■武懷旭　黃　敬

辦一所滲透君子文化的學(xué)校

■武懷旭黃敬

鄒城市匡衡路小學(xué)以西漢著名經(jīng)學(xué)家匡衡的名字命名，西臨孟府孟廟，東倚護(hù)駕山，南傍唐王湖。學(xué)校始建于1996年，在孟子思想的浸潤(rùn)中發(fā)展，在匡衡讀書精神的啟迪下成長(zhǎng)，現(xiàn)已成為省級(jí)規(guī)范化學(xué)校、山東省教學(xué)示范學(xué)校、山東省“經(jīng)典誦讀先進(jìn)集體”、全國(guó)“國(guó)學(xué)經(jīng)典教育聯(lián)盟?！薄＝陙?，我校把君子文化引進(jìn)校園，讓君子教育進(jìn)入課堂，全面提升學(xué)生的文化素質(zhì)和道德素養(yǎng)。

一、“少年君子教育”的提出

當(dāng)前，如何有效地提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，已成為大家共同關(guān)注的話題。近年來，我校站在時(shí)代和學(xué)生未來發(fā)展的高度，探究立德樹人的有效途徑，開展“少年君子教育”，基于以下幾點(diǎn)考慮：

一是社會(huì)發(fā)展的要求。社會(huì)的發(fā)展總是伴隨著社會(huì)思想和文明的發(fā)展，中國(guó)上下五千年的歷史文明，積淀了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，蘊(yùn)含著深厚的思想哲理，成為中華民族的精神財(cái)富。

“君子教育”是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，是古人深邃的人生智慧，與當(dāng)前我們提倡的社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一致的。做一名謙謙君子，首先要做一個(gè)道德高尚的人。其實(shí)，君子教育就是德育。

二是時(shí)代發(fā)展的要求。當(dāng)今社會(huì)，物質(zhì)生活日益豐富，精神領(lǐng)域的需求卻出現(xiàn)了“空檔”和“斷層”，人與人之間表現(xiàn)出冷漠、自私、“不敢扶”等道德滑坡現(xiàn)象，以及環(huán)境污染、食品造假等誠(chéng)信缺失問題。這些道德問題迫切需要解決?？v觀世界，全球“漢學(xué)熱”已經(jīng)興起，許多國(guó)家從學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中借鑒誠(chéng)信、善良、忠孝等道德的力量，來解決現(xiàn)實(shí)中的地區(qū)沖突、矛盾斗爭(zhēng)、環(huán)境污染、誠(chéng)信缺失等問題，以促進(jìn)合作共贏、和平共處。2015年12月，全世界孔子學(xué)院已經(jīng)開辦500余所，建立1000余個(gè)孔子課堂。新加坡在健全法制體系的同時(shí)，借鑒和開展中華傳統(tǒng)文化教育；韓國(guó)把中華傳統(tǒng)文化作為本國(guó)主流思想教育國(guó)民；日本更是崇尚儒家思想，學(xué)習(xí)漢文化。

三是教育發(fā)展的要求。近些年來，中小學(xué)生的行為規(guī)范普遍存在著較大的問題：沒坐相、沒站相；對(duì)人缺少禮貌，不講個(gè)人衛(wèi)生，不遵守公共場(chǎng)所的規(guī)則；類似隨地吐痰、亂扔垃圾、張口罵人、出手打人、無視交通規(guī)則等現(xiàn)象比比皆是。對(duì)此現(xiàn)狀，教育行政部門一直十分重視，重新公布和修訂了“中小學(xué)生行為規(guī)范”，但對(duì)學(xué)生的心靈并沒有多大的觸動(dòng)，取得的實(shí)效性不高。這是因?yàn)樗h(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，不符學(xué)生的心理需求。而傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，在學(xué)生誦讀經(jīng)典、書寫漢字中，陶冶情操，內(nèi)化于心，外化于行，易于學(xué)生接受，便于開展道德教育。

青少年是祖國(guó)的未來，德育的首要任務(wù)是對(duì)青少年的教育。黨的十七大提出了“德育為先，育人為本”，十八大進(jìn)一步提出了“立德樹人是學(xué)校教育的根本任務(wù)”。讓學(xué)生從小時(shí)時(shí)學(xué)德，處處講德，凈化學(xué)生靈魂，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、心懷天下的君子?/p>

