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課本劇激活學(xué)生的創(chuàng)新能力

■牛茜趙愛玲

將課文改編成課本劇，這種做法并不是什么獨(dú)創(chuàng)，很多老師也做過這樣的嘗試。于是，我們組織學(xué)生找場(chǎng)地，幫學(xué)生擠排練時(shí)間。就這樣，教學(xué)設(shè)想朝著預(yù)定目標(biāo)有條不紊地展開了。

功夫不負(fù)有心人。這次大膽嘗試，取得了超出預(yù)期的效果。下面就這次活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)做一個(gè)梳理。

一、引導(dǎo)

(一)布置任務(wù)，點(diǎn)燃熱情。課本劇形式活潑，學(xué)生當(dāng)然熱情頗高。但是熱情之后也要避免無所適從的茫然。要高質(zhì)量完成對(duì)課本的改編，給學(xué)生一個(gè)明確的方向很重要。一是自行回家查找戲劇相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)如何編寫劇本。二是尋找自己最適合的工作，如導(dǎo)演、編劇、道具、演員、攝像等。

(二)劃分小組，確定目標(biāo)。發(fā)動(dòng)語文學(xué)習(xí)有帶頭作用的同學(xué)，兩人自告奮勇做導(dǎo)演和編劇，自主招賢納士，組成一個(gè)獨(dú)立的劇組。給學(xué)生確定明確的要求：一是編寫劇本要抓住文中的關(guān)鍵語句，對(duì)情節(jié)作適當(dāng)?shù)脑鰷p，能夠反映作品中主要人物的主要性格、凸顯主題就好，對(duì)話語言要體現(xiàn)主人公木蘭的性格特征；二是表演展示不在于演得多好，只要小組內(nèi)同學(xué)能合理分工，重在每個(gè)人都參與其中；三是活動(dòng)要有延續(xù)性，注重學(xué)生自己的體驗(yàn)和反思。

二、監(jiān)測(cè)

任務(wù)分配下去以后，我們所能做的就是退居幕后了。在之后的一周準(zhǔn)備時(shí)間里，只要隨時(shí)跟進(jìn)，動(dòng)態(tài)調(diào)控活動(dòng)進(jìn)度即可。隨時(shí)與課代表和組長交流，觀察各組人員組成是否均衡，任務(wù)的分配是否合理，準(zhǔn)備進(jìn)展到哪個(gè)環(huán)節(jié)了，防止學(xué)生熱情過后的惰性。盡量少插手。只要讓所有的學(xué)生都有事做，有機(jī)會(huì)各展所長，也是另一種因材施教。雖然堅(jiān)持“無為而治”，其實(shí)也有一點(diǎn)小擔(dān)心，學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待怎么辦？

三、評(píng)價(jià)

在展演階段，做一個(gè)合格的觀眾。只要認(rèn)真地觀賞，一個(gè)個(gè)會(huì)心的微笑和一次次由衷的鼓掌就是對(duì)學(xué)生最大的鼓勵(lì)和支持。這個(gè)環(huán)節(jié)，我們最大的感受是學(xué)生的創(chuàng)造力實(shí)在是太強(qiáng)了，平時(shí)上課口頭表達(dá)欠佳的卻能對(duì)答如流，不同版本的木蘭各具情態(tài)，配角們的表現(xiàn)也可圈可點(diǎn)，服務(wù)人員各司其職，干得有模有樣。演職人員們的認(rèn)真配合也感染了觀眾們，展演效果非常好。看來，我之前的擔(dān)心是多余的。

我們依據(jù)孩子們的表現(xiàn)，用調(diào)查表的形式讓學(xué)生選出了最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳“花木蘭”、最佳配角獎(jiǎng)、最佳服務(wù)獎(jiǎng)等。然后結(jié)合班級(jí)小組合作管理，給每位獲獎(jiǎng)同學(xué)和小組加分。

課本劇展演結(jié)束以后，讓學(xué)生們回家記錄自己的真實(shí)感受。這一步很重要，這是讓學(xué)生理性總結(jié)自己收獲得失的機(jī)會(huì)，不限制內(nèi)容和角度，只要針對(duì)這節(jié)課寫出自己的真實(shí)想法即可。我們?cè)诔Ｒ?guī)教學(xué)中往往更注重教師對(duì)學(xué)生的單方面評(píng)價(jià)，而學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是非常欠缺的，這個(gè)環(huán)節(jié)卻水到渠成，由課本劇的合作探究延伸至自我的內(nèi)省提升，是學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反思的好機(jī)會(huì)。事實(shí)證明，這個(gè)環(huán)節(jié)非常有效。

這次課本劇展演活動(dòng)最大的亮點(diǎn)就是小組合作和動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)的互相滲透。小組合作自編自導(dǎo)自演，各司其職，人盡其力，每個(gè)成員都有參與的積極性；教師退居幕后，適時(shí)引導(dǎo)，全程跟蹤監(jiān)測(cè)，多角度、多側(cè)面了解每一個(gè)學(xué)生，動(dòng)態(tài)觀察和靜態(tài)書面呈現(xiàn)結(jié)合。轉(zhuǎn)換一個(gè)角度，我們看到了每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與和成長。這也是我們開設(shè)這節(jié)課最大的收獲。

(作者單位：濟(jì)南第二十中學(xué)，山東濟(jì)南250001)