羅啟龍（廣州市南沙第一中學(xué)）

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基于Moodle的化學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建與應(yīng)用

羅啟龍
（廣州市南沙第一中學(xué)）

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)不斷普及以及信息技術(shù)發(fā)展水平越來(lái)越高的今天，Moodle平臺(tái)由于具有模塊化、開(kāi)源免費(fèi)、易學(xué)易用等一系列的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，顯現(xiàn)出越來(lái)越明顯的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)?；贛oodle的化學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建進(jìn)行了分析和介紹，并且對(duì)在學(xué)生實(shí)現(xiàn)化學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：Moodle平臺(tái)；化學(xué)；自主學(xué)習(xí)

在素質(zhì)教育不斷推行的今天，如何能夠更加有效地開(kāi)展化學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，受到了廣大化學(xué)教師以及教育工作者的普遍關(guān)注。隨著化學(xué)課程改革的不斷深化，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式無(wú)法與現(xiàn)有的化學(xué)改革需要相適應(yīng)，并且對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)興趣等都產(chǎn)生了十分不利的影響。在這種情況下，對(duì)學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)模式進(jìn)行積極的探索就變得越來(lái)越重要。大量的調(diào)查顯示，大部分的教師和學(xué)生都希望可以隨時(shí)隨地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，而并非是單純地局限在化學(xué)課堂中。在這種情況下，必須要認(rèn)真地分析和研究如何能夠通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的利用，將一個(gè)嶄新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建出來(lái)，從而能夠使這一問(wèn)題得到有效的解決，使學(xué)生能夠突破空間和時(shí)間的限制進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。

一、Moodle平臺(tái)概述

Moodle平臺(tái)本身具有十分精巧、簡(jiǎn)單的界面，而且使用者可以以自己的需要為根據(jù)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行增減，對(duì)界面進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)也可對(duì)是否允許來(lái)訪者的使用進(jìn)行設(shè)置，來(lái)訪者也可以以自己的需要為根據(jù)開(kāi)展選擇性的學(xué)習(xí)。Moodle平臺(tái)的思想核心就是社會(huì)建構(gòu)主義的教學(xué)，師生之間可以在該平臺(tái)中進(jìn)行自由的討論和交流，并且可以隨時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。Moodle除了可以有效地補(bǔ)充傳統(tǒng)的課程之外，還能夠與在線課程相適應(yīng)。學(xué)生能夠利用Moodle課程設(shè)計(jì)模塊相互之間批閱、提交、溝通以及測(cè)試自己的課程設(shè)計(jì)。而用戶則可以利用多種方式將自己的意見(jiàn)發(fā)表出來(lái)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的教育資源進(jìn)行共同的開(kāi)發(fā)、尋找、利用，這樣就能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)在自主學(xué)習(xí)中的作用充分地發(fā)揮出來(lái)。

二、基于Moodle的化學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)結(jié)構(gòu)

1.基于Moodle的化學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)構(gòu)架

基于Moodle的化學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)本身具有較好的擴(kuò)展性、靈活性。其模塊主要包括博客、隨機(jī)項(xiàng)、種子、站點(diǎn)/課程描述、活動(dòng)目錄、最新消息、登陸、新聞、日歷、論壇搜索、顯示在線用戶、顯示程序、過(guò)程管理、即將來(lái)臨的時(shí)間、人物、主菜單等。其中資源模塊主要包括鏈接資源、文檔、網(wǎng)頁(yè)以及學(xué)習(xí)資源夾等；活動(dòng)模塊主要包括寫作、評(píng)價(jià)、討論和反饋等；而反饋則包括心得、報(bào)告、投票和作業(yè)等；討論包括專題討論、詞匯表、Wiki等；評(píng)論則包括SCORM、Wiki、作業(yè)、論壇；協(xié)作主要包括討論區(qū)、專題討論、聊天室等。立足于整個(gè)課程的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，我們就能夠很清楚地了解整個(gè)系統(tǒng)的組成部分。

2.基于Moodle的化學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)課程活動(dòng)模塊

基于Moodle的化學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)可以將多種多樣的課程活動(dòng)模塊提取出來(lái)，因此對(duì)于學(xué)習(xí)者十分有利。其余包括工作發(fā)展模塊、聊天室模塊、調(diào)查模快、資源模塊、日志模塊、討論區(qū)模塊、選擇模塊以及作業(yè)模塊。

