賴萍萍

（江西省贛州市寧都實驗小學）

構建和諧課堂，促進小學生數(shù)學發(fā)展

賴萍萍

（江西省贛州市寧都實驗小學）

和諧是事物的最佳狀態(tài)，和諧是人們的追求，也是教育的追求。構建和諧課堂，首先得構建和諧的師生關系，這樣才能促進小學生的數(shù)學發(fā)展。

小學生；和諧課堂；數(shù)學發(fā)展

［1］李建平.聚焦新課程［M］.首都師范大學出版社，2002.

［2］呂含貞.構建和諧數(shù)學課堂 促進學生全面發(fā)展［J］.山西教育：教師教學，2009（08）.

·編輯 王團蘭

《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》指出:“義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、均衡而有個性地發(fā)展?！睒嫿ê椭C有效的課堂是一種教學思想，也是一種新型的教育理念，對于小學數(shù)學課堂的教學具有深刻的啟迪作用。那么這樣一個新型的課堂就要求教師以一種新的方式教學，改變原有的傳統(tǒng)方式的教學，在課堂上充分地進行師生互動，進行交流，促進學生全面和諧地發(fā)展。但是，在小學數(shù)學的課堂教學上，如何實現(xiàn)和諧有效的教學，如何使學生更容易接受和理解？教師就要采取一些適當?shù)拇胧?，促進課堂的和諧。

構建和諧的師生關系是構建和諧課堂成功的重要的一個措施。因為對于剛入校園沒多久的小學生而言，良好的師生關系才能減少小學生剛入學的緊張心理，才能使學生與教師的心理距離更接近，而且在這種情況下，教師和學生都會保持著一種愉快的心情，而美好的心情就可以讓學生的思維能力得到最大限度的展現(xiàn)。怎么去促進教師與學生之間的關系呢？首先教師要以朋友的身份去和學生進行交流，如此才不會給學生壓力，讓學生有許多的想法可以很自然地說出來，而不擔心會因為出錯被老師批評。比如，在教學“相遇問題”的時候，教師就可以先拋出一個問題：隔壁班的王某一不小心將劉某的數(shù)學課本帶回自己家了，兩個同學都很著急，這時候應該怎么辦比較好呢？這時教師就要參與到學生的討論中去，和學生一起不分彼此地想解決問題的辦法，只有這樣學生才可以充分發(fā)揮他們的聰明才智，才能順利地構建一個和諧友愛的課堂。

那么，為什么要構建一個和諧的課堂呢？作為教師，就要認識到構建一個和諧的課堂，才會使小學數(shù)學的教學變得更容易，而從學生的角度出發(fā)，構建一個和諧的課堂更有利于學生大膽地發(fā)表自己的見解，不用因為害怕出錯或者害怕被嘲笑而不敢回答問題，不敢提出自己不一樣的想法。數(shù)學課堂，尤其是小學生的數(shù)學課堂必須要和諧，因為小學生畢竟還處在一個不管是思維還是能力都比較不健全的階段，對于很多知識的理解也都是一知半解的狀態(tài)，為了讓小學生對于自己所學的知識有一個深層次的理解，構建和諧的課堂是一種很有效的解決辦法。