潘志鵬

（ 新疆阿克蘇市柯柯牙學校 新疆阿克蘇 843000）

以人為本理念在小學教育管理中的滲透

潘志鵬

（ 新疆阿克蘇市柯柯牙學校 新疆阿克蘇 843000）

小學管理在現(xiàn)代教育管理中是十分重要的組成部分，小學教育作為整個教育管理體系中的起點，是我國教育管理中實施改革的重點目標和方向。以人為本的理念是現(xiàn)代教育管理發(fā)展的重要內容。

以人為本 理念 小學教育 意義 實施策略

根據(jù)小學教學改革的實際情況來看，“以人為本”的理念在小學中的傳播和應用范圍正在不斷的擴大，給小學的教學管理工作提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，是小學教學管理工作中十分重要的組成部分?！耙匀藶楸尽钡睦砟畈粌H可以提高教師的教學水平和教學質量，還對學生的綜合素質的發(fā)展和進步有著重要的促進作用。

一、“以人為本”的理念在小學教學管理工作中的影響

1.新課改方面的影響

我國小學教學的水平和質量在不斷的提高，“以人為本”的理念在小學教學管理中應用能夠最大限度的滿足新課改的各種需求，在以人為本的理念指導下，將教學過程中的學生作為主要的管理對象，對于推動小學教育事業(yè)長遠發(fā)展具有非常深遠的影響，以人為本的理念在傳統(tǒng)教育觀念和教學管理中都能得到很快的體現(xiàn)，是我國小學教學改革不斷發(fā)展和創(chuàng)新的結構的體現(xiàn)。［1］

2.對教師和學生的影響

在以人為本的學習理念下，我國小學教育的不斷完善和落實，不論是教師還是學生的個人情感和所處環(huán)境以及心理因素等都能得到及時的關注和理解，能夠最大程度的將老師和學生擺在主體位置，在滿足學生求知欲的同時，還能不斷提高小學教學質量和管理水平，對于提高小學生綜合能力的進步和發(fā)展有著十分重要的影響，所以以人為本的思想在小學教育的應用不僅可以提高老師和學生之間的互動能力，還能保障小學教學管理工作的有序開展和進步，在促進小學教育水平的全面提升上有著十分重要的推動作用。

二、以人為本的理念在小學教育管理中的實施過程

1.能夠加強溝通和協(xié)調

在小學教育管理的過程中，要始終堅持以人為本的基本思想，加強在學校、老師和學生以及家長之間的溝通和交流，正確處理好以上幾者之間的正確關系，教師是作為學校知識的主要傳播者和引導者，所以教師的教學水平和教學質量就顯得尤為重要，學校的管理者就要對教師的教學心理狀態(tài)和生活情況進行綜合性的分析和解讀，在滿足教師的心理需求的同時，也要適當?shù)膸椭處熃鉀Q一些生活中存在的問題。

學校要定期舉辦家長會。加強教師、學生和家長之間的交流和溝通，并在教師的教學過程中定期開展教育教學活動，提高教師之間的溝通和交流。［2］

2.民主管理的方式

民主管理就要充分發(fā)揮教師的模范帶頭作用，教師在實際教學過程中，要不斷向學生樹立自己的主人翁意識，學校要充分調動并提高教師在教育教學活動中工作積極性，這樣有助于提高學校的教學質量和教學水平的調高，小學學校在實際的管理過程可以實現(xiàn)對學校內部各種事務進行民主化的管理，這樣有助于維護教職工的根本利益和合法權益，進而使得教師在學校的管理過中具有一定的參與性。

三、以人為本的理念在小學教育管理中的實施

1.學校教育管理中的實施

以人為本的教育管理理念必須將學生作為教學的主體來對待，因此就必須對傳統(tǒng)的教育制度進行改革。其中在實施教育教學管理中必須堅持以人為本的學習觀念。將學校的教育工作放在學生綜合素質的提高上、尊重學生的個性差異和保障學生的基本權利，在教學管理中全面貫徹落實以人為本的理念。

目前我國小學的教學模式和教學方法都朝著多元化的方面發(fā)展，在多元化發(fā)展的新形式下，以人為本的教學理念在小學教育教學中的合理使用，需要教育工作者配合老師、學生以及家長，才能為小學生提供一個優(yōu)越、舒適、良好的學習環(huán)境，從而促使學校整體形象的不斷進步和發(fā)展。［3］

2.在學生教育管理的實施

要注重對學生綜合能力的了解和培養(yǎng)，在日常的學習生活中就規(guī)范學生的行為管理。在現(xiàn)代社會中，學生的行為特點和思維模式都會受到各種影響，從而發(fā)生了相應的變化，現(xiàn)在大部分學生都是獨生子女，很容易在家庭生活中就形成一些十分特殊的心理，所以教師要在學生的日常管理過程中，就要對學生的心理特點進行全面的剖析和了解，要堅持以人為本的原則，制定并且規(guī)范出符合當今學生特點的行為規(guī)范和管理準則，提高學生的積極性，教師可以要求學生也加入到日常行為管理規(guī)范的制定過程紅，這樣不但會提高學生自身的規(guī)范意識，還會在學生觸犯行為規(guī)范時，自愿接受處罰。

以人為本的學習理念在當今社會中具有非常重要的意義，但是目前在小于教育管理中，還存在盲目使用以人為本理念的現(xiàn)象，所以以人為本理念在小學教學的實施和建立，離不開廣大教育工作者和學生群體的共同努力，只有這樣才能將以人為本的理念在小學教育中不斷體現(xiàn)，同時也要注意提高以人為本理念在小學教育管理工作中的實施效率和落實情況，這樣才能從根本上提高我國小學教學管理工作的質量和水平。［4］

結束語：

以人為本的理念在小學教育的過程中主要是指“關心人、尊重人和發(fā)展人”的指導思想為基礎來引導和啟發(fā)學生，從而達到全面提高小學生綜合素質的目的，在我國教育改革力度不斷增強的今天，素質教育的進步對小學教育也提出了更高的要求，必須注重“以人為本”的理念，從根本上發(fā)揮管理人員和教師的引導作用，這樣才能達到提高小學教育質量和教育水平的目的。

［1］房建仁.“以人為本”理念在小學教學管理工作中的影響及啟示［J］.中國校外教育，2014-06-20.

［2］左艷鋒.“以人為本”理念在小學教學管理工作中的應用［J］.小學科學（教師版），2014-11-01.

［3］楊大陸.試論“以人為本”理念在小學教學管理工作中的影響［J］.小學科學（教師版），2015-04-25.

［4］羅亮.“以人為本”理念在小學教學管理工作中的影響及啟示［J］.智富時代，2015-11-25.