陳奎才（山東省臨沂第一中學(xué)）

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高中物理教學(xué)的創(chuàng)新方法研究

陳奎才
（山東省臨沂第一中學(xué)）

摘要：開展高中物理教學(xué)的創(chuàng)新方法研究對(duì)促進(jìn)高中物理教學(xué)效率的提升具有不可忽視的作用。目前，高中物理教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施依然面臨著諸多挑戰(zhàn)。因此，以高中物理教學(xué)的創(chuàng)新方法研究為視角對(duì)相關(guān)問題展開嘗試性的研究十分必要。

關(guān)鍵詞：高中；物理教學(xué)；創(chuàng)新方法；策略

在高中物理教學(xué)的實(shí)施中，會(huì)遇到許多問題，這些問題對(duì)于現(xiàn)階段高中物理教學(xué)的實(shí)施都會(huì)有相當(dāng)大的影響。因此，針對(duì)現(xiàn)階段高中物理教學(xué)的實(shí)際情況，提出一些教學(xué)方法的創(chuàng)新策略是非常必要的。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師是實(shí)施物理教學(xué)的真正主人，教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施都要圍繞教師教學(xué)活動(dòng)的開展而進(jìn)行。在教學(xué)中，教師是高中物理教學(xué)的核心，學(xué)生在高中物理教學(xué)中只能夠被動(dòng)地接受，學(xué)習(xí)的自主性被嚴(yán)重壓抑。在教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位缺乏應(yīng)有的尊重，學(xué)生在高中物理教學(xué)中的主體性沒有得到有效的激發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性不高，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不濃，難以滿足高中物理教學(xué)的實(shí)際需要。除此之外，受應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)中更多地關(guān)注高中物理知識(shí)的教學(xué)，在教學(xué)中喜歡采用題海戰(zhàn)術(shù)，想通過做大量的習(xí)題來提升學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力。學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中感受不到物理學(xué)習(xí)帶來的興趣，教師更多的是以學(xué)生的考試成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣的教學(xué)理念也在很大程度上影響了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，不利于高中物理教學(xué)效率的提升。因此，面對(duì)這樣的教學(xué)狀況，教師要在教學(xué)中高度重視對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，教師要從改變落后的教學(xué)觀念著手，在教學(xué)中轉(zhuǎn)變自身的角色。教師在高中物理教學(xué)中不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的指導(dǎo)者，還要成為學(xué)生物理學(xué)習(xí)的組織者和參與者，要充分尊重學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的主體性。除此之外，教師還要改變舊的教學(xué)方式，不要采用哪種教學(xué)方式，都要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，選擇教學(xué)的內(nèi)容，以教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)選，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師也要改變?cè)袘?yīng)試教育落后的教育理念，以啟發(fā)式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)高中物理教學(xué)的高效開展。

二、重視對(duì)學(xué)生物理探究能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)高中物理教學(xué)目標(biāo)的確定中，教師確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)都是選擇單一性的知識(shí)目標(biāo)，很少涉及對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，以及情感、價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。這種單一性的教學(xué)目標(biāo)，很難滿足新課程教學(xué)實(shí)施的需要，不利于高中物理教學(xué)效率的有效提升。因此，在高中物理教學(xué)的實(shí)施中，教師確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)一定要選擇綜合性的教學(xué)目標(biāo)，這也是新課程所倡導(dǎo)的。新課程對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的選擇主要是以多維的教學(xué)目標(biāo)為主。不僅包含有知識(shí)性的教學(xué)目標(biāo)，還包含有能力性的教學(xué)目標(biāo)，其中探究能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)是其中一項(xiàng)重要的能力目標(biāo)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的物理探究能力，教師在高中物理教學(xué)中就要制定好實(shí)用性的探究能力培養(yǎng)目標(biāo)，以此為高中生物理探究能力的培養(yǎng)掃清障礙。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力要求教師要給學(xué)生提供更多的探究機(jī)會(huì)，這就要求教師在教學(xué)中，要盡可能地讓學(xué)生開展獨(dú)立的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，學(xué)生能夠通過自己研究解決的問題教師要盡可能少插手。教師在學(xué)生探究的過程中，只作為引領(lǐng)者，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在探究過程中出現(xiàn)的問題，并幫助學(xué)生有效解決。在教學(xué)中，教師要善于設(shè)置一些啟發(fā)性的問題，通過這些啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生展開探究，并引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究獨(dú)立解決問題。在高中物理教學(xué)的實(shí)施中，教師要以有效的教學(xué)措施，促進(jìn)學(xué)生物理探究能力更好地提升。

三、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

在以往的高中物理教學(xué)中，教師教學(xué)手段的單一以及教學(xué)地位的失衡，直接導(dǎo)致了高中物理教學(xué)壓抑的氛圍。再加上教師在高中物理教學(xué)中，喜歡采用機(jī)械講述的方式開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)中更多采用的是填鴨式的教學(xué)，這樣的高中物理教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施對(duì)于學(xué)生來說是缺乏吸引力的。在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏自覺性，對(duì)于高中物理教學(xué)效率的提升是非常不利的。因此，要改變傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中教學(xué)氣氛不佳的現(xiàn)狀，教師就要重視在高中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛。良好課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，有著不可忽視的作用。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的高中物理教學(xué)氛圍，就要求教師在高中物理教學(xué)中采用多種教學(xué)形式，通過不同教學(xué)方式的交叉運(yùn)用，活躍高中物理課堂教學(xué)的氣氛，創(chuàng)設(shè)興趣盎然的課堂教學(xué)氛圍，以此促進(jìn)高中物理教學(xué)的高效開展。

開展高中物理教學(xué)的創(chuàng)新方法研究對(duì)促進(jìn)高中生物理素養(yǎng)的提升具有不可忽視的作用。目前，高中物理教學(xué)實(shí)施依然有許多不盡如人意之處，因此開展相關(guān)問題的研究極具現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

潘學(xué)飛.高中物理教學(xué)中滲透的方法［J］.教育成功：教育，2011 （8）.

·編輯白文娟