薛淑連（吉林市船營區(qū)第十七小學(xué)?！〖旨帧?32011）

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淺談培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典習(xí)慣的點(diǎn)滴體會

薛淑連
（吉林市船營區(qū)第十七小學(xué)校吉林吉林132011）

摘要：鳥欲高飛先振翅，生欲成才先做人。在當(dāng)今抓素質(zhì)教育的同時(shí)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，傳承國學(xué)經(jīng)典，學(xué)會感恩，學(xué)會做人很有必要。

關(guān)鍵詞：誦讀傳承感恩

“弟子規(guī)圣人訓(xùn)首孝弟次謹(jǐn)信泛愛眾而親仁有余力則學(xué)文……”每當(dāng)我聽到這朗朗的誦讀聲時(shí)，心中便生出無限的喜悅。

鳥欲高飛先振翅，生欲成才先做人。要傳承中華傳統(tǒng)文化，讓國學(xué)浸入孩子的心脾，讓誦讀經(jīng)典成為一種習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典中受益，直到養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就要堅(jiān)持不懈，鍥而不舍，這也正是我六年來引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典的一點(diǎn)體會。

一、誦讀，在教學(xué)中起步

著名的教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！毙W(xué)生是在人生記憶力最好，心靈最清澈的時(shí)候。就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣抓起，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上培養(yǎng)，從學(xué)生生活中的點(diǎn)滴著手，于是，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇一些通俗易懂、瑯瑯上口的讀物，供學(xué)生閱讀。如童話、寓言、故事、兒歌、童謠、古詩等，讓他們把學(xué)到的小詩、童謠等貼在本子上，為文字配上自己的繪畫。并且每周都由老師統(tǒng)一給同學(xué)們講一本圖畫書，學(xué)生回家把圖畫書的內(nèi)容和自己的理解上，并講述這個(gè)故事給家長聽，由家長把自己孩子講述的內(nèi)容工整地寫在圖畫的旁邊。培養(yǎng)學(xué)生讀書的樂趣。

學(xué)生有了讀書的興趣后，我把國學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》引入課堂，在每天的晨讀中，我讓學(xué)生“與圣賢對話，與經(jīng)典同行?！蓖瑫r(shí)我還有計(jì)劃地、經(jīng)常性地檢查學(xué)生的背誦《弟子規(guī)》的情況，組織小組背誦比賽，形成同伴互助，以此來鞏固學(xué)生閱讀的興趣。言傳不如身教，教師率領(lǐng)學(xué)生讀，學(xué)生領(lǐng)著家長讀，學(xué)生和學(xué)生之間比賽讀，形成了誦讀的氛圍。

在課堂中，在聊天時(shí)，經(jīng)典隨口而出，為校園生活增添了樂趣。從一年級開始一直到學(xué)生六年級，學(xué)生們已經(jīng)能背誦《百家姓》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《三字經(jīng)》、《孝經(jīng)》、《聲律啟蒙》和上百首古詩詞。學(xué)生們在積累語言的同時(shí)，一次次地被經(jīng)典文化熏陶著，感染著，不僅積累了文化，也豐富了精神，夯實(shí)了文學(xué)底蘊(yùn)。

二、熏陶，在傳承中成長

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)會上強(qiáng)調(diào)：“培育和弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。”中華孝道文化是中華文化精髓。中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，是中國人民幾千年來的實(shí)踐結(jié)晶，是人與人之間行為規(guī)范的準(zhǔn)則。如何傳承，如何讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化中得到熏陶，在傳承中健康成長作為一名有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語文老師，我深知學(xué)習(xí)古典文化是很難做到一蹴而就的，它需要一個(gè)長期積累的過程，要讓學(xué)生把誦讀經(jīng)典成為一種習(xí)慣，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。于是，在國學(xué)教育活動(dòng)中，我由組織者、管理者，變成學(xué)習(xí)的帶動(dòng)者，成為學(xué)生獲得快樂，獲得成功的示范者。讓學(xué)生直面《弟子規(guī)》、《千字文》、《三字經(jīng)》、《論語》、《孝經(jīng)》等。選擇弟子規(guī)中的那些膾炙人口的小故事，塑造學(xué)生美好的心靈。

素質(zhì)教育，歸根結(jié)底，是“教書育人”的教育；誦讀經(jīng)典，也正是勸學(xué)、勸愛、勵(lì)志、修身的重要手段。學(xué)校不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的場所，更是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、終身學(xué)習(xí)力的搖籃。

