江莎莎

（西南大學(xué) 新聞傳媒學(xué)院，重慶 400700）

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“兒童本位”對中國兒童電影中兒童形象發(fā)展的影響

江莎莎

（西南大學(xué) 新聞傳媒學(xué)院，重慶 400700）

摘 要：20世紀，歐美興起的“兒童本位”教育思潮對各國兒童教育事業(yè)產(chǎn)生了重大影響。這一理論要求尊重兒童的天性及身心的特點，以兒童為主體去安排教育活動。兒童電影作為反映兒童成長的文本形式，毋庸置疑也深受“兒童本位”的影響。本文采取內(nèi)容分析的方法，以我國兒童電影中的兒童形象為研究對象，從“兒童本位”理念出發(fā)，探尋兒童教育對中國兒童電影中兒童形象塑造的影響。

關(guān)鍵詞：兒童教育；“兒童本位”；兒童電影；兒童形象

一、“兒童本位”理念在中國的發(fā)展

1919年五四運動前夕，杜威應(yīng)邀來華進行為期兩年又兩個月的講學(xué)，足跡遍及十余個省及京、滬等都市。杜威的演講涉及面很廣，“兒童本位論”是其中的一項重要內(nèi)容。

“兒童中心主義”的傳入和“兒童本位論”文學(xué)觀的確立，標志著中國人第一次以兒童作為主體。中國文學(xué)界開辟及發(fā)展了兒童的心理世界和精神需求，很快電影界也開始關(guān)注、重視兒童，中國兒童電影隨之得以發(fā)展。

二、“兒童本位”理論影響下中國兒童電影中兒童形象的變遷

《電影藝術(shù)詞典》中對兒童片的定義是：“為少年兒童拍攝的故事片，即從培育兒童的需要出發(fā)，以兒童本身的精神需要為根本而拍攝的，適合于他們的欣賞特點和理解能力的影片?！保?］“兒童本位”理論出現(xiàn)后，不僅為教育界人士所重視，同樣也為中國兒童電影的發(fā)展提供了重要的理論依據(jù)，進一步促進了中國兒童電影的發(fā)展。我國兒童電影中兒童形象的變遷：

（一）民國時期的兒童形象

我國電影史上最早出現(xiàn)兒童形象的是1922年由上海影戲公司投資拍攝的《頑童》，中國電影第一次把鏡頭焦點對準了兒童。這標志著中國兒童電影的正式出現(xiàn)。1923年，由鄭正秋編劇、張石川導(dǎo)演的《孤兒救祖記》，將兒童純真善良的本性和中國傳統(tǒng)家庭倫理相結(jié)合。1949年，由陽翰笙編劇，趙明、嚴恭導(dǎo)演的《三毛流浪記》所塑造的“三毛”更是成為中國在世界電影上知名度最高的兒童形象。

這一時期的兒童形象多為孤兒、棄兒和流浪兒，幾乎都是生活在殘缺家庭的孩子。電影通過再現(xiàn)兒童生活中的悲慘遭遇來控訴黑暗的社會，兒童背負起了成人憂國憂民和認知教化的思想重擔(dān)，成了控訴社會、教化人民的工具。

（二）新中國成立前三十年的兒童形象

新中國成立之后，為了適應(yīng)社會形勢和意識形態(tài)，革命題材的文學(xué)、電影作品成為當(dāng)時最為流行的藝術(shù)形式，如1956年上海電影制片廠的《牧童投軍》、1958年長春電影制片廠的《紅孩子》、1961年上海電影制片廠的《英雄小八路》。1974年八一電影制片廠所拍攝的《閃閃的紅星》中所塑造的潘冬子更是將革命小英雄形象推上巔峰。

可以看出，這些“小戰(zhàn)士”都帶有很強的主旋律意識，其精神已然不是兒童了，而是成人投影下的兒童。這些兒童電影作為時代的產(chǎn)物，人為地拔高了兒童的精神世界，充滿濃厚的政治話語色彩和強烈的道德價值觀念，已經(jīng)脫離了兒童的真實世界。

