陳玉菲（廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院）

獨(dú)立學(xué)院IT類學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲現(xiàn)狀分析及對策探究
——以某獨(dú)立學(xué)院軟件工程系為例

陳玉菲
（廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院）

大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)一直是社會關(guān)注的熱點(diǎn)話題，為了更好地避免獨(dú)立學(xué)院IT類學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲帶來的不良影響，通過調(diào)查問卷和對學(xué)生的談心談話，有針對性地探討了獨(dú)立學(xué)院IT類學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，分析了獨(dú)立學(xué)院IT類學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的具體原因，并提出幾點(diǎn)較為有效的對策。

沉迷網(wǎng)絡(luò)；獨(dú)立學(xué)院；文化建設(shè)

隨著我國高科技的迅速崛起，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，伴隨而來的網(wǎng)絡(luò)游戲也深受大眾的喜愛。隨之而來的社會問題也日益凸顯，其中大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲成為社會各界關(guān)注的熱點(diǎn)話題。獨(dú)立學(xué)院IT類學(xué)生由于擁有較好的資源及充分的理由接觸網(wǎng)絡(luò)游戲，部分學(xué)生便縱情地在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界中享樂，更有甚者成了“癮君子”，致使出現(xiàn)體質(zhì)變差、學(xué)業(yè)荒廢及性格孤立等不良表現(xiàn)，讓家長及老師十分寒心。面對這個現(xiàn)象，我們應(yīng)結(jié)合所帶學(xué)生的特點(diǎn)，把握學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的根本原因，從而摸索出有效的應(yīng)對措施。

一、獨(dú)立學(xué)院IT類學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生自身的特點(diǎn)

以某獨(dú)立學(xué)院軟件系的學(xué)生為例，因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的需要，大一新生一入學(xué)就各自配備電腦，具備較好的硬件條件。面對大學(xué)的新環(huán)境，部分學(xué)生由于高考失利或者對新的環(huán)境、人際關(guān)系和學(xué)習(xí)模式不適應(yīng)出現(xiàn)了心理失衡的現(xiàn)象，繼而把精力投入虛擬世界中尋求慰藉。更有個別學(xué)軟件的學(xué)生以打游戲是為幫助學(xué)業(yè)為借口，終日沉醉在網(wǎng)絡(luò)游戲中不能自拔。

2.家庭的因素

獨(dú)立學(xué)院IT類學(xué)生的家庭條件大多比較優(yōu)越，家長更多的是注重學(xué)生物質(zhì)上的滿足，很少會注意到孩子特殊的心理要求，從而給學(xué)生造成一種“到了學(xué)校就自由了”的思想。個別家庭條件不是特別好的甚至有家庭缺陷的學(xué)生和其他家庭條件好的同學(xué)相比之下產(chǎn)生了自卑的心理，卻礙于與家長老師及時溝通，心理壓力得不到疏導(dǎo)。缺乏了家長的監(jiān)督和父母的關(guān)愛，這些學(xué)生更愿意在網(wǎng)絡(luò)游戲中尋找心理的滿足感。

3.學(xué)校的因素

獨(dú)立學(xué)院由于建校歷史短，校園文化底蘊(yùn)尚未真正形成。很多新生入校前就已經(jīng)是游戲高手，在學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚的情況下又缺乏自制力的學(xué)生就很容易接觸和自己有著同樣喜好的同學(xué)或者師兄師姐，構(gòu)建了宿舍聯(lián)盟或者游戲團(tuán)隊，把大部分精力都放在游戲上，使得學(xué)業(yè)荒廢。

二、獨(dú)立學(xué)院IT類學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因

1.網(wǎng)絡(luò)游戲本身的魅力

網(wǎng)絡(luò)游戲通過畫面和聲音的傳播給人們營造視聽盛宴，隨著技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)游戲的視聽效果也越來越細(xì)膩逼真，將“虛擬”與“現(xiàn)實(shí)”相結(jié)合的情境恰好迎合了人們的審美需求，加之操作步驟簡單，深受具有強(qiáng)烈好奇心的大學(xué)生的喜愛。IT類學(xué)生在獲取網(wǎng)絡(luò)游戲的資源上更是擁有豐富的渠道，有一些學(xué)生能夠結(jié)合專業(yè)特色開發(fā)新的網(wǎng)絡(luò)游戲，但也有一些學(xué)生缺乏自制力，深受暴力網(wǎng)絡(luò)游戲的影響，產(chǎn)生易沖動、攻擊性強(qiáng)甚至不道德的傾向。

