余以勝

（廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 廣州　511450）

在職教集團(tuán)、校企合作背景下的高職教育改革，正以“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為主線，在創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制、拓展校企合作領(lǐng)域、開(kāi)創(chuàng)校企合作新模式等方面進(jìn)行大力探索和實(shí)踐。

為了實(shí)現(xiàn)校企深度融合和可持續(xù)發(fā)展，從校企合作開(kāi)發(fā)課程入手，導(dǎo)入IT企業(yè)訓(xùn)練課程，對(duì)“校中廠”教學(xué)模式進(jìn)行積極的探索與實(shí)踐。數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程，基于校企合作進(jìn)行改革，為后續(xù)的校企合作活動(dòng)打基礎(chǔ)，并成為“校中廠”教學(xué)模式鏈條中強(qiáng)有力的一環(huán)。

借助廣東女性職教集團(tuán)，選擇廣州揚(yáng)海數(shù)碼科技有限公司作為IT企業(yè)合作方，致力于“校中廠”模式培養(yǎng)，實(shí)施數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程的校企合作開(kāi)發(fā)，以及后續(xù)的導(dǎo)入企業(yè)訓(xùn)練課程、企業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)等措施，為IT企業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)、招聘、使用等全過(guò)程做好服務(wù)工作。

一、教學(xué)內(nèi)容承載企業(yè)真實(shí)案例

高職計(jì)算機(jī)信息類專業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程，教學(xué)內(nèi)容基本上是以微軟公司的SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)軟件為平臺(tái)，學(xué)習(xí)掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、管理維護(hù)等技能，通常以某一個(gè)具體數(shù)據(jù)庫(kù)為案例展開(kāi)，結(jié)合SQL標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)，訓(xùn)練各項(xiàng)技能。

數(shù)據(jù)庫(kù)軟件SQL Server中自帶有數(shù)據(jù)庫(kù)案例，如SQL Server 2000版中的Northwind和pubs數(shù)據(jù)庫(kù)，2005版及后續(xù)版的Adventure Works數(shù)據(jù)庫(kù)等。但因?yàn)槭怯⑽陌娌⑶覕?shù)據(jù)關(guān)系相對(duì)復(fù)雜，在高職院校的數(shù)據(jù)庫(kù)教材編寫(xiě)及實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)并沒(méi)有采用它。而選用需求上易理解、設(shè)計(jì)上更貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的各種案例，如學(xué)生成績(jī)管理、學(xué)生選課、圖書(shū)管理等數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。[1]

采用貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的案例，相對(duì)學(xué)生而言易于接受，但不能讓學(xué)生“學(xué)習(xí)生活在自己的世界”，需要更多地認(rèn)識(shí)了解外面世界的精彩，走出校門(mén)才能適應(yīng)社會(huì)。[2]為適應(yīng)校企合作、工學(xué)結(jié)合的改革形勢(shì)，我們直接使用“分銷管理系統(tǒng)”案例，在課程上與企業(yè)需求并軌，實(shí)行“校中廠”人才培養(yǎng)模式。

1.教學(xué)案例采用 “分銷管理系統(tǒng)”：“分銷管理系統(tǒng)”是企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，它來(lái)自廣州揚(yáng)海數(shù)碼科技有限公司的產(chǎn)品系統(tǒng)，為國(guó)內(nèi)建材行業(yè)的企業(yè)客戶使用。使用該系統(tǒng)，遵循讓學(xué)生熟悉分銷管理業(yè)務(wù)、軟件管理功能、數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)等基本過(guò)程，直接進(jìn)入“真刀實(shí)槍廝殺”式的企業(yè)環(huán)境中摸爬滾打，這不僅使學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)零距離接軌，而且在后續(xù)的頂崗實(shí)習(xí)中充滿了自信。

引入“分銷管理系統(tǒng)”后，廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┏霭媪恕禨QL SERVER 2012數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用任務(wù)化教程》、《項(xiàng)目導(dǎo)向課程-分銷管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)》教材。與其它教材相區(qū)別的是，該教材使用了企業(yè)真實(shí)案例，在知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)時(shí)，同步地附帶大量的業(yè)務(wù)處理邏輯及真實(shí)數(shù)據(jù)。如學(xué)習(xí)存儲(chǔ)過(guò)程時(shí)，需要以真實(shí)業(yè)務(wù)為背景對(duì)“庫(kù)存計(jì)算”、“應(yīng)收款計(jì)算”、“應(yīng)付款計(jì)算”、“庫(kù)存成本計(jì)算”等數(shù)據(jù)庫(kù)程序進(jìn)行編寫(xiě)訓(xùn)練，這些都是在課程教學(xué)實(shí)施時(shí)執(zhí)行。

