林澤龍（吉林省公主嶺市秦家屯鎮(zhèn)中心小學(xué)校吉林公主嶺136100）

?

淺析閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

林澤龍
（吉林省公主嶺市秦家屯鎮(zhèn)中心小學(xué)校吉林公主嶺136100）

摘要：科學(xué)技術(shù)的日新月異，推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革與發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出："要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說(shuō)讀寫的實(shí)踐，重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。"為了開發(fā)學(xué)生的智力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，在閱讀教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

一、關(guān)于激發(fā)學(xué)生的興趣

人們?nèi)魧?duì)某件事物或某項(xiàng)活動(dòng)感到需要，他就會(huì)熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項(xiàng)活動(dòng)，并注意探索其奧，推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)，開闊眼界，激勵(lì)學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)主動(dòng)，積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動(dòng)的意志努力狀態(tài)，提高自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和效果。[1]

1．質(zhì)疑激趣

學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑問(wèn)，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)自學(xué)的欲望和興趣，學(xué)生要一邊讀一邊想，在“想”字下工夫，學(xué)會(huì)設(shè)疑，解疑。

例如教學(xué)《一分試驗(yàn)田》，根據(jù)題目來(lái)質(zhì)疑：誰(shuí)種了一分試驗(yàn)田？為何種一分試驗(yàn)田？一分試驗(yàn)田面積有多大？如何種？結(jié)果怎樣？”抓住主要的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)好，輕松弄清課文的意思，理清了整篇文章的脈絡(luò)。[2]

教學(xué)《飛奪瀘定橋》一課，讓學(xué)生注意敵人說(shuō)的“飛過(guò)來(lái)吧的”“飛”和題目中的“飛”，對(duì)兩個(gè)“飛”字的含義產(chǎn)生疑問(wèn)，查字典，聯(lián)想具體的語(yǔ)言環(huán)境，重復(fù)閱讀課文、議論，弄懂兩個(gè)“飛”字的意思截然不同，激發(fā)起學(xué)生自學(xué)、鉆研的興趣，讓他們懂得在閱讀課文時(shí)，捕捉突出中心的關(guān)鍵字眼，反復(fù)推敲，理解課文的內(nèi)容。

2．用境引趣：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文描述的境界之中，誘因?qū)W生自學(xué)的興趣?！睹酚晏丁贰豆鹆稚剿贰犊蓯?ài)的草塘》等文章，利用掛圖，幻燈片，再現(xiàn)書中所寫的情境，播放配樂(lè)錄音。從具體、鮮明的畫面和生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述中產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境的感覺(jué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

3．用讀生趣：學(xué)生反復(fù)朗讀課文，以讀激情，帶著濃厚的興趣去自學(xué)課文。[3]

教學(xué)《再見(jiàn)了，親人》一文，運(yùn)用“以讀激情，語(yǔ)音傳情，以情悟文”的“知情合一”方法，激發(fā)強(qiáng)烈的閱讀興趣和情感，學(xué)生帶著最佳的自學(xué)心境，品詞品句，理解課文，事半功倍。

二、關(guān)于樹立自學(xué)的信心

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想束縛，安排充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生自己查字典，解決字、詞、句、篇的一些問(wèn)題，閱讀相關(guān)的課外書。自已分析課文，理解課文，提出問(wèn)題，讀書中回答問(wèn)題，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)地看書，不斷地動(dòng)腦思考。學(xué)生通過(guò)自學(xué)不能解決的問(wèn)題，適當(dāng)加以引導(dǎo)，自學(xué)解決。每個(gè)學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，人人動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)目、動(dòng)腦。讓不同程度學(xué)生都有成功的可能。取得成功的學(xué)生，肯定、表?yè)P(yáng)，感受成功的喜悅，變?yōu)樽詫W(xué)的動(dòng)力，確立自學(xué)的信心。

三、關(guān)于教給自學(xué)的方法

提高學(xué)生的自學(xué)的能力，必須在閱讀教學(xué)中適時(shí)地把自學(xué)的方法交給學(xué)生，去打開語(yǔ)文的知識(shí)大門，閱讀各類文章。[4-8]