3.基于Moodle的化學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的主要功能

從用戶分類來(lái)看，可以將其劃分為三種，也就是管理員功能、學(xué)生功能和教師功能。其中管理員功能主要包括用戶管理、系統(tǒng)配置和課程管理等，而用戶管理則包括管理用戶賬號(hào)、設(shè)置用戶權(quán)限、設(shè)置注冊(cè)方式等；系統(tǒng)配置功能主要包括界面風(fēng)格、插件設(shè)置、站點(diǎn)信息、參數(shù)配置等；課程管理功能主要包括任命教師、選課、創(chuàng)建課程、設(shè)置課程類別等。教師功能也劃分為兩類，也就是輔導(dǎo)和主講兩個(gè)部分。其中主講教師主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織以及對(duì)課程資源的編輯；而輔導(dǎo)教師的主要工作就是幫助自學(xué)的學(xué)生答疑解惑，并且對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督。學(xué)生的功能主要包括三個(gè)部分，也就是學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備、課程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

4.基于Moodle的化學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)架分析

基于Moodle的化學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)最為顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是選擇函數(shù)庫(kù)結(jié)合面向?qū)ο蟮臉?gòu)建方法。由于Moodle是在PHP環(huán)境上運(yùn)行的，而作為解釋執(zhí)行的一種腳本程序語(yǔ)言，PHP本身的系統(tǒng)代碼是可以被人們看到的，因此其十分有利于對(duì)其結(jié)構(gòu)框架的分析工作。

5.基于Moodle的化學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)模型

只有從內(nèi)而外細(xì)致地了解系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)模型，才可以真正地做好二次開(kāi)發(fā)的工作。在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的累計(jì)發(fā)展之后，Moodle的數(shù)據(jù)庫(kù)模型已經(jīng)變得更錯(cuò)綜復(fù)雜。為了能夠有效地防止出現(xiàn)混淆不清的現(xiàn)象，基于Moodle的化學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)選擇了獨(dú)特的命名方式，在對(duì)自己模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須要先對(duì)role和user的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解。

三、基于Moodle的化學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

1.安裝Moodle平臺(tái)

首先是系統(tǒng)要求，采用PHP語(yǔ)言編寫的Moodle動(dòng)態(tài)網(wǎng)站程序，所以安裝4.1.0以上版本的PHP的才符合PHTT服務(wù)器的軟件要求。其次是對(duì)HTTP服務(wù)器進(jìn)行安裝。再次是對(duì)Moodle進(jìn)行安裝配置。最后是將相關(guān)的網(wǎng)址輸入到瀏覽器中，這樣就能夠在Moodle的配置頁(yè)面進(jìn)去，隨后在lang的界面點(diǎn)擊選擇zh-cn，然后點(diǎn)擊“保存改變”。然后將相應(yīng)的信息填寫在“管理員個(gè)人資料”和“本站設(shè)置”頁(yè)面，并且對(duì)更改進(jìn)行保存。

2.對(duì)課表進(jìn)行創(chuàng)建

可以通過(guò)編輯界面對(duì)化學(xué)課程的圖標(biāo)添加進(jìn)行了解，對(duì)活動(dòng)或者資源進(jìn)行修改。如果需要將編輯功能關(guān)閉，這時(shí)候再對(duì)鏈接或者按鈕進(jìn)行編輯就可以實(shí)現(xiàn)。首先在進(jìn)行用戶注冊(cè)的時(shí)候非常簡(jiǎn)單，其與申請(qǐng)微博有相類似的流程，只需要將個(gè)人信息填寫在Moodle平臺(tái)上就可以完成。其次在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候，課程管理員要在Moodle平臺(tái)上登陸進(jìn)去，這時(shí)候就會(huì)有課程入口鏈接的頁(yè)面出現(xiàn)，其可以在課程設(shè)置中對(duì)課程的分類和名稱進(jìn)行自主選擇。再次是板塊設(shè)置，管理員在課程主頁(yè)的編輯模式中能夠修改和調(diào)整每一個(gè)板塊的內(nèi)容。第四是對(duì)資源進(jìn)行創(chuàng)建和引用，星期格式和課程首頁(yè)的主題在編輯狀態(tài)下會(huì)存在一個(gè)下拉的菜單，在這個(gè)菜單中可以對(duì)資源進(jìn)行引用和創(chuàng)建。最后是活動(dòng)使用，課程首頁(yè)的主題或者星期的格式在編輯狀態(tài)下會(huì)存在一個(gè)下拉列表，而“活動(dòng)列表”就是這個(gè)下拉列表。

3.設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)Theme

Moodle具有非常強(qiáng)大的主題系統(tǒng)，其能夠修改頁(yè)面效果。Theme在Moodle中對(duì)多層樣式進(jìn)行了定義，也就是用戶級(jí)別、課程級(jí)別、站點(diǎn)級(jí)別和頁(yè)面級(jí)別等，用戶能夠全方面地定義樣式風(fēng)格。對(duì)其中的一個(gè)文件夾進(jìn)行重命名就可以對(duì)新的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。最為關(guān)鍵的就是要更改原子目錄中的內(nèi)容，對(duì)新的布局、字體、著色、風(fēng)格和圖標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

