王海燕（河北滿城中學(xué)河北滿城072150）

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新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化方法

王海燕
（河北滿城中學(xué)河北滿城072150）

摘要：隨著我國(guó)對(duì)教育的重視程度在不斷提高，新課程改革也在不斷地深入推行，在高中教學(xué)中，數(shù)學(xué)往往是一個(gè)較難的科目，同時(shí)也是一個(gè)比較重要的科目，所以如何有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是廣大高中數(shù)學(xué)教師都必須要面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。要使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠取得良好的效果，就必須要將傳統(tǒng)的教學(xué)加以?xún)?yōu)化，使得學(xué)生能夠輕松地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為教師大大地減輕了負(fù)擔(dān)，所以說(shuō)教師必須要探索教學(xué)方法和策略，使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)得以?xún)?yōu)化，以此來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量。本文就新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化方法進(jìn)行了一些探討。

關(guān)鍵詞：新課改高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化方法

一、前言

新課程改革當(dāng)前正在全面的推進(jìn)之中，所以說(shuō)探索先進(jìn)的策略來(lái)對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式加以?xún)?yōu)化是保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)前提。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化，既關(guān)系到教師，也關(guān)系到學(xué)生，所以必須要從教師和學(xué)生這兩個(gè)方面同時(shí)入手。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該不斷地對(duì)自己的知識(shí)儲(chǔ)備加以更新，然后再根據(jù)新的知識(shí)來(lái)對(duì)教學(xué)方法加以修改，并且還要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，從而保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠得到不斷的優(yōu)化。而對(duì)于學(xué)生而言，則需要樹(shù)立起他們?cè)诮虒W(xué)中的主體地位，要積極主動(dòng)的去學(xué)，而不是被動(dòng)消極的去學(xué)，這樣才能夠與教師良好的配合，對(duì)于教學(xué)逐步的加以?xún)?yōu)化，并且形成一種良性循環(huán)。[1]

二、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化概述

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)總體目標(biāo)就是使得學(xué)生能夠通過(guò)高中的學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，使得自己能夠應(yīng)對(duì)高考，從而為自己的未來(lái)發(fā)展提供更大的空間，最終成為社會(huì)發(fā)展所需要的人才。所以說(shuō)在新課改的背景下對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)加以?xún)?yōu)化是十分有意義的，而要進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化，首先就需要對(duì)教學(xué)的理念加以更新，高中數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，使得他們通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)，在生活中要解決任何的問(wèn)題也都需要思維能力，比如說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)，就需要充分發(fā)揮思維的作用，而發(fā)明創(chuàng)造則更加需要學(xué)生有嚴(yán)密的邏輯思維，所以說(shuō)要想使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠得到有效提高，就必須要發(fā)展學(xué)生的思維能力，教師要對(duì)這一點(diǎn)有著清醒的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在更新教學(xué)觀念的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)該對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行一定的調(diào)整，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課程的知識(shí)體系加以深入的分析，然后再以此為依據(jù)來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使得教學(xué)的實(shí)用性能夠得到增加。此外，還可以充分的利用案例教學(xué)等方式，使得理論與實(shí)際相聯(lián)系，有效的優(yōu)化教學(xué)效果。[2]

三、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

教學(xué)改革中一個(gè)非常重要的內(nèi)容就是使得教學(xué)質(zhì)量得到提高，所以說(shuō)高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)方式加以反思，及時(shí)地對(duì)教學(xué)方式加以調(diào)整，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，真正地使得素質(zhì)教育的理念滲透到自己的教學(xué)過(guò)程之中。并且教師在對(duì)新的教學(xué)理念加以實(shí)踐的時(shí)候，還必須要注重對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生能夠在一個(gè)較為輕松愉悅的氛圍中來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而大大的提高學(xué)習(xí)效率。[3]

1．將教學(xué)理念實(shí)踐的時(shí)效性放在首位

要對(duì)教學(xué)新理念加以實(shí)踐，必須注意以下兩點(diǎn)。首先，學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展是教學(xué)質(zhì)量得以提高的一個(gè)重要基礎(chǔ)，只有學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到了有效的提高，才能夠說(shuō)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到了有效保證，數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程得到了優(yōu)化。因此，教師必須要承認(rèn)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位，并對(duì)學(xué)生的主體地位予以充分的尊重，在開(kāi)展任何的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。只有這樣，教師的改革工作才能夠收到實(shí)效，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方式。其次，教師還必須要注重課堂的設(shè)計(jì)，在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，必須要對(duì)課堂的效率引起足夠的重視，時(shí)刻關(guān)注課堂內(nèi)容進(jìn)行的時(shí)間與所獲得的實(shí)際效益，并且要對(duì)這種實(shí)效性加以保持。不能夠只注重課堂的形式而對(duì)教學(xué)的實(shí)際效果有所忽略，這樣對(duì)教學(xué)優(yōu)化是極其不利的。在對(duì)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，還要注意設(shè)計(jì)策略的應(yīng)用，必須要使得課堂設(shè)計(jì)層次分明，讓教師自己在教學(xué)過(guò)程中以一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與監(jiān)督者的身份出現(xiàn)，而讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的執(zhí)行者，通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)來(lái)使得學(xué)生的自主探索、合作交流的能力都有所提高，從而使得數(shù)學(xué)教學(xué)得以?xún)?yōu)化，最終使得學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。[3]

2．增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)還是存在一定的難度的，所以許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，往往都會(huì)感覺(jué)到較為困難，有一些學(xué)生往往就會(huì)因?yàn)槔щy而失去了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于教師的教學(xué)和學(xué)生的自身發(fā)展都是極其不利的，所以教師必須要采取相應(yīng)的措施來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有著濃厚的基礎(chǔ)之上再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。為此，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，發(fā)展新的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，靈活地進(jìn)行教學(xué)，從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手對(duì)學(xué)生加以逐步的引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。

3．巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，增強(qiáng)師生互動(dòng)

師生之間的交流互動(dòng)對(duì)于優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)也是有著很大的幫助的，通過(guò)有效的交流和互動(dòng)，可以使得師生之間的感情得以增進(jìn)，也可以使得師生對(duì)彼此的思想有著更加深入的了解。同時(shí)，通過(guò)師生之間的交流和互動(dòng)，也可以對(duì)學(xué)生加以啟發(fā)，使得他們的思維能夠得到有效的鍛煉，最終達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂十分的沉悶和無(wú)趣，師生之間的交流互動(dòng)也較少，所以教師應(yīng)該想辦法使得課堂的氛圍變得活潑有趣，同時(shí)加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)，有效的提升課堂效率，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)加以?xún)?yōu)化。[4]

參考文獻(xiàn)

[1]張百玲.新課程改革下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討[J].考試周刊,2010, (23):14-15.

[2]佘祖堯.新課改背景下如何優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].考試周刊,2012, (6):64-65.

[3]袁進(jìn).分析新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].南北橋,2013,(7):30-30.

[4]蔡艷.新課程背景下優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)）,2013, (11):34-34.