二、“少年君子教育”的內(nèi)涵

“君子”一詞廣見于先秦典籍。如《易經(jīng)》中君子的描述：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！本犹幨?，應(yīng)像天一樣，剛毅堅(jiān)卓，發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息；君子為人應(yīng)如大地一般，厚實(shí)和順，仁義道德，容載萬物?！墩撜Z》中君子描述：“文質(zhì)彬彬，然后君子”“君子成人之美，不成人之惡，小人反是” “君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚”。 告誡人們做君子坦蕩正直，表里如一?！睹献印分袑?duì)君子的描述：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉?！薄案毁F不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，君子要有擔(dān)當(dāng)精神，大丈夫作為堪稱君子。古人對(duì)君子有自己的看法：孔子談君子注重做人處事，孟子談君子帶有家國(guó)情懷，莊子談君子在于自身修養(yǎng)，老子談君子“上善若水，水善利萬物而不爭(zhēng)”。君子，德才兼?zhèn)?，文質(zhì)彬彬，有所為有所不為，達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身，是兩千多年來中國(guó)人追求的理想人格。

孟子文化是我們的本土文化，傳承和實(shí)踐儒家文化，既是我們的優(yōu)勢(shì)，又是我們的責(zé)任。為此，我校提出“學(xué)孔孟之道，做少年君子”。開展“少年君子教育”，一要識(shí)君子。從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取涵養(yǎng)，提煉善良、誠(chéng)信、禮貌、孝道等傳統(tǒng)文化精華，誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，浸潤(rùn)學(xué)生靈魂；學(xué)習(xí)社會(huì)公德和《中小學(xué)生守則》規(guī)范要求。二是學(xué)君子。和學(xué)校教育實(shí)際相結(jié)合，大力提倡君子文化，開展君子教育，學(xué)孔子、孟子、匡衡等古代先賢，立德樹人；和現(xiàn)代生活相結(jié)合，學(xué)習(xí)抗震英雄、天津救災(zāi)消防員、人民交警、勞動(dòng)模范等先模人物。三是做君子。把君子文化的學(xué)習(xí)變成指導(dǎo)學(xué)生思想行為的具體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生做小君子，做愛國(guó)之人，做誠(chéng)信之人，做有禮之人，做孝道之人。我校開展少年君子教育，對(duì)孩子來說，君子教育就是愛國(guó)愛家、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)互助、孝敬感恩、文明有禮。例如：什么是“孝”？和親人說說話是孝，為家人做做家務(wù)也是孝?！爸摇庇谡l？忠于國(guó)家，忠于人民，忠于自己的學(xué)校，忠于自己的家庭?！案卸鳌闭l？感恩父母，感恩老師，感恩同學(xué)，感恩身邊的人。又如：什么是禮？“禮者，示人以曲也。己彎腰則人高，對(duì)他人即為有禮?！毙芯瞎Y，是表示對(duì)他人的敬重。我們要求學(xué)生首先從向父母行鞠躬禮做起，每天離家向父母行禮告別，回家行禮告知回來了。然后在校向師長(zhǎng)行鞠躬禮。每天初次見到師長(zhǎng)行禮問好，離開學(xué)校行禮告別。最后，延及到生活中的時(shí)時(shí)處處，向長(zhǎng)輩、客人行鞠躬禮，表達(dá)由衷的敬意。

三、學(xué)?！吧倌昃咏逃被顒?dòng)的實(shí)施

以“君子文化”為中心，多領(lǐng)域滲透，全方位構(gòu)建君子教育體系。在學(xué)習(xí)中理解君子教育，在活動(dòng)中形成君子教育，在評(píng)價(jià)中落實(shí)君子教育，具體做法是：營(yíng)造君子氛圍——學(xué)習(xí)君子課程——感悟君子文化——開展君子活動(dòng)——評(píng)選少年君子。

