羅曼

（衡陽師范學院美術系）

以市場為導向的環(huán)境藝術設計教學改革探析

羅曼

（衡陽師范學院美術系）

隨著我國高校改革的不斷加深，及我國各大高校在近些年的不斷擴招，我國每年有上千萬的大學生流向就業(yè)市場，大學生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會關注的焦點之一。深入探討環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生就業(yè)問題，以市場為導向對環(huán)境藝術設計專業(yè)教學進行改革，從而提升學生的就業(yè)率是目前環(huán)境藝術設計專業(yè)所迫切需要解決的難題。

環(huán)境藝術設計；教學改革；雙證書教育；校企結合

隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們對于生活質量的要求越來越高，并且對人文環(huán)境也有了新的定義。目前社會上已經(jīng)提倡綠色生活、環(huán)保生活。在這種大環(huán)境中，環(huán)境藝術設計專業(yè)更好地適應市場需要，從而培養(yǎng)出符合市場需要的環(huán)境藝術設計人才，就成為專業(yè)建設的重中之重。本文就以市場為導向的環(huán)境藝術設計教學改革進行探析，找到更適合環(huán)境藝術設計的專業(yè)人才來面向市場之路。

一、專業(yè)教學改革的思路

1.堅持以服務為宗旨、以市場為導向的辦學指導方針

學校要根據(jù)環(huán)境藝術設計專業(yè)的自身特點以及社會用人的具體需求，從而設計教學路線和教學提綱，從而使得環(huán)境藝術設計專業(yè)人才能夠一出校