鄭玉敏

（重慶市萬(wàn)州區(qū)望江小學(xué) 重慶 400000）

新課程背景下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

鄭玉敏

（重慶市萬(wàn)州區(qū)望江小學(xué) 重慶 400000）

在新課程背景下，音樂(lè)教學(xué)課程是最基礎(chǔ)的學(xué)科。對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力有著很大的幫助?，F(xiàn)如今，音樂(lè)課程越來(lái)越成為小學(xué)教學(xué)的重要課程。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課程注重的是基礎(chǔ)與根基的培養(yǎng)，小學(xué)階段也是開(kāi)展素質(zhì)教學(xué)的最佳時(shí)期，因此，對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程進(jìn)行改革，是培養(yǎng)高素質(zhì)音樂(lè)人才的重要手段。

小學(xué) 音樂(lè) 問(wèn)題 策略

引言：

在當(dāng)前，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的很多問(wèn)題，影響了音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)效率。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)只有順應(yīng)教育改革，把音樂(lè)教學(xué)全面滲透到小學(xué)教學(xué)中才能夠真正提高音樂(lè)教學(xué)的效率。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的主要問(wèn)題是小學(xué)生缺乏一定的興趣。小學(xué)生年齡是比較小的，思維是比較活躍的，他們的思想能力正處在一生中最高的時(shí)期，這時(shí)候如果能夠?qū)σ魳?lè)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，并且得到優(yōu)秀的教師的指導(dǎo)，他們的思維能力將會(huì)得到大幅度的提升，自己的音樂(lè)水平也會(huì)不斷的提高。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，對(duì)一些音樂(lè)課程是缺乏重視的，造成了音樂(lè)課程教學(xué)手段的單一，教學(xué)方法的落后，導(dǎo)致了學(xué)生的厭學(xué)情緒。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠

當(dāng)前，很多小學(xué)音樂(lè)教師并不一定是專業(yè)的音樂(lè)教師，很多是別的學(xué)科的教師。因此，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)音樂(lè)教學(xué)缺乏認(rèn)識(shí)。這些非專業(yè)的音樂(lè)教師在學(xué)生遇到難題時(shí)是無(wú)法幫學(xué)生解決的。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式需要采用理論加訓(xùn)練的模式，需要專業(yè)的音樂(lè)教師的指導(dǎo)，教師缺乏一定的專業(yè)技能對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)水平來(lái)說(shuō)有著很大的阻礙作用。教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，不僅表現(xiàn)在難以指導(dǎo)學(xué)生，還表現(xiàn)在缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)方法。音樂(lè)教師的教學(xué)方法是比較單一的，每次上課的內(nèi)容是，閱讀課本，練習(xí)唱歌，這種單一的方法，使音樂(lè)缺乏了一定的感染力，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.音樂(lè)教學(xué)設(shè)備極度缺乏

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對(duì)音樂(lè)教學(xué)是缺乏重視的，這就造成了音樂(lè)課程的相關(guān)設(shè)備的缺乏。例如，在鑒賞一些曲子的時(shí)候，學(xué)生只能通過(guò)教師的講解來(lái)對(duì)樂(lè)器有個(gè)了解，而不能在實(shí)際中對(duì)樂(lè)器的聲音和外觀有個(gè)直觀的了解。音樂(lè)課本來(lái)是一門藝術(shù)性、實(shí)踐性的課程，由于缺乏一些相關(guān)的音樂(lè)設(shè)備，使音樂(lè)教學(xué)模式變得呆板、單調(diào)。教學(xué)設(shè)備的使用，除了能夠方便教師的教學(xué)之外，還可以讓學(xué)生在實(shí)踐中，提高自己的音樂(lè)實(shí)踐能力，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)成績(jī)都有著深遠(yuǎn)的影響。

3.音樂(lè)教學(xué)模式單一

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式是比較單一的。音樂(lè)課的教學(xué)模式和普通學(xué)科的教學(xué)是一樣的，都是由教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本，然后聽(tīng)一些音樂(lè)作品。學(xué)生在這種單一的教學(xué)模式中感受不到音樂(lè)的魅力，認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)是一種壓力，是一種負(fù)擔(dān)，因此在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了一些厭學(xué)情緒。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏興趣是很難學(xué)習(xí)到有價(jià)值的音樂(lè)知識(shí)的

三、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新性的策略

1.加強(qiáng)音樂(lè)教師的師資隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)音樂(lè)教師的師資隊(duì)伍的建設(shè)，定期給音樂(lè)教師進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)，使教師的專業(yè)知識(shí)體系不斷完善。音樂(lè)教師除了要參加學(xué)校組織的培訓(xùn)之外，還應(yīng)該及時(shí)的對(duì)自己的教學(xué)方法有一個(gè)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的一些不足，然后及時(shí)的改正。音樂(lè)教師的專業(yè)技能提高了，才能夠在教學(xué)中給學(xué)生設(shè)定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，提出有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

2.完善教學(xué)硬件設(shè)施的配備

學(xué)校應(yīng)該完善教學(xué)硬件設(shè)施的配備，滿足音樂(lè)教學(xué)的需求。學(xué)?？梢再?gòu)置一些音樂(lè)學(xué)習(xí)中需要的樂(lè)器，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)?lè)器有個(gè)直觀的了解，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校只有為學(xué)生提供一些相關(guān)的音樂(lè)樂(lè)器，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中才能感受到音樂(lè)的樂(lè)趣，和價(jià)值。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴曲的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生演奏，讓學(xué)生在實(shí)際中感受鋼琴的聲音和韻律，提高學(xué)生的審美情感。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前，很多小學(xué)生不喜歡上音樂(lè)課的一個(gè)主要原因是音樂(lè)課的教學(xué)模式是比較呆板的，讓人感受不到音樂(lè)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。因此豐富教學(xué)方式，使音樂(lè)教學(xué)具有一定的創(chuàng)新性，可以在很大程度上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)重新整合教材的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。例如，江蘇民歌《茉莉花》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生聽(tīng)一下宋祖英在奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式演唱的另外一首江蘇民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》等等，同樣是關(guān)于茉莉花的歌曲，但是不同的民族有自己獨(dú)特的風(fēng)格，這樣學(xué)生就能感受到音樂(lè)的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)教師也可以增加一些課外的歌曲，例如《蟲兒飛》、《五星紅旗》、《中國(guó)人》等，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)中，就會(huì)產(chǎn)生一定的積極性。教師在教學(xué)中除了可以采用整合教材的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以采用多媒體的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。例如，在教學(xué)一些歌曲的時(shí)候，教師可以為學(xué)生播放一些視頻，讓學(xué)生在圖文并茂的視頻中，對(duì)音樂(lè)的主題思想和韻律都有個(gè)全面的把握。這種多媒體教學(xué)的方式，不僅能夠增加音樂(lè)課堂的色彩，也能夠幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)：

音樂(lè)教學(xué)的改革之路是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。作為音樂(lè)教師，應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷的，進(jìn)行研究，對(duì)音樂(lè)教學(xué)中的一些問(wèn)題及時(shí)的解決，只有這樣才能夠提高自己的教學(xué)水平，提高學(xué)生的音樂(lè)技能，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂(lè)人才。

［1］林飛龍.素質(zhì)教育從中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中轉(zhuǎn)軌的初探［J］.青年文學(xué)家，2011年16期.

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［3］徐麗麗.淺談小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)［J］.科教新報(bào)（教育科研），2011年32期.