(一)建設(shè)“君子文化”校園，營(yíng)造做謙謙君子的育人氛圍

走進(jìn)匡衡路小學(xué)，給人印象最深的是濃厚的君子文化育人環(huán)境，無論走在小路上還是廣場(chǎng)上，處處都能感受到君子教育。每一條道路、每一塊墻壁、每一處景點(diǎn)都飄滿濃濃的書香，浸透?jìng)鹘y(tǒng)文化的氣息，體現(xiàn)君子文化品位。

建設(shè)“君子之路”。把三條主要校園道路分別命名為“禮儀路”“誠(chéng)信路”“孝悌路”，在“君子之路”的兩側(cè)燈桿上掛上孔孟關(guān)于禮儀、誠(chéng)信和孝悌的經(jīng)典名句。

建設(shè)“墻壁文化”。教學(xué)樓每個(gè)樓層都設(shè)置一項(xiàng)主題文化。一樓是“禮”文化。從“仁義禮智信，溫良恭儉讓”等方面讓學(xué)生充分理解“禮”的內(nèi)涵，并結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，提出“禮”的具體內(nèi)容。二樓是民族文化。學(xué)校提出“說中國(guó)話、寫中國(guó)字、穿中國(guó)衣、做中國(guó)人”，讓學(xué)生牢記中華民族、中國(guó)歷史、中國(guó)文化。利用走廊墻壁介紹民族英雄、各民族特色及風(fēng)俗等，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。三樓是科技文化。讓學(xué)生知道，唯有科技才能興國(guó)。四樓是傳統(tǒng)經(jīng)典文化。讓學(xué)生傳承經(jīng)典，浸潤(rùn)心靈，從小做小君子。

建設(shè)教育場(chǎng)所。為給學(xué)生提供讀書場(chǎng)所，學(xué)校建設(shè)了三大廣場(chǎng)，分別是匡衡廣場(chǎng)、閱讀廣場(chǎng)、科技廣場(chǎng)。學(xué)生步入匡衡廣場(chǎng)，看到的是匡衡鑿壁偷光讀書的塑像，感悟匡衡的苦讀精神；閱讀廣場(chǎng)上，看到的是孩子們坐在樹陰下的長(zhǎng)凳上，像古代小君子一樣捧書朗讀。建設(shè)三大園：明理園、明德園、明鑒園，讓學(xué)生做一個(gè)明事理、立品德、鑒真?zhèn)蔚纳倌昃印＞用詤^(qū)，在巨幅匾牌上，書寫著君子名言，讓學(xué)生在讀君子名言時(shí)感悟君子文化，規(guī)范君子行為。

無論走到校園的哪個(gè)地方，處處營(yíng)造君子文化，學(xué)生時(shí)時(shí)感受著君子文化育人的沖擊力，情景交融、無師自通，彰顯著環(huán)境教育的魅力。

(二)開設(shè)“晨誦·午寫·暮讀”課程，讓君子文化走進(jìn)課堂

落實(shí)君子教育最有效辦法，就是讓學(xué)生誦讀經(jīng)典，從圣人先賢的訓(xùn)話和作品中汲取營(yíng)養(yǎng)、浸潤(rùn)靈魂。學(xué)什么？怎么學(xué)？如何監(jiān)督落實(shí)？我校探索出了一條君子文化課堂教學(xué)之路。具體課程實(shí)施過程有：

晨誦。每天早晨7：50—8：00。內(nèi)容為傳統(tǒng)國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)，由各班語文老師組織。從一年級(jí)開始系統(tǒng)開展國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)教育。教材采用育靈童教育研究院編寫、北師大出版社出版的《小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教材》。一年級(jí)上學(xué)期《弟子規(guī)》，下學(xué)期《三字經(jīng)》；二年級(jí)《千字文》和《笠翁對(duì)韻》；三年級(jí)《論語》精選；四年級(jí)《大學(xué)》《中庸》和《孟子》；五年級(jí)《老子》《莊子》精選；六年級(jí)《史記》《資治通鑒》精選和《歷代散文選》。

晨誦重在學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)的背誦積累。教師采取多種活潑有趣的誦讀形式，如師生領(lǐng)讀、個(gè)人讀、學(xué)生互讀，齊讀、表演讀等，有的還編成兒歌、歌曲等，便于學(xué)生記憶君子名言，感悟君子文化。

