杜明娟（陜西省銅川市城關(guān)幼兒園　陜西銅川　727003）

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以繪本為載體開展幼兒親情教育的行動(dòng)研究

杜明娟
（陜西省銅川市城關(guān)幼兒園陜西銅川727003）

摘要：在進(jìn)行幼兒教育的時(shí)候要抓住幼兒的心理，變換模式的給孩子傳輸一些思想和理念幫助孩子成長(zhǎng)。親情是一個(gè)人一生中最珍貴的一種情感，所以從小就要培養(yǎng)孩子的親情意識(shí)，繪本教學(xué)是以繪本為載體，給學(xué)生視覺上一個(gè)新的體驗(yàn)，更容易讓學(xué)生接受。

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué)親情教育措施方法

幼兒教育就是要給剛剛進(jìn)入校園的孩子們一些思想上的指引，先幫助孩子們培養(yǎng)健康、積極向上的價(jià)值觀，這樣在以后的生活和學(xué)習(xí)中他們才會(huì)有更好的發(fā)展。親情是我們?nèi)松凶顚氋F的情感，孩子從小就應(yīng)懂得理解和孝敬父母，所以在幼兒教育中設(shè)置親情教育是很必然的，孩子在上幼兒園的階段還處于好玩、好動(dòng)的時(shí)候，因此只有老師用語(yǔ)言進(jìn)行講述的課堂并不能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)和思考的熱情。繪本教學(xué)就是借助繪本中的小故事讓孩子們懂得一些道理，在這個(gè)過(guò)程中繪本不僅可以讓孩子們眼前一亮還可以給孩子更加直觀的感受，讓孩子更加容易的體會(huì)到親情的偉大和無(wú)私。[1]

一、根據(jù)教學(xué)目的挑選繪本

繪本是通過(guò)圖片向大家展示事情的進(jìn)展過(guò)程并在圖片和圖片的聯(lián)系中傳達(dá)故事的深層含義，要運(yùn)用繪本給幼兒園的孩子們進(jìn)行親情教學(xué)就要選一些適合他們看的并且他們可以看得懂的繪本讓他們閱讀和體會(huì)，在讓學(xué)生通過(guò)閱讀繪本懂得親情。所以在用繪本進(jìn)行親情教學(xué)的過(guò)程中繪本的選擇是幼師的主要工作，第一，教師選擇的繪本一定要簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生可以通過(guò)繪本很容易的就了解故事的發(fā)展方向和結(jié)果，在理解的過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)偏差或是不會(huì)出現(xiàn)孩子很難理解的情況，打擊孩子閱讀繪本的積極性。第二，繪本的選擇一定要全面而且切合實(shí)際，可以通過(guò)多個(gè)方面讓學(xué)生體會(huì)到親情的無(wú)私，只有繪本切合實(shí)際才會(huì)使孩子在閱讀的過(guò)程中很容易的就聯(lián)想到自己的父母，起到親情教育的作用和目的，否則不僅不能起到啟迪孩子們的效果還會(huì)使孩子產(chǎn)生其他的不利于他們發(fā)展的心理。由此可見，要借助繪本進(jìn)行親情教育就要先選好繪本，只有找到適合幼兒的繪本和切合教育目的的繪本，才能發(fā)揮繪本的價(jià)值和深度，才能起到繪本教學(xué)的目的，讓學(xué)生受到親情教育。[2]

二、組織家長(zhǎng)和學(xué)生一起閱讀繪本

在現(xiàn)在的社會(huì)上很多問(wèn)題孩子出現(xiàn)問(wèn)題的原因都是家長(zhǎng)工作太忙等原因忽略了孩子的感受，從小缺少家長(zhǎng)的陪伴導(dǎo)致孩子的心理不能平衡和健康的發(fā)展，既然幼兒園要進(jìn)行親情教育自然就不能缺少家長(zhǎng)在場(chǎng)。家長(zhǎng)陪在孩子旁邊然后在對(duì)孩子進(jìn)行親情教育不僅可以加深孩子和家長(zhǎng)之間的情感還可以讓家長(zhǎng)也意識(shí)到孩子也需要家長(zhǎng)的陪伴，讓家長(zhǎng)也得到提高，這樣家長(zhǎng)和孩子的思想都得到提升一定可以促進(jìn)一個(gè)家庭的和諧和親情的美好。在幼兒園進(jìn)行繪本教育的時(shí)候教師可以組織家長(zhǎng)和學(xué)生一起閱讀繪本，一方面孩子遇到問(wèn)題時(shí)可以和家長(zhǎng)一起探討，一起互動(dòng)；另一方面在閱讀完繪本之后教師可以組織孩子談一談從繪本中得到的啟迪和想法，家長(zhǎng)此時(shí)在身邊不僅可以使孩子的感悟更加深刻也讓家長(zhǎng)也體會(huì)到孩子的濃濃愛意。促進(jìn)孩子和家長(zhǎng)關(guān)系最好的辦法就是多陪陪孩子，幼兒時(shí)期的孩子心靈都很單純，他們其實(shí)要求的并不多只是想要爸爸媽媽的一些陪伴和夸獎(jiǎng)，所以在進(jìn)行幼兒教育的時(shí)候教師要經(jīng)常組織家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)參與到孩子的成長(zhǎng)中，幫助孩子解決問(wèn)題，健康成長(zhǎng)并和孩子一起成長(zhǎng)。

三、讓學(xué)生制作屬于自己的繪本

人和人之間的情感不是在轟轟烈烈的大事中才體現(xiàn)，更多的體現(xiàn)在生活中的小事中，體現(xiàn)在日常生活中，親情也是如此，孩子雖然還處于幼兒時(shí)期但是他們也有屬于自己的獨(dú)特的親情，在他們的生活中也有關(guān)于親情的獨(dú)特記憶和體驗(yàn)。因此在進(jìn)行親情教育的時(shí)候教師可以讓學(xué)生將自己的親情也畫成一個(gè)繪本，這樣不僅可以讓孩子明白父母多孩子的愛存在于生活中的各個(gè)角落，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，還可以培養(yǎng)孩子的組織能力。例如，孩子可以畫一下早上媽媽早上起來(lái)準(zhǔn)備好自己喜歡吃的飯菜和上幼兒園要穿的衣服，送自己去上幼兒園等情景，在這些情景中讓孩子體會(huì)到父母對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)。同時(shí)教師還可以將孩子的作品都展示出來(lái)讓家長(zhǎng)和教師進(jìn)行評(píng)選，選出制作的比較好的獎(jiǎng)給孩子一朵大紅花或是一些小禮品，讓孩子有上進(jìn)心和努力的激情。[3]

繪本是幼兒教學(xué)中一個(gè)很重要的教學(xué)工具，通過(guò)繪本不僅可以鍛煉孩子的觀察力和想象力，更重要的是可以改善教學(xué)環(huán)境，活躍教學(xué)氣氛，幫助孩子理解親情。親情教學(xué)在幼兒園教學(xué)中不可缺少，教師一定要靈活的使用教學(xué)方法并加強(qiáng)家長(zhǎng)和孩子之間的互動(dòng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流，讓孩子體會(huì)到父母的愛，并幫助孩子健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌燕.大班幼兒繪本教學(xué)中的感恩教育[J].青年文學(xué)家.2012(20)

[2]馮蕾.繪本在親子閱讀活動(dòng)中的作用[J].圖書館學(xué)研究.2011(10)

[3]陳倫超.以繪本為載體開展幼兒親情教育的行動(dòng)研究[D].西南大學(xué)2013