2.教學(xué)內(nèi)容融入廣州揚(yáng)海公司人才招聘專業(yè)測(cè)試試題庫(kù)：公司在人才市場(chǎng)招聘時(shí)，進(jìn)行專業(yè)測(cè)試是其中必有的一個(gè)環(huán)節(jié)，專業(yè)測(cè)試未通過(guò)則不予錄用，表明不適合崗位工作或暫不適合。我校將教學(xué)內(nèi)容以“分銷管理系統(tǒng)”為主導(dǎo)，并在相應(yīng)知識(shí)要點(diǎn)及訓(xùn)練要求的地方，引入廣州揚(yáng)海公司人才招聘專業(yè)測(cè)試的試題庫(kù)中對(duì)應(yīng)的試題，作為補(bǔ)充的訓(xùn)練例子，以加強(qiáng)知識(shí)技能的運(yùn)用。專業(yè)測(cè)試題庫(kù)反映了企業(yè)在工作實(shí)際中對(duì)應(yīng)的技術(shù)環(huán)節(jié)，直接體現(xiàn)了技術(shù)要求和技能熟練程度，比許多職業(yè)技能鑒定考證還管用。引入專業(yè)測(cè)試題庫(kù)作為教學(xué)內(nèi)容，直接對(duì)口支持了企業(yè)的人才入職崗前技術(shù)培訓(xùn)。

二、教學(xué)方法采用“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”

在企業(yè)參與的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程改革中，教學(xué)實(shí)施成為最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。為了保證教學(xué)的整體一貫性和學(xué)生易于接受掌握，教學(xué)方法采用“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”。[3]項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)即以“分銷管理系統(tǒng)”為主導(dǎo)，教學(xué)實(shí)施使用任務(wù)分解單元式組織展開(kāi)，并隨時(shí)適當(dāng)?shù)馗綆А把杏憽?、“分小組”、“自主探究”等課堂教學(xué)模式，豐富教學(xué)過(guò)程，吸引學(xué)生參與。為達(dá)到課程教學(xué)效果，不局限于已有的教學(xué)方式和手段。

1.項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)：以“分銷管理系統(tǒng)”企業(yè)真實(shí)案例為項(xiàng)目，完成其中的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、使用等功能。這里體現(xiàn)的是教學(xué)的整體性和目的性，學(xué)完該課程的目標(biāo)是能夠?qū)︻愃频臉I(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、管理、使用和維護(hù)。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)側(cè)重于“分銷管理系統(tǒng)”項(xiàng)目的業(yè)務(wù)需求、功能劃分、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)等大的環(huán)節(jié)和步驟，并反映IT企業(yè)在實(shí)施該系統(tǒng)體現(xiàn)的人員協(xié)同性，IT技術(shù)人員在項(xiàng)目組的角色定位。雖然課程進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)時(shí)沒(méi)有進(jìn)行真正的角色互換，但系統(tǒng)的“大”且“復(fù)雜”，時(shí)時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到不是一個(gè)人能完成的，需要以項(xiàng)目組為單位并由多人協(xié)同才能完成。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：使用該方法進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)是已有項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)教材，教材內(nèi)容剛好可以與教學(xué)進(jìn)度相匹配。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容在編寫(xiě)上，已經(jīng)將項(xiàng)目分解為多個(gè)既相互關(guān)聯(lián)又相互獨(dú)立的教學(xué)子任務(wù)。每個(gè)任務(wù)有目標(biāo)、知識(shí)要點(diǎn)、完成步驟、任務(wù)訓(xùn)練、思考評(píng)價(jià)等內(nèi)容及要求。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生采用小組合作，教師以任務(wù)布置引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，獨(dú)立或協(xié)作完成相應(yīng)的任務(wù)。分組時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)人能力與特點(diǎn)，每組3～5人，并指派綜合能力強(qiáng)的學(xué)生為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本項(xiàng)目組的統(tǒng)籌管理，包括設(shè)計(jì)、分工、實(shí)施、監(jiān)督等工作。從而讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)綜合能力。課堂教學(xué)在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，具體步驟是：任務(wù)導(dǎo)入、任務(wù)分析、相關(guān)知識(shí)、任務(wù)實(shí)施、訓(xùn)練拓展、交流評(píng)價(jià)。

另外，“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主導(dǎo)的教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，在企業(yè)參與實(shí)施的情形下，將崗位特征與學(xué)習(xí)特征緊密結(jié)合。凡是IT企業(yè)中的“數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)”崗位有要求，學(xué)習(xí)進(jìn)程中的學(xué)生必須一致性做到。[4]學(xué)生在數(shù)據(jù)庫(kù)課程學(xué)習(xí)時(shí)，尤其是在數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)上真實(shí)地操作訓(xùn)練時(shí)，常常對(duì)系統(tǒng)出錯(cuò)信息感到迷茫、不知所措，甚至無(wú)從下手改錯(cuò)，為減少學(xué)生學(xué)習(xí)障礙，將崗位人員使用的“出錯(cuò)信息處理字典”引入教學(xué)。該字典在對(duì)系統(tǒng)出錯(cuò)信息進(jìn)行整理的基礎(chǔ)上，重新編目排序做成列表，形成便于查找的字典，供學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)參考。[5]