要求學(xué)生每學(xué)期背誦完一冊(cè)教材內(nèi)容，大體理解內(nèi)容含義。學(xué)校定期舉行朗誦比賽，評(píng)比“誦讀之星”等，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。學(xué)校期中、期末兩次檢查驗(yàn)收，成績(jī)納入量化考核之中。

午寫。利用下午學(xué)生進(jìn)校后課前的15分鐘時(shí)間，在老師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生進(jìn)行午寫。內(nèi)容為午寫光盤內(nèi)容和教材字詞，一、二年級(jí)練寫鉛筆字，三至六年級(jí)練寫鋼筆字。各年級(jí)側(cè)重點(diǎn)有不同：一、二年級(jí)側(cè)重筆畫練習(xí)，三、四年級(jí)側(cè)重結(jié)構(gòu)練習(xí)，五、六年級(jí)側(cè)重行款布局的練習(xí)。午寫程序：觀看光盤分析或老師分析講解——學(xué)生練習(xí)——師生共同評(píng)比分析。午寫統(tǒng)一使用學(xué)校配備的田字格本。

午寫練習(xí)不求數(shù)量，重在質(zhì)量，書寫要規(guī)范、認(rèn)真。練習(xí)時(shí)，教師注意及時(shí)糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，以培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣。

通過書法學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生能心定氣閑的君子之氣、謙和穩(wěn)重的君子之風(fēng)。去除學(xué)生的浮躁、馬虎、粗野、多動(dòng)的不良習(xí)慣。午寫有示范、有音樂的伴奏，針對(duì)性強(qiáng)，規(guī)范、系統(tǒng)，效果很好。從學(xué)生的作業(yè)、考試卷面可以看出，學(xué)生不僅字寫得規(guī)范、美觀了，同時(shí)養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣。而且，學(xué)生進(jìn)校后沒有了大聲喧嘩，心靜下來了，也避免了學(xué)生追逐打鬧帶來的不安全因素。

暮讀。學(xué)生回家后閱讀君子文化書籍，是把君子教育向課外延伸。學(xué)校首創(chuàng)了“閱讀存折”。主要包含必讀篇目、選讀篇目和自讀篇目，學(xué)生每天自主閱讀，記錄讀書情況，請(qǐng)家長(zhǎng)簽字，由小組長(zhǎng)檢查，班主任鑒定。通過讀書匯報(bào)會(huì)、讀書交流會(huì)、故事會(huì)等活動(dòng)，交流讀書的收獲?！伴喿x存折”的使用，提高了學(xué)生的閱讀量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)君子文化，在潛移默化中培養(yǎng)君子品行。

學(xué)校開設(shè)君子教育課程，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的國(guó)學(xué)知識(shí)，還豐富了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，提升了學(xué)生的文化品位。孩子的語言、行為、氣質(zhì)有了很大提升，逐漸變得儒雅，變得文靜，成為小君子、小淑女。它正悄無聲息地改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和理想。

(三)開展“君子教育”活動(dòng)，夯實(shí)做終身君子之基

君子文化是傳統(tǒng)文化的一部分。培養(yǎng)學(xué)生終身做君子，離不開傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。學(xué)校設(shè)計(jì)了符合孩子年齡特征和心理特征的傳統(tǒng)文化誦讀活動(dòng)，有效激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)潛能。以活動(dòng)為載體，讓君子教育運(yùn)轉(zhuǎn)起來。具體做法是：

千人讀經(jīng)典。每周一升旗儀式后，全校師生2000余人，在教師或?qū)W生領(lǐng)誦下高聲誦讀《論語》或《孟子》中的君子名言。

誦讀擂臺(tái)賽。每周四，各年級(jí)輪流在誦讀廣場(chǎng)舉行誦讀擂臺(tái)賽，以古詩文、孟子名言、論語名句為主要內(nèi)容。參賽選手要經(jīng)過小組賽、班級(jí)賽、年級(jí)預(yù)賽、年級(jí)決賽，才能夠獲得優(yōu)勝。學(xué)校為獲得優(yōu)勝同學(xué)頒發(fā)喜報(bào)和獎(jiǎng)牌，并將他們的照片做成海報(bào)張貼。