四、基于Moodle的化學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的實(shí)例演示

1.構(gòu)建化學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)境

在Moodle的化學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建起來(lái)之后，就可以在Moodle中添加化學(xué)課程的所有分類。由于化學(xué)課程是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，所以學(xué)生必須要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行一系列的實(shí)踐，才能夠?qū)⒆陨淼幕瘜W(xué)能力培養(yǎng)出來(lái)，并且進(jìn)一步養(yǎng)成良好的化學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在對(duì)課程進(jìn)行添加的時(shí)候必須要選擇科學(xué)合理的課程模式，在Moodle中一共有三種課程模式：【社區(qū)格式】、【主題格式】、【星期格式】。以“化學(xué)課”的課程特點(diǎn)為根據(jù)，選擇【主題格式】作為課程管理系統(tǒng)中的化學(xué)課程模式，然后設(shè)計(jì)關(guān)于化學(xué)課程的最新公告、課程資源、課程作業(yè)、教學(xué)文件、討論區(qū)、教學(xué)資源、自我測(cè)試以及教學(xué)反饋等8個(gè)主題，從而能夠使學(xué)生在化學(xué)自主學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)需求得到充分的滿足。

2.構(gòu)建實(shí)驗(yàn)?zāi)K自主學(xué)習(xí)模式

在學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它屬于對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充。Moodle中的實(shí)驗(yàn)?zāi)K選擇了多元化的手段，立足于實(shí)驗(yàn)的參與方法、形式和評(píng)價(jià)等多個(gè)方面，將一個(gè)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)信息化環(huán)境創(chuàng)設(shè)了出來(lái)，從而使學(xué)生的不同需要得到充分的滿足。教師可以利用Moodle中的實(shí)驗(yàn)?zāi)K將一些實(shí)驗(yàn)題目布置給學(xué)生，而且還有一些題目包含在每個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生只有將實(shí)驗(yàn)中的所有題目完成之后才可以將實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交上來(lái)，而且在成績(jī)合格之后才能夠參加期末考試，采用這種方式就能夠?qū)W(xué)生自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。而教師可以通過(guò)自動(dòng)評(píng)測(cè)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)測(cè)，這樣除了能夠使教師的工作負(fù)擔(dān)得到減輕之外，還能夠有效地促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.構(gòu)建學(xué)業(yè)水平考試自我檢測(cè)模式

廣東化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試試題的題型是單選題和不定項(xiàng)選擇題，由于全部都是客觀題，所以利用moodle的考試功能可以很好地解決。首先建立題庫(kù)，把歷年的化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試試題輸入電腦；然后將部分較難判斷的選項(xiàng)加上解析，學(xué)生遇到困難時(shí)可以先查看解析再答題；最后10小題為一個(gè)小組，每小組題目根據(jù)難度限定答題時(shí)間，設(shè)定題目和選項(xiàng)隨機(jī)排序就能有效防止學(xué)生作弊。學(xué)生提交試卷后，moodle自動(dòng)算出分?jǐn)?shù)，如果分?jǐn)?shù)在一定的區(qū)間內(nèi)，允許過(guò)關(guān)并告知下一關(guān)的通關(guān)密碼，如果分?jǐn)?shù)低于這個(gè)區(qū)間則要求重考。利用moodle的考試功能，學(xué)生做題的興趣大大提高，能夠認(rèn)真主動(dòng)地做題，過(guò)完一關(guān)又努力過(guò)一關(guān)，教學(xué)成績(jī)會(huì)大幅度提高。

總而言之，作為一種全新的學(xué)習(xí)模式，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用。而Moodle平臺(tái)則將一種新的手段和方式提供給了學(xué)生。與此同時(shí)，在運(yùn)用Moodle平臺(tái)的時(shí)候也存在一系列的問(wèn)題，比如設(shè)置太麻煩、不人性化，因此導(dǎo)致很多教師無(wú)法充分利用這一平臺(tái)。而且Moodle平臺(tái)具有較低的運(yùn)行效率，如果很多人同時(shí)在線答題就很容易導(dǎo)致系統(tǒng)運(yùn)行變慢。因此，要想利用Moodle平臺(tái)更好地開(kāi)展化學(xué)自主學(xué)習(xí)，必須要對(duì)其進(jìn)行有效的完善，使其能夠充分地適應(yīng)教師和學(xué)生的需求。

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注：本文是廣州市南沙區(qū)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（2013年度）“基于moodle的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建與應(yīng)用研究（課題編號(hào)：2013069）”和“南沙區(qū)名師工作室”研究成果。

·編輯武慧慧