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校本教研應(yīng)重視教師自評的內(nèi)容

2016-03-02 02:10鐵維清
新課程 2016年1期
關(guān)鍵詞:教研內(nèi)容評價

鐵維清

(甘肅省西和縣城關(guān)九年制學(xué)校)

校本教研應(yīng)重視教師自評的內(nèi)容

鐵維清

(甘肅省西和縣城關(guān)九年制學(xué)校)

“教師自評”是新課程改革的重要產(chǎn)物,在教學(xué)評價中,打破了傳統(tǒng)教學(xué)中只有教師評價學(xué)生的單一思維定式。在校本教研中,作為教師,更應(yīng)該以身作則,教學(xué)中不斷自我反思,從而提高自身的教學(xué)水平及教學(xué)修養(yǎng)。從教師自評的意義、教研的內(nèi)容、教師自評的落實等三方面談了在校本教研中重視教師自評。

教師自評;專業(yè)成長;職業(yè)發(fā)展;精益求精

一、教師自評的意義

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出:強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思,倡導(dǎo)教師評價以自評為主。教師自我反思能力已成為世界各國備受關(guān)注的影響教師專業(yè)成長的核心因素。教學(xué)行為的分析與反思,成為促使教師更為主動參與教育教學(xué)、教學(xué)效率提高和專業(yè)發(fā)展更為積極的重要手段。

這段話意蘊(yùn)深刻,其旨意是:首先,教師自評是促進(jìn)教師專業(yè)成長的最佳途徑。評價有一定的心理過程,要承擔(dān)一定的壓力。要分析自己、克服利己意識。要有老吾老以及人之老;幼吾幼以及人之幼的正確的人生態(tài)度和客觀評價事物的思想素質(zhì)。要有于己不能、勿施于人的換位思考方式。其次,教師自評有一定的目的性,有職業(yè)發(fā)展的建設(shè)性。這就要求教師要有增強(qiáng)自身的自覺性,認(rèn)識反思自己的能力以不斷提高的意識。

目前的教師工作,都是以消極的工作態(tài)度,去完成自己的教育教學(xué)內(nèi)容,有時還會生搬硬套一些教學(xué)手段,很少自覺地研究自己、自己的教學(xué)行為。而教研工作要著眼于教學(xué)研究,就要要求廣大教師,把重視自己的教育行為與重視學(xué)生成長同等對待;就要有主人翁的自覺意識去研究自己、研究教育技巧、轉(zhuǎn)變自我觀念、注重自身的進(jìn)步與發(fā)展,用自評的方式全面分析認(rèn)識自己,不斷地汲取自我發(fā)展的營養(yǎng),力爭職業(yè)的精益求精。對于熱愛教育事業(yè)的老師來說,無疑是十分必要的舉措。

二、教研的內(nèi)容

教研會是最有效的教師自評成長的平臺。在會上教師同仁匯聚一堂,暢所欲言,回顧自己的課堂、教學(xué)得失,反思自己,述說自己的教學(xué)案例,與他人交流。分析、討論、傾聽、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。同時,還能了解當(dāng)前教育信息,有助于學(xué)校合理地推進(jìn)工作。對公正地評價課型、優(yōu)化組合人事、有效安排工作都有好處。

每一位教師都有自己的教育教學(xué)故事。從上講臺的第一天開始就不斷地與學(xué)生接觸、相處。歲月在積淀,人的心靈在更新,人格在不斷完善。所以,教師自評的內(nèi)容,應(yīng)該是多方位的,包括育人案例、教學(xué)行為、教學(xué)方法、學(xué)生心理的分析探討、成長的智慧等等。具體的自評方法,可以設(shè)計自評方案照框評價,也可以自由地暢談,更可以編寫成文梳理自己的優(yōu)勢和不足。

教研會有了自評的內(nèi)容,會不斷加強(qiáng)教師團(tuán)隊的凝聚力,師師互動,在互動中去粗取精,去偽存真。有力發(fā)展人與人之間坦蕩的胸襟,公正、公開、勇敢地面對自己。教師自評其實也是一門技術(shù),包涵做人的學(xué)問。

三、教研、教師自評的落實

教研工作,每個學(xué)校、教學(xué)團(tuán)體,都有不同的安排,形式多樣。不在于辦學(xué)規(guī)模大小,而在于時時重視落實。教師的成長影響著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。定時組織教研、召開教研會、確定落實的內(nèi)容,交流評比,征集材料組織學(xué)習(xí),就能階段性地收到效果,長期落實收效更多,會有力地促進(jìn)學(xué)校的教育發(fā)展。

總之,在校本研究中,學(xué)校應(yīng)注重教師自評的意義,提高學(xué)校教師整體素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量。

·編輯 王團(tuán)蘭

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