舉辦讀書節(jié)。學(xué)校每年都舉辦“讀經(jīng)典書、做智慧人”讀書節(jié)，每屆讀書節(jié)都有一個(gè)主題，有的以《弟子規(guī)》為主題，有的以《笠翁對(duì)韻》為主題，有的以“古詩詞”為主題，豐富了讀書節(jié)活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)校制定了師生共讀措施，每周有兩節(jié)閱讀課，給學(xué)生自由讀書的時(shí)間和空間；搭建交流平臺(tái)，舉行好書推薦會(huì)、讀書交流會(huì)，開展親子共讀活動(dòng)。

評(píng)選“書香家庭”。為使傳統(tǒng)文化教育走進(jìn)家庭，學(xué)校制定了評(píng)選書香家庭的標(biāo)準(zhǔn)：1.建立家庭書屋，創(chuàng)建良好的讀書環(huán)境；2.學(xué)生能夠完成規(guī)定的讀書篇目；3.家長(zhǎng)參與到讀書中來，給孩子做出榜樣。

走紅毯，展才華。學(xué)校利用慶“六一”聯(lián)歡會(huì)，以別開生面的大氣、新穎、務(wù)實(shí)、親和、激勵(lì)、感動(dòng)吸引人們的眼球，邀請(qǐng)了鄒城名人、勞模、道德模范代表為“少年君子”、“書香家庭”頒獎(jiǎng)，突出“走紅毯、展才華”，讓孩子們從小感受成功的喜悅，激發(fā)少年兒童“誦經(jīng)典、做君子、成就中國(guó)夢(mèng)”的熱情。

做文明禮儀操。學(xué)校組織教師把學(xué)生常用的文明禮貌用語和動(dòng)作變成一套“文明禮儀操”，采用小學(xué)生喜歡的禮貌英語和童謠的語言形式，用肢體動(dòng)作和表情來展現(xiàn)生活中君子的禮儀。在歡快的音樂中，學(xué)生一邊說一邊做。

評(píng)選“少年君子”。每天課間操后，由校園小記者在操場(chǎng)主席臺(tái)點(diǎn)評(píng)校園里發(fā)現(xiàn)的小君子及君子行為；每月對(duì)班級(jí)及學(xué)校推薦的君子進(jìn)行評(píng)選，評(píng)選出“校園君子”；每學(xué)期進(jìn)行“校園十佳君子”的評(píng)選。

采訪“少年君子”。小記者團(tuán)的活動(dòng)時(shí)間在下午課間操后，面向的受眾是全體學(xué)生，他們推出的君子事跡具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。以一次小記者團(tuán)為撿拾樹葉的小君子頒發(fā)君子胸徽為例，在事跡播出的第二天，校園里涌現(xiàn)了大量撿拾樹葉的學(xué)生，雖然秋季落葉頻繁，但校園里潔凈如新。其次，小記者團(tuán)的表彰大張旗鼓，從先期的為君子佩戴大紅花，再到后期請(qǐng)君子胸徽設(shè)計(jì)者為君子佩戴胸徽，很大程度上吸引了學(xué)生的眼球，掀起了全校學(xué)生學(xué)君子的高潮。

舉辦“君子講壇”。讓小君子走上講壇，談自己的君子事跡，對(duì)君子個(gè)人今后是個(gè)督促，同時(shí)又是對(duì)全校學(xué)生的引領(lǐng)?，F(xiàn)在的君子講壇固定在班會(huì)課上，先是由君子領(lǐng)誦君子核檢條目，再結(jié)合個(gè)人事例談君子，讓“君子”二字每周剛開始就回蕩在學(xué)生耳邊，提醒自己，要求自己做君子。

征集“君子胸徽”。發(fā)放少年君子胸徽征集方案，在全體學(xué)生中開展征集君子胸徽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與君子教育活動(dòng)。君子胸徽的征集，很大程度上讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)君子教育，特別是參與此次胸徽設(shè)計(jì)的同學(xué)，說起君子教育來，都頭頭是道，能引經(jīng)據(jù)典談君子，達(dá)到了胸徽征集的目的。