2.學(xué)生自身的因素

離開家庭和高中舊友讓學(xué)生一入學(xué)時就會產(chǎn)生一種孤獨(dú)感，在建立新的人際關(guān)系時如果產(chǎn)生挫折，他們會更愿意在虛擬世界里，以減少自我防護(hù)意識帶來的緊張感，但是事實(shí)上在網(wǎng)絡(luò)游戲時間里呆得越久，學(xué)生的孤獨(dú)感就越重。另外，大學(xué)學(xué)習(xí)模式的改變，自己感覺學(xué)習(xí)力不從心的時候，更讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中覺得無所適從，只能利用網(wǎng)絡(luò)游戲消磨時間，反而引起焦慮不安的情緒甚至痛苦的感覺。

3.環(huán)境的因素

學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲與社會大環(huán)境是密不可分的，社會上不良的風(fēng)氣不斷地沖擊著校園文化。西方的拜金主義和享樂主義無時無刻不充斥在學(xué)生的所見所聞中，讓信奉這些理念的學(xué)生妄想不勞而獲，無心向?qū)W的他們只能依靠游戲來打發(fā)空閑時間。另外，學(xué)校教學(xué)人員水平參差不齊，使得一些學(xué)生對自己所學(xué)的課程失去了興趣，寧愿逃課打游戲也不愿意到教室上課的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。

三、獨(dú)立學(xué)院IT類學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)對措施

1.建立健全校園文化建設(shè)

（1）加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身的媒介素養(yǎng)

輔導(dǎo)員是管理學(xué)生的主體，其媒介素養(yǎng)的提

升在教育和管理學(xué)生工作中起著不可或缺的作用。通過加強(qiáng)對媒介的學(xué)習(xí)，有效運(yùn)用媒介進(jìn)行正確的輿論導(dǎo)向，積極關(guān)注和參與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活。定期給學(xué)生開展關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主題班會，從思想上讓學(xué)生正確地對待網(wǎng)絡(luò)和游戲。

（2）開展豐富多彩的校園文化活動

定期開展與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的技能大賽、講座，努力提高活動的趣味性和實(shí)用性。鼓勵I(lǐng)T類學(xué)生利用自己專業(yè)上的優(yōu)勢積極組建學(xué)生團(tuán)隊參加校內(nèi)外比賽。營造一種健康、文明的網(wǎng)絡(luò)氛圍，讓學(xué)生從心里自覺抵觸沉迷網(wǎng)絡(luò)的不良陋習(xí)。

2.加強(qiáng)大學(xué)生自我心理調(diào)適

從新生入學(xué)的心理普查開始，輔導(dǎo)員要時刻關(guān)注這類普查結(jié)果出現(xiàn)問題的學(xué)生，往往這些學(xué)生就是沉迷網(wǎng)絡(luò)的高發(fā)群體。另外，要給學(xué)生轉(zhuǎn)變理念，那就是參加心理咨詢并不是一種病態(tài)的表現(xiàn)，同時注重培養(yǎng)學(xué)生在遭遇挫敗或者壓力時的自我疏導(dǎo)能力。而對于已經(jīng)沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生要定期與其進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心存在的問題，及時幫助其解決問題。

3.建立家長與學(xué)校共同監(jiān)督機(jī)制

除了學(xué)校對學(xué)生積極引導(dǎo)外，家長的關(guān)心和教育也十分重要。以某獨(dú)立學(xué)院軟件工程系某大四學(xué)生生為例，一直與家長疏于溝通，單方面認(rèn)為家長不關(guān)心自己便長期通過網(wǎng)游來排解郁悶，導(dǎo)致多門課程掛科，不能正常畢業(yè)。最后，在家長和老師的關(guān)心監(jiān)督下徹底改掉玩游戲的習(xí)慣，重修課程，彌補(bǔ)多門掛科的課程?？梢姡⒓议L和學(xué)校共同監(jiān)督的機(jī)制對幫助學(xué)生走出網(wǎng)游世界也十分必要的。

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·編輯 王亞青