王坤剛（畢節(jié)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)?！≠F州畢節(jié)　551700）

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大專計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

王坤剛
（畢節(jié)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校貴州畢節(jié)551700）

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校對(duì)大專計(jì)算機(jī)的教學(xué)越來(lái)越重視了。因?yàn)榇髮Ｓ?jì)算機(jī)教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的在課堂上傳授知識(shí)就可以完成的，而是要全面培養(yǎng)大專生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力。現(xiàn)在社會(huì)要求學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平很高，因此培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是很有必要的，學(xué)生一定要具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行熟練的操作運(yùn)用計(jì)算機(jī)的基本技能。本篇文章簡(jiǎn)單的從幾個(gè)方面講述了大專計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：大專學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用能力

1997年教育部文件指出：“非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該達(dá)到如下基本目標(biāo)：使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法與意識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)”。由于現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)也在突飛猛進(jìn)，隨著人民生活水平的不斷提高，計(jì)算機(jī)也越來(lái)越普及，人們對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求也提高了，一些用人單位對(duì)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求也在提高。所以對(duì)大專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也推出了更高的要求，現(xiàn)在衡量大專畢業(yè)生質(zhì)量和水平最關(guān)鍵的就是看計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的高低和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的強(qiáng)弱。[1]

一、教學(xué)中側(cè)重應(yīng)用兼顧基礎(chǔ)理論，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

現(xiàn)在很多的學(xué)校把《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)的模式進(jìn)行教學(xué)，教師認(rèn)為只要學(xué)生掌握了基本的操作技能就能達(dá)到教學(xué)的目的。雖然教師在傳授知識(shí)的時(shí)候也是按照步驟一步步教學(xué)的，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候雖然也是先從中英文的輸入、windows的基本操作、Word的文字處理、Excel表格、Internet的使用和數(shù)據(jù)庫(kù)一步步進(jìn)行教學(xué)的，但是教學(xué)過(guò)程缺乏知識(shí)的邏輯性，操作上很機(jī)械，學(xué)生不能夠舉一反三靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而造成了學(xué)生看不懂、用不熟，沒(méi)有達(dá)到真正的教學(xué)目的。而大專培養(yǎng)的是操作型、應(yīng)用型的人才，所以學(xué)生不僅僅是要掌握基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，還要講究創(chuàng)新，讓素質(zhì)培養(yǎng)和技能訓(xùn)練、知識(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)方面相結(jié)合，注重學(xué)生的能力。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要以學(xué)生為主體，而教師又作為指導(dǎo)者，一定要引導(dǎo)者學(xué)生發(fā)散思維，從學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中。講述計(jì)算機(jī)基本原理知識(shí)的時(shí)候要重點(diǎn)講解實(shí)用操作技能，要做到精講多練。讓教學(xué)更有針對(duì)性和實(shí)用性，從而提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。[2]

二、增強(qiáng)教師動(dòng)手能力，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

有一位非常著名的教育家譚浩強(qiáng)先生在關(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)方面指出：很難想象，一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程脫離了實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生還能很好地掌握這門(mén)課程。這句話的意思是說(shuō)如果教師只是給學(xué)生講述計(jì)算機(jī)理論不進(jìn)行實(shí)際操作的話，計(jì)算機(jī)這門(mén)課程是學(xué)不會(huì)的。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師動(dòng)手能力是很重要的，所以計(jì)算機(jī)課程的教師必須是計(jì)算機(jī)操作的高手。因?yàn)榻處熓炀毜牟僮髂軌蛟跓o(wú)形中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次學(xué)生在操作中遇到的任何問(wèn)題教師都能夠熟練的進(jìn)行解決，再加上教師的動(dòng)手能力強(qiáng)，能給很多的學(xué)生帶來(lái)幫助，能在學(xué)生在有限的課堂上學(xué)到很多的知識(shí)，從而達(dá)到技能操作訓(xùn)練的目的。因此，教師的能力越強(qiáng)。教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)越高，對(duì)教學(xué)的幫助也就越大，俗話說(shuō)的好“師高弟子強(qiáng)”如果想要學(xué)生成為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面的高手，就必須先讓教師本身成為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面的高手。

三、教師堅(jiān)持計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)不放松，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

大專階段的教學(xué)和中學(xué)時(shí)代是不一樣的，大專注重的是實(shí)踐應(yīng)用能力。大專也是“課堂”為主要陣地，教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)新思路積極的和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，給學(xué)生良好的教學(xué)環(huán)境。例如，教師在授課的時(shí)候可以采用游戲教學(xué)或情境教學(xué)等方法來(lái)進(jìn)行授課，這樣可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢韵茸尳處熀蛯W(xué)生先一起想象場(chǎng)景，然后再用計(jì)算機(jī)知識(shí)做相關(guān)的游戲等，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以講學(xué)生分成若干個(gè)小組，課程結(jié)束后評(píng)先出最優(yōu)秀的小組或是優(yōu)秀個(gè)人。除此之外，教師還可以讓學(xué)生給計(jì)算機(jī)裝扮飾品或是手工制作的，這樣能夠讓學(xué)生真正的感受計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境中的良好氛圍。大專計(jì)算機(jī)教學(xué)中都可以嘗試這種新思路，只有堅(jiān)持下去能夠有效的促進(jìn)大專計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力水平。[3]

四、組織開(kāi)張多種計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐于協(xié)作意識(shí)

因?yàn)榇髮Ｉ呀?jīng)處于學(xué)生和社會(huì)人的過(guò)渡階段，學(xué)生喜歡參加各種工作。計(jì)算機(jī)教師就可以利用學(xué)生的興趣愛(ài)好組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。這樣可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。在活動(dòng)中教師還可以和學(xué)生進(jìn)行合作，把學(xué)生分成小組，以小組的形式參賽，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。所以說(shuō)用各種各樣的教學(xué)活動(dòng)可以有效的培養(yǎng)大專生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，這種教學(xué)方式也是學(xué)生們最喜歡最能接受的。比如課外計(jì)算機(jī)科普活動(dòng)、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)游戲等等，這些活動(dòng)在形式上都是很簡(jiǎn)單易懂的，內(nèi)容方面也很貼近教材，綜合起來(lái)發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)做大的威力。讓學(xué)生完全沉浸在計(jì)算機(jī)教學(xué)氛圍中。計(jì)算機(jī)在大專教學(xué)中是應(yīng)用性很強(qiáng)的一門(mén)課程，雖然在教學(xué)過(guò)程中會(huì)各種各樣的問(wèn)題和不足之處，但是只要教師不斷的探索，尋找解決問(wèn)題的方法。在新時(shí)期里大專計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，不但從課堂上學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，在課外也要多加練習(xí)只有這樣大專生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力才會(huì)提高。[4]

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)在我們生活中占主導(dǎo)地位，因此我們的工作和生活也發(fā)生了翻天覆地的變化。所以開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)可以有效的促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才。作為教師把計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力上，學(xué)生才能夠真正掌握、操作和運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題，才是最終的教學(xué)目的。把計(jì)算機(jī)和專業(yè)課程相結(jié)合，從而有效的的提高了大專計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]單維峰.豐繼林.高方平.改革教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法.提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力[J].計(jì)算機(jī)教育.2011.（05）

[2]梁櫻花.現(xiàn)代教育技術(shù)在大專院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息.2012.（8）

[3]蘭彬.加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生應(yīng)用能力[J].北京農(nóng)學(xué)院學(xué)報(bào).2012（10）

[4]梁燕.基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].計(jì)算機(jī)教育.2012.（22）