朱麗麗（江蘇省淮州中學(xué)）

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意象巧用情深蘊(yùn)濃
——《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》課堂實(shí)錄

朱麗麗
（江蘇省淮州中學(xué)）

教學(xué)設(shè)計(jì)：《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》發(fā)表于1979年7月，以其沉重的歷史積淀，表達(dá)了一種希望光明的痛苦和摯情，從中可以體會(huì)到詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深情和摯愛(ài)。既然是詩(shī)歌，很顯然它離不開(kāi)朗讀、誦讀。所以在課堂教學(xué)中，我打算讓學(xué)生在朗讀、誦讀的基礎(chǔ)上，理解詩(shī)歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感，體會(huì)詩(shī)中強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和歷史責(zé)任。

文本分析：舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》從題目上就鮮明地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深沉真摯的熱愛(ài)，給全詩(shī)定了濃重的抒情筆調(diào)。全詩(shī)共四節(jié)，詩(shī)人把祖國(guó)比擬為傷痕累累的母親，以赤子之情向母親傾訴內(nèi)心的痛苦，表達(dá)為祖國(guó)的未來(lái)而獻(xiàn)身的激情和決心。

教學(xué)目標(biāo)：1.理解“干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語(yǔ)的意蘊(yùn)。2.理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀、理解詩(shī)歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：探究詩(shī)中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌中抒情主人公的情感歷程。

教具準(zhǔn)備：多媒體

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（播放歌曲《歌唱祖國(guó)》）

由杜甫的《春望》、文天祥的詩(shī)句、魯迅的詩(shī)句導(dǎo)入（伴隨著音樂(lè)）。

二、知人論世（投影）

三、誦讀，整體感知詩(shī)意

師：自由朗讀全詩(shī)（朗讀時(shí)請(qǐng)標(biāo)出你認(rèn)為需要停頓、重讀的地方）。

師：有哪位同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)給大家展示一番。

生：（先是沉寂，然后有同學(xué)站起來(lái)）（音樂(lè)伴奏）

師：（朗讀簡(jiǎn)評(píng)）生聆聽(tīng)錄音，揣摩詩(shī)歌內(nèi)在旋律，比較欣賞。

（生沉靜在聽(tīng)錄音中）

生1：錄音中的朗讀感情飽滿，注意把握詩(shī)歌的旋律，感情逐步升華。

師：（說(shuō)得不錯(cuò)）古人說(shuō)得好：“詩(shī)言志?！痹?shī)歌是抒發(fā)感情的載體。下面我們就先來(lái)討論這首詩(shī)歌究竟抒發(fā)了什么樣的情感。

生1：抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

師：（這位同學(xué)說(shuō)得不夠詳細(xì)）提示：每節(jié)詩(shī)末的“祖國(guó)啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩(shī)人所抒發(fā)的情感有何變化？

明確：四句“祖國(guó)啊”所抒發(fā)的感情不一樣：

第一句抒發(fā)了詩(shī)人難以言狀的悲哀之情，語(yǔ)調(diào)應(yīng)舒緩、低沉；

第二句蘊(yùn)含著詩(shī)人的幾多痛苦和幾多希望，語(yǔ)調(diào)應(yīng)該舒緩；

第三句詩(shī)人對(duì)祖國(guó)母親的壯麗誓言，語(yǔ)調(diào)應(yīng)該高昂；

第四句是詩(shī)人對(duì)未來(lái)美好祖國(guó)感到無(wú)比自豪時(shí)抑制不住的深情呼喚，語(yǔ)調(diào)更應(yīng)該高昂。

師：根據(jù)情感的分析，所以在朗讀時(shí)我們要注意以下幾點(diǎn)：

①語(yǔ)速要適中；根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，注意音調(diào)或低沉或高昂。

②修飾語(yǔ)、中心詞注意要重讀，語(yǔ)速放慢。比如“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”……

③朗讀時(shí)要注意節(jié)拍和停頓，讀每一小節(jié)最后一句“祖國(guó)啊”前要稍微停頓，醞釀感情，因?yàn)槊恳还?jié)詩(shī)表達(dá)的感情不一樣，每一節(jié)詩(shī)之間需要轉(zhuǎn)換感情，朗讀時(shí)要注意。

（下面依據(jù)這一要求，齊讀全詩(shī)，并思考：本文作為一首抒情詩(shī)，詩(shī)人在這首詩(shī)中是借助什么來(lái)抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的拳拳深情？）

師：（讀得不錯(cuò)，感情把握得也很好）

生：（齊說(shuō)）是借助意象來(lái)抒發(fā)感情。

師：哪位同學(xué)能先給我們解釋一下？

明確：就是以象表意，以常見(jiàn)的平凡的具體事物來(lái)表達(dá)一種抽象的思想感情，也就是作者思想感情與具體物象之融合。

師：那么這首詩(shī)歌選用了哪些意象來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)之情？

（學(xué)生回答略）

明確：第一小節(jié)中，用“破舊的老水車”“疲憊的歌”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤攤上的駁船”等平凡而富有特征的意象，形象地表現(xiàn)了祖國(guó)的貧困潦倒。

第二小節(jié)中，用“千百年來(lái)未落到地面的花朵”，形象地表現(xiàn)出“痛苦的希望”。

第三小節(jié)中，用“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等意象，形象地寫出了祖國(guó)新生與騰飛的希望，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的深深熱愛(ài)。

師：不知大家有沒(méi)有注意到：詩(shī)歌中先說(shuō)“我是你的十萬(wàn)萬(wàn)分之一”，又說(shuō)“是你九百六十萬(wàn)平方的總和”，可見(jiàn)詩(shī)中的“我”僅僅只作者一個(gè)人嗎？“我”與祖國(guó)是一種什么關(guān)系？（生回答略）

明確：《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》以第一人稱寫成，以“我”向“你”（祖國(guó)）的傾訴，表達(dá)了抒情主人公強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。詩(shī)中，“我是你……”或“我是……”句式反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“我”與祖國(guó)一同走過(guò)艱難困苦，一同經(jīng)歷風(fēng)雨滄桑，“我”與祖國(guó)生死相依、血肉相連。這個(gè)“我”代表著與共和國(guó)有著共同命運(yùn)的一代人，這一代人將面臨新的歷史機(jī)遇，他們將承擔(dān)起振興中華的歷史責(zé)任?！拔摇钡男蜗笫侨坭T在祖國(guó)的大形象里的。

四、聯(lián)想創(chuàng)新

以“我是你——”的句式仿寫一組意象來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的拳拳赤子之心。（學(xué)生自主思考、小組交流，師生共鑒。）

教師指導(dǎo)引路，如：我是你發(fā)梢上的蝴蝶結(jié)，時(shí)時(shí)刻刻展示你的風(fēng)姿。

五、課堂小結(jié)

六、布置作業(yè)

結(jié)合課堂上的仿寫，每人寫一首詩(shī)歌獻(xiàn)給我們偉大的祖國(guó)。

七、板書設(shè)計(jì)

祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)舒婷追昔：貧困落后，痛苦希望（悲哀低沉）撫今：祖國(guó)新生，獻(xiàn)生祖國(guó)（欣喜高昂）

·編輯尹軍