三、評(píng)估選優(yōu)采用數(shù)據(jù)庫(kù)大賽

課程學(xué)習(xí)結(jié)束的考核分兩步走，首先是使用適合學(xué)校評(píng)分采用的網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，然后是適合企業(yè)選用人的競(jìng)賽系統(tǒng)。學(xué)校評(píng)分屬于教學(xué)常規(guī)內(nèi)容，對(duì)每個(gè)學(xué)生記成績(jī)，考試及格即獲取4個(gè)學(xué)分；企業(yè)選用人的競(jìng)賽屬于校企合作行為，主要服務(wù)于企業(yè)，選出成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，并進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

1.必修課考試：期末課程結(jié)束，與其他必修課一樣，學(xué)生考試合格獲取學(xué)分。我們進(jìn)行的是常規(guī)化的網(wǎng)絡(luò)化上機(jī)考試?？荚囅到y(tǒng)基于Web，服務(wù)器使用SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)。該考試題庫(kù)在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生是公開(kāi)的，開(kāi)放給每一位學(xué)生，學(xué)生可以通過(guò)登錄系統(tǒng)看到或進(jìn)行訓(xùn)練。考試生成試卷時(shí)，抽題的題庫(kù)不變，按照一定的規(guī)則動(dòng)態(tài)生成，每個(gè)人可能都不一樣，但考核過(guò)程及結(jié)果卻保持了相對(duì)的客觀性。判卷由系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分客觀性試題如選擇、填空等題型，老師們?nèi)斯ね瓿蓮?fù)雜一些的編寫(xiě)程序代碼答案不惟一的題目部分。題庫(kù)開(kāi)放給學(xué)生，目的就是針對(duì)性訓(xùn)練，訓(xùn)練有素自然能拿高分。[6]

2.數(shù)據(jù)庫(kù)大賽考核：結(jié)合國(guó)家職業(yè)技能大賽的做法，由廣州揚(yáng)海公司贊助，每年11月至12月份，信息類專業(yè)學(xué)生必須全部參加，不限其它專業(yè)學(xué)生報(bào)名，在全校學(xué)生范圍內(nèi)的舉辦數(shù)據(jù)庫(kù)大賽。大賽已有完善的競(jìng)賽規(guī)程，大賽組織進(jìn)行的每一環(huán)節(jié)，均由校企雙方人員參與共同完成，老師和企業(yè)員工是整個(gè)競(jìng)賽委員會(huì)的工作人員。開(kāi)始進(jìn)行為期一周的校內(nèi)宣傳，網(wǎng)絡(luò)報(bào)名，驗(yàn)證確認(rèn)。然后進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化競(jìng)賽考試，該考試與期末必修課網(wǎng)絡(luò)上機(jī)考試形式類似，但系統(tǒng)不同，題庫(kù)有變化，題型全部為標(biāo)準(zhǔn)化客觀性試題，評(píng)卷全部為系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分。考試以常規(guī)開(kāi)放的題庫(kù)為基礎(chǔ)，又增加了高難度、技巧性、易錯(cuò)性、模糊性的題目數(shù)量提供給系統(tǒng)隨機(jī)組卷。競(jìng)賽后期進(jìn)行總結(jié)并主辦頒獎(jiǎng)晚會(huì)，對(duì)獲得一、二、三等獎(jiǎng)的同學(xué)頒發(fā)不同數(shù)目的可觀的獎(jiǎng)金和榮譽(yù)證書(shū)，對(duì)獲得企業(yè)實(shí)習(xí)資格的同學(xué)頒發(fā)優(yōu)秀獎(jiǎng)榮譽(yù)證書(shū)和紀(jì)念品。大賽結(jié)果是企業(yè)投入的回報(bào)，也是校方教師耕耘培育的收獲。數(shù)據(jù)庫(kù)大賽已成為校企雙方期待長(zhǎng)久的合作事項(xiàng)之一。

總之，本課程的改革實(shí)踐，注重加強(qiáng)校企合作，與IT企業(yè)共建課程，由廣州揚(yáng)海公司等IT企業(yè)資深技術(shù)人員參與課程改革的全過(guò)程，尤其是課程設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)施。這為校企深度合作奠定基礎(chǔ)，并為后續(xù)的企業(yè)訓(xùn)練課程、企業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)就業(yè)等合作活動(dòng)的開(kāi)展提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

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［4］范新剛.SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)課程的“趣味性”設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].數(shù)字通信，2014（4）：87-89.

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