（三）改革開放時期的兒童形象

1978謝晉導(dǎo)演的《?。u籃》，1980年王君正導(dǎo)演的《苗苗》，1982年攝制的《泉水叮咚》，1990年尹力導(dǎo)演的《我的九月》，1986年史蜀君編導(dǎo)的電影《失蹤的女中學(xué)生》，1989年由張菡導(dǎo)演的《豆蔻年華》，1997年由戚健導(dǎo)演的《花季·雨季》……

這一時期的兒童電影抓住了青少年兒童的心理特點和精神世界，準確鮮明地刻畫出了朝氣蓬勃、個性鮮明、具有強烈自主意識的兒童形象，展示出青少年兒童的獨立、叛逆和迷惘，反映出青少年兒童渴望尊重和理解的天性。

（四）新時期的兒童形象

在新時期的兒童電影如《一個獨生女的故事》、《背著爸爸上學(xué)》、《漂亮媽媽》、《舟舟》和《隱形的翅膀》中，兒童形象通常被置于苦難中，他們都具有超出常人的堅強意志，刻苦學(xué)習(xí)并且品學(xué)兼優(yōu)，是當(dāng)代成年人的倫理英雄典范。對農(nóng)村兒童形象的塑造上，《一樣的天空》通過“希望工程”的發(fā)展來歌頌都市兒童幫助西部貧困地區(qū)兒童學(xué)習(xí)的感人事跡，《上學(xué)路上》展現(xiàn)西部貧困地區(qū)的教育現(xiàn)狀及孩子靠自己的努力尋求知識、改變命運的故事。

這時期的兒童電影不是單純地想引起大眾的同情，而是希望通過影片展現(xiàn)一種精神。孩子成為自我精神世界的開拓者，并以自身去感染周圍的人。

三、“兒童本位”理念對中國兒童電影未來發(fā)展的幾點啟示

（一）認識兒童天性，注重童趣

兒童本來就是天真無邪的，有著與成人不同的思維方式、話語體系和選擇標準。應(yīng)該從兒童的角度出發(fā)，認識兒童活潑純真的天性，如對話方式及思維邏輯等。“兒童本位”意味著兒童電影在創(chuàng)作上要深入兒童的世界，想兒童所想，說兒童所說，盡量避免成人價值取向的侵入。兒童電影反映當(dāng)代兒童豐富而多樣的生活，塑造充滿活力的兒童形象，才能使兒童觀眾產(chǎn)生更多的情感共鳴。

（二）遵從兒童心理

游戲給孩子提供了社交的機會，應(yīng)該在游戲過程中讓孩子獲得豐富的情感體驗，獲得扮演社會角色的經(jīng)驗，幫助孩子建立健康的世界觀。因此，在電影情節(jié)設(shè)置、兒童人物塑造上，我們可以效仿國外兒童電影，如《哈利·波特》系列電影，選擇探險、冒險等元素，加以人物團隊合作精神。同樣，我們可以看到《小鬼當(dāng)家》系列電影中，孩子與惡賊斗智斗勇，展現(xiàn)出了兒童喜愛游戲的天性。不要單純把兒童當(dāng)成娛樂的工具和玩偶，應(yīng)該給予兒童娛樂思考的空間。

（三）適應(yīng)兒童理解，避免說教化

兒童電影面向的，一是創(chuàng)作者自我的成人審美意識，二是來自接受者的兒童審美意識。兒童電影要具有吸引兒童及供兒童娛樂的內(nèi)容及處理手法，而不是將重點放在表現(xiàn)成人世界中深刻、復(fù)雜的主題和內(nèi)容。電影的基調(diào)定位應(yīng)從“兒童本位”出發(fā)，避免出現(xiàn)兒童成人化的現(xiàn)象，寓教于樂，注重對“樂”的展現(xiàn)，“教”從“樂”中來。

參考文獻：

［1］ 劉曉東.論兒童是成人之父［J］.南京師大學(xué)報（社會科學(xué)版），1999（4）：65.

［2］ 陳瑞琴.五四新文學(xué)的兒童本位觀［D］.華中師范大學(xué)，2012.

［3］ 戈廣安.電視傳播中的兒童本位缺失現(xiàn)象［J］.新聞愛好者，2010（7）：60-61.

中圖分類號：J973.1

文獻標志碼：A

文章編號：1674-8883（2016）08-0223-01