天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息。我組織召開系列《我愛經(jīng)典》主題班隊(duì)會，讓學(xué)生通過一個(gè)個(gè)精彩的小節(jié)目，精彩的小故事，加深對經(jīng)典文化的熱愛。撰寫日記，把自己的誦讀感悟隨筆，及時(shí)記錄下來。把班級好的日記進(jìn)行漂流，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)。抄寫讀書筆記，每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)期都主動(dòng)完成。每個(gè)學(xué)期末都在家長會上為家長展示誦讀積累的成果。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美鑒賞能力，促進(jìn)了學(xué)生完美人格的形成，給學(xué)生構(gòu)筑了一片屬于自己的精神家園，還為他們終身的精神發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，陶冶了學(xué)生的情操，喚醒了學(xué)生的靈魂，建構(gòu)了學(xué)生的精神，傳承了中華文明，用良好的習(xí)慣，影響學(xué)生的一生。

三、感恩，在生活中體現(xiàn)

常懷感恩之心，爭做有道之人。國學(xué)教育時(shí)時(shí)處處用圣賢的智慧陶冶師生的情操，引領(lǐng)學(xué)生在傳承中成長，在生活中學(xué)會感恩，學(xué)會做人，從小樹立感恩意識，使學(xué)生形成良好的個(gè)性，為學(xué)生心靈的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化經(jīng)典的同時(shí)，享受著幸福、快樂的校園生活。

為了讓孝心傳遞，讓愛生生不息，讓學(xué)生知道感恩，我組織召開走進(jìn)經(jīng)典人物，讓大家知道“香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知?！边€在班級舉行一系列“親子”活動(dòng)，讓學(xué)生背一周十斤重的沙包，無論是做什么都不許放下，體會母親的不容易；讓學(xué)生做一天的家長，體會爸爸媽媽為每天生活的操勞；讓學(xué)生堅(jiān)持一周每天給父母洗腳、捶背。讓學(xué)生多盡孝道，讓學(xué)生心懷感恩。

在學(xué)校里，你會隨處看到這樣的情景：“或飲食，或坐走，長者先，幼者后”。學(xué)生們見到老師會主動(dòng)問好，見到客人會招手敬禮，見到小朋友摔倒了，會及時(shí)扶起來，見到操場上有垃圾會隨手拾起來……只要看見誰有困難，他們就主動(dòng)幫助誰，“泛愛眾，而親仁”，生以樂于助人為快樂。

在家里，“入則孝”更是讓家長們欣慰，昔日愛挑食的孩子不見了，昔日衣來伸手，飯來張口的小皇帝、小公主不見了，他們“對飲食，勿揀擇”，還能主動(dòng)幫助父母親做力所能及的家務(wù)了……子以孝順賢惠為光榮。

在公共場所里，他們能“長者立，幼勿坐”，昔日那個(gè)上車搶座的孩子不見了，還能主動(dòng)為老人讓坐了，大聲吵著要好吃的孩子不見了，變得遵守公共秩序了……人以守紀(jì)為準(zhǔn)則。這就是誦讀經(jīng)典給我們的學(xué)生帶來的變化；這就是學(xué)生在日常生活中自覺地用行動(dòng)詮釋了的優(yōu)良品質(zhì)；這就是用經(jīng)典故事、經(jīng)典名言、曉之以理、動(dòng)之以情，讓學(xué)生們成為自信、樂觀、大氣、堅(jiān)毅、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?；這也正是誦讀經(jīng)典，帶給我們教育工作者最大的快樂和欣慰。感恩是一種態(tài)度，“寵辱不驚，笑看庭前花開花落;物利兩忘，漫望天上云卷云舒。”

種下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種行為；

種下一種行為，收獲一種習(xí)慣；

種下一種習(xí)慣，收獲一種性格；

種下一種性格，收獲一種命運(yùn)。

誦讀經(jīng)典，不僅感動(dòng)著學(xué)生的心靈，啟迪著學(xué)生的人生，給學(xué)生們帶來了豐富的精神食糧，還讓我與我的學(xué)生們一道在以后的歲月里繼續(xù)享受誦讀的樂趣，享受祖國語言文字的無限魅力。

一份春華，一份秋實(shí)，在誦讀經(jīng)典的道路上，我堅(jiān)持著并快樂著、行動(dòng)著并成長著，行走著并收獲著。因?yàn)槲蚁嘈?，今日含苞待放的花蕊，明朝一定能結(jié)出豐碩的果實(shí)。