開展“開筆禮”活動(dòng)。新入一年級(jí)的學(xué)生開展開筆禮，師生身著漢服，通過正衣冠、朱砂開智、擊鼓明智、啟蒙描紅等環(huán)節(jié)，讓一年級(jí)小學(xué)生知道敬師長(zhǎng)、學(xué)知識(shí)、懂禮貌。

行鞠躬禮。學(xué)生每天早晨、中午上學(xué)，都有教師在校門處站立。學(xué)生行鞠躬禮，教師還禮。長(zhǎng)此以往，習(xí)慣成自然。

四、開展“少年君子教育”取得的成效

君子教育活動(dòng)的開展，讓孩子們感受到了做君子的榮耀，人人爭(zhēng)做君子，取得了較好成效。

學(xué)生變得有禮貌了。不論來學(xué)校的客人還是家長(zhǎng)教師，學(xué)生見面就行鞠躬禮，主動(dòng)打招呼，向前問候“您好”。四年級(jí)一名學(xué)生摔傷了，班內(nèi)幾個(gè)學(xué)生輪流護(hù)送他上下學(xué)、去廁所。這一事跡被《齊魯晚報(bào)》和鄒城電視臺(tái)報(bào)道。

學(xué)生變得誠(chéng)信了。開展講誠(chéng)信主題班會(huì)，發(fā)出《做一名講誠(chéng)信的小學(xué)生》倡議書；以班級(jí)為單位開展誠(chéng)信調(diào)查，促進(jìn)誠(chéng)信活動(dòng)的開展。在家長(zhǎng)會(huì)的意見反饋中，廣大家長(zhǎng)普遍反映孩子有了誠(chéng)信意識(shí)，越來越成為誠(chéng)實(shí)守信的小君子。

學(xué)生知道感恩了。學(xué)生們走進(jìn)敬老院，幫助老人們洗衣服、打掃衛(wèi)生。學(xué)生們?yōu)樵谛ｉT口執(zhí)勤的安保人員獻(xiàn)花，感謝他們的辛勤付出。六年級(jí)畢業(yè)生成立了校園志愿者隊(duì)伍，活躍在校園每個(gè)角落，成為君子教育一道靚麗的風(fēng)景線。

學(xué)生氣質(zhì)提升了。學(xué)生在校園內(nèi)不再亂跑，不再吵鬧，去除了浮躁，整個(gè)校園變得干凈、美麗、安靜了。見面有禮，溫文爾雅，穩(wěn)重大方。學(xué)校禮儀隊(duì)成為君子教育的一道靚麗風(fēng)景。在2015年鄒城市中小學(xué)生特色課間操比賽中，我校南校區(qū)的禮儀展示隊(duì)展示的君子禮儀操獲得佳績(jī)。

2015年10月26日，學(xué)校承辦了濟(jì)寧市第四屆儒風(fēng)教育聯(lián)盟研討會(huì)，會(huì)上參觀了學(xué)校君子教育環(huán)境，展示了君子教育系列校本教材，作了開展君子教育情況匯報(bào)；11月，在濟(jì)寧市傳統(tǒng)文化教學(xué)觀摩會(huì)上，學(xué)校就開展君子文化教育進(jìn)行了典型發(fā)言；12月24日，濟(jì)寧市機(jī)關(guān)工委來我校視察傳統(tǒng)文化進(jìn)校園開展情況，查看了君子教育校本教材，參觀了君子教育展室，給予高度評(píng)價(jià)。在鄒城市中小學(xué)生“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽決賽”中，經(jīng)過激烈角逐，我校學(xué)生獲得小學(xué)組第一名的好成績(jī)。中韓國(guó)學(xué)交流采訪團(tuán)、臺(tái)灣修學(xué)觀摩團(tuán)、山東作家采風(fēng)團(tuán)等，對(duì)我校君子教育給予高度評(píng)價(jià)。

我校將持續(xù)開展君子教育活動(dòng)，并在教師、家長(zhǎng)君子文化學(xué)習(xí)層面有所突破，在孟子思想和匡衡讀書文化上深入探索，形成君子文化教育體系，為培養(yǎng)“尚德立行、心懷天下”的未來建設(shè)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(作者單位：鄒城市匡衡路小學(xué)教育集團(tuán)，山東濟(jì)寧273500)

◎?qū)W校文化與特色建設(shè)◎