王喻宏

（山西省石樓縣城關(guān)小學(xué)）

淺析音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性

王喻宏

（山西省石樓縣城關(guān)小學(xué)）

在音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性占據(jù)很重要的地位，教師應(yīng)一改以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過教和學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的創(chuàng)新能力是潛在的，需要教師不斷激發(fā)，教師應(yīng)在音樂課堂中采用不同的教學(xué)方法來提高教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

音樂課堂；創(chuàng)新性；情景；興趣

音樂課應(yīng)該是一門輕松愉悅的科目，在學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)壓力下進(jìn)行音樂課，無疑能給學(xué)生一定程度的減壓。開設(shè)音樂科目的主要目的是傳授有關(guān)音樂的知識，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂技能，以陶冶學(xué)生的情操。音樂教師在音樂教學(xué)中要盡可能地把創(chuàng)新的思想灌輸給學(xué)生，使用各種辦法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。上音樂課的目的并不是為了給學(xué)生傳授專業(yè)的音樂知識，也不是要讓每個(gè)學(xué)生通過上音樂課勵(lì)志成為音樂家，而是通過音樂激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

教師在音樂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)師生互動(dòng)的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生走近音樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在音樂中去想象、去創(chuàng)造、去尋求，以此來培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新意識及想象力，讓學(xué)生自己發(fā)掘自身潛在的音樂能力。在就如何提高學(xué)生在音樂課堂中的創(chuàng)新能力，作者提出幾點(diǎn)意見，以供大家商榷。

一、教師方面——通過教師的“教”來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性

無論何時(shí)，教師的教總是占據(jù)著重要地位，教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)地位，帶領(lǐng)學(xué)生走近課堂，并借用不同的教學(xué)方法及教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此，音樂教師在音樂課堂上要通過自己的“教”來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性。

1.教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

很多時(shí)候，教師只是習(xí)慣于采用一種教師自己熟悉的方法進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中也只是單純地傳授知識，而缺少更深一層的目的。因此，教師在上音樂課時(shí)應(yīng)多采用幾種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生創(chuàng)造性地習(xí)得知識，并不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在音樂課堂上可以采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性有很大的幫助，通過所要教的音樂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，準(zhǔn)備相關(guān)的道具，讓情境再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的想象力；教師在音樂課堂上也可以采用師生互動(dòng)的教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂活力，讓學(xué)生得到放松，內(nèi)在的音樂素養(yǎng)也得到激發(fā)，在學(xué)會音樂的同時(shí)也要讓學(xué)生自己體會從中得到的體會。

2.教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性

興趣一直以來都是學(xué)習(xí)中不可缺少的話題，在教學(xué)中教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，音樂這一門科目是最容易引起學(xué)習(xí)興趣的一門課，因?yàn)橐魳方o人們的印象都是輕松、愉快的，以歌唱的方式表達(dá)情感，在曲譜中感受音樂帶來的興趣。因此，音樂教師在教學(xué)中應(yīng)保持學(xué)生對音樂的這一興趣，在保持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，要讓學(xué)生在音樂中體驗(yàn)到生活中的情感。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣需要教師在教學(xué)中不斷地探索并實(shí)踐。引起學(xué)生的興趣，才會讓學(xué)生從心里愛上音樂。教師在教學(xué)中可根據(jù)音樂的內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈，也可以讓學(xué)生自己通過歌曲來編舞，發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力，讓課堂變得輕松愉悅，這樣學(xué)生更容易理解所學(xué)內(nèi)容，興趣倍增。

二、學(xué)生方面——通過學(xué)生的“學(xué)”來培養(yǎng)創(chuàng)新性

學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)“學(xué)”的過程，教師在其中只是占據(jù)著引導(dǎo)的地位，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)方知其不足，學(xué)生只有通過自己的探索學(xué)習(xí)才能知道自己的足與不足，以此來提升學(xué)生的自省能力，提高創(chuàng)新性。

1.生生合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在音樂課堂上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生之間相互合作，共同學(xué)習(xí)。（1）生生交流，豐富想象。學(xué)生通過相互之間的交流討論，可以活躍課堂，豐富課堂內(nèi)容，在音樂的氛圍中發(fā)揮學(xué)生的想象力，使音樂這門科目更為形象生動(dòng)。有的音樂歌曲涉及大自然，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象能力，想象自己置身于大自然中，結(jié)合音樂構(gòu)思出美麗的畫面。（2）生生合作創(chuàng)造，開拓思維。學(xué)生之間的小組合作學(xué)習(xí)可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，開拓學(xué)生的思維，在培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的過程中學(xué)習(xí)音樂?？梢宰寣W(xué)生通過所學(xué)歌曲以小組的形式重新編曲，學(xué)生相互討論、共同創(chuàng)造。

2.發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性

在音樂教學(xué)中，教師總是不自覺地把自己當(dāng)做課堂的主體，讓學(xué)生被動(dòng)地聽課、學(xué)習(xí)，缺少對學(xué)生個(gè)體的關(guān)注。教師在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的差異性，讓學(xué)生發(fā)揮各自的特性，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索，自己去尋求學(xué)習(xí)的方法。如，在教學(xué)歌曲時(shí)，有涉及學(xué)生生活中的物品及學(xué)生熟悉的事物，可讓學(xué)生搜集相關(guān)的圖片或?qū)嵨?，以激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的能力，把相關(guān)的情感融進(jìn)歌聲中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生參與到教學(xué)中。

事實(shí)證明，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)盡其所能培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，上好每一節(jié)音樂課，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生有自主創(chuàng)新的意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛在能力。

陳利君.淺談在音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］.飛：素質(zhì)教育，2013（02）.

·編輯 薄躍華