教學(xué)《少年閏土》一文，邊讀邊想邊練習(xí)，經(jīng)過(guò)外貌看特點(diǎn)，理解語(yǔ)言知特點(diǎn)，分析動(dòng)作抓特點(diǎn)，體會(huì)心理明特點(diǎn)，對(duì)比之中想特點(diǎn)，最終得出：閏土是個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干，勇敢、機(jī)智的農(nóng)村少年。歸納讀寫人文章時(shí)其方法：通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，來(lái)抓住人物的特點(diǎn)。

教學(xué)《飛奪瀘定橋》一文，圍繞“怎樣飛”“怎樣奪”兩個(gè)重點(diǎn)去閱讀課文，了解經(jīng)過(guò)。使學(xué)生明確：讀寫事的文章，抓事情的經(jīng)過(guò)品詞品句，精讀有關(guān)片段。

通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞或重點(diǎn)段落的理解掌握文章內(nèi)容，給文章分段，概括段意，歸納主要內(nèi)容和中心思想等。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，選擇不同類型的短文，運(yùn)用所學(xué)到的方法，去自學(xué)，讀懂短文，積極開展課外閱讀，定期交流，互相學(xué)習(xí)，反復(fù)實(shí)踐，讓學(xué)生逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。

四、關(guān)于培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：按照各個(gè)年級(jí)的教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣，看書報(bào)和聽廣播的習(xí)慣，勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

因此，教師必須講解培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣的重要性，培養(yǎng)哪此好的自學(xué)習(xí)慣，納入每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之中，貫穿于聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練之中，嚴(yán)格訓(xùn)練，細(xì)心培養(yǎng)，持之以恒，養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、思考的習(xí)慣，讀書時(shí)做到：眼到、手到、口到、心到。其中，集中注意力，邊讀邊想。勤查工具書，邊讀書邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫寫劃劃，作摘抄或做筆記等。在教學(xué)過(guò)程中，我著力指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真讀書，邊讀邊想。教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文，突出描寫“我”的內(nèi)心及邱少云的外表這兩個(gè)重點(diǎn)片段。“我”的內(nèi)心這一片段，邊讀邊思考：敵人采用“火力警戒”后，我聞到什么？看見(jiàn)什么？想了什么？為什么這樣想？通過(guò)看圖，朗讀，理解重點(diǎn)詞句，交流議論、回答問(wèn)題，與作者一起，體會(huì)到“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心的焦急、矛盾、難受、痛苦。了解到邱少云的處境的危險(xiǎn)。在這生死關(guān)頭，年輕的邱少云的表現(xiàn)如何？為什么能這樣呢？各抒己見(jiàn)，當(dāng)時(shí)想的只是戰(zhàn)友，戰(zhàn)斗的全局，為了戰(zhàn)斗的勝利，犧牲自己。邱少云的光輝形象深深扎了下了根學(xué)生受到教育、感染，學(xué)到了讀寫人記的事文章的一個(gè)十分重要的讀書方法——一邊讀，一邊想，通過(guò)表體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]艾茹冰,朱華.小學(xué)閱讀教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].讀書文摘, 2015,18:246-247.

[2]陳茵.淺析小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].中華少年,2015,18:90.

[3]侯步芳.淺析小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].音樂(lè)大觀,2012,11: 173.

[4]康明發(fā).閱讀教學(xué)中,如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力[J].新課程(小學(xué)),2013,06:65.

[5]王振爽.如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力[J].學(xué)周刊, 2011,23:128.

[6]張?jiān)蝴?語(yǔ)文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力[J].學(xué)周刊, 2011,20:103.

[7]潘玉菊.閱讀教學(xué)中小學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)探微[J].讀書文摘, 2015,12:228-229.

[8]段永麗.在閱讀教學(xué)中提升小學(xué)生的自學(xué)能力[J].新課程(下), 2011,01:83.