張喜榮

（河南省駐馬店市回族小學(xué)）

教育理論思想與新課改課堂教學(xué)研究

張喜榮

（河南省駐馬店市回族小學(xué)）

隨著新一輪課程改革的推進，在課堂教學(xué)中已經(jīng)取得一定成效，提高了課堂教學(xué)的有效性。根據(jù)相關(guān)實際教學(xué)經(jīng)驗，運用教育理論思想，主要分析在新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科實施課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的具體策略，以為更多同行提供教學(xué)經(jīng)驗參考。

教育理論思想；新課改；教學(xué)模式

新課改的實施，無論對于小學(xué)教師還是小學(xué)生來說，都是一次新的機遇和挑戰(zhàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何把握契機，運用教育理論思想，實現(xiàn)新課改目標(biāo)，是值得思考的話題。新課改對教師提出了新要求，包括其教學(xué)能力、管理能力、業(yè)務(wù)能力及學(xué)習(xí)能力等都要有所改進。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合教育改革需要。在具體的課堂實踐中，教師應(yīng)采用什么樣的教學(xué)策略與教學(xué)方法，全面落實新課程改革目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的能力與素質(zhì)，是本文研究的重點內(nèi)容。以下將對教育理論思想影響下的新課改課堂教學(xué)創(chuàng)新的具體方法與策略進行分析：

一、明確新課程改革的具體目標(biāo)與要求

小學(xué)教育是學(xué)生奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)參照新課程改革的具體要求，透徹理解改革的內(nèi)容與目標(biāo)，有針對性地滲透到日常課堂教學(xué)中，讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識點，同時鍛煉思維能力，增強主動學(xué)習(xí)的意識，自覺地探究與思考知識點，能夠獨立解決問題。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)工作應(yīng)圍繞學(xué)生開展，教師發(fā)揮課堂中組織者、引導(dǎo)者和指揮者的作用，確保每一個學(xué)生都融入課堂氛圍中，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，意識到數(shù)學(xué)知識的重要性，同時體會到學(xué)習(xí)的快樂，才能認(rèn)真思考、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題?？傊?，運用教育理論思想實現(xiàn)教學(xué)改革，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育體制下的觀念，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，全面開展課題教學(xué)，從過去的灌輸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式教育，得到學(xué)生的認(rèn)可，提高教學(xué)有效性。

二、積極運用多元化的教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課題中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與自主學(xué)習(xí)能力，是教育改革的重要目標(biāo)之一。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)選擇多樣化的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率；過去單一的“填鴨式”教學(xué)模式中，課堂環(huán)境壓抑、呆板，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，自然無法保證學(xué)習(xí)效果。因此，在新課改課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由、快樂、開放的課堂氛圍。其一，小組合作學(xué)習(xí)模式是新課改提出的新型方法之一。教師應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣及優(yōu)勢與劣勢等，按照差異性原則分成若干小組，各小組共同分析、探究問題，并且每個學(xué)生都在小組中承擔(dān)了不同的責(zé)任。通過合作學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生解決問題的效率，還能激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，集中注意力，形成集體榮譽感，增強合作能力。其二，角色扮演體驗學(xué)習(xí)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用角色體驗教學(xué)方法，如講解數(shù)學(xué)公式或者應(yīng)用題練習(xí)時，可由學(xué)生扮演題目中的角色，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，更為透徹地理解問題、分析問題。教師應(yīng)有意識地選擇適當(dāng)?shù)念}型，設(shè)定角色，給予學(xué)生充分時間探討數(shù)學(xué)問題，最終掌握數(shù)學(xué)知識。

三、鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)新能力

小學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期，而數(shù)學(xué)學(xué)科在培養(yǎng)邏輯思維方面發(fā)揮重要作用，教師要加強引導(dǎo)和教育，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力，選擇有利于培養(yǎng)發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力的題目，活躍小學(xué)生的思想。首先，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，創(chuàng)新教學(xué)活動。如運用多媒體教學(xué)設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容立體、直觀地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生集中注意力、認(rèn)真觀察，潛移默化中掌握了知識點，并且動手實踐，運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，強化數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知過程；其次，新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能局限于課堂內(nèi)，而是為數(shù)學(xué)教學(xué)拓展更多的時間和空間，如組織豐富多樣的課外活動，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，學(xué)生能夠全身心地投入到課外活動中，積極思考問題并解決問題，形成良好的思維能力與創(chuàng)新能力，對掌握知識點起到事半功倍的效果；再有，教師要適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維發(fā)展條件，如布置課后作業(yè)時采取分層方法，注意控制基礎(chǔ)題型與拓展題型的比例，選擇開放式題型，學(xué)生可以運用不同的思考方式、不同的解決方法，獲得多元化的結(jié)果，學(xué)生多嘗試、多思考、多實踐，必將提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

四、構(gòu)建生活化的課堂教學(xué)模式

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的根本目標(biāo)就是將其運用于解決實際問題。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以課堂練習(xí)與課后輔導(dǎo)相結(jié)合的方式為主，學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)主動性欠佳，成績滯后。實際上，小學(xué)生更善于觀察、發(fā)現(xiàn)與思考，如果教師能夠構(gòu)建一個趣味性的課堂，引入生活化的知識點，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，對學(xué)生產(chǎn)生刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，那么他們就能自覺地運用已學(xué)知識及已有生活經(jīng)驗來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握學(xué)習(xí)技巧。因此，教師的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，都要貼近小學(xué)生的實際生活，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，保證教學(xué)效果。

五、運用激勵式的教學(xué)評價策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用激勵性評價策略，能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們更加客觀地認(rèn)識自我，也可通過評價的過程促進學(xué)生之間、師生之間的情感交流，實現(xiàn)師生共同發(fā)展。首先，教師要學(xué)會尊重學(xué)生，允許學(xué)生有不同見解，給予針對性、科學(xué)性的評價，既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，包括情感態(tài)度、能力增長、習(xí)慣養(yǎng)成等，學(xué)生的實際情況不同，評價的方法與策略就要有所區(qū)別；其次，針對學(xué)困生，教師要多一些肯定與鼓勵，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，讓他們體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

由上可見，新課程教學(xué)改革應(yīng)遵循以學(xué)生為本的原則，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、民主、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高創(chuàng)新能力與質(zhì)疑能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的意識；同時，教師也要改進教學(xué)思路與教學(xué)模式，尋找與新課改要求相適應(yīng)的方法，構(gòu)建高效課堂，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

［1］潘鵠.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的新挑戰(zhàn)［J］.成功：教育，2010（09）:144.

［2］劉韓萱.小學(xué)數(shù)學(xué)新課改熱點問題審視［J］.中國校外教育，2014（04）:83.

［3］袁世超.新理念·新方法·新課堂：淺談新課改背景下如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)［J］.學(xué)周刊，2013（31）:166-167.

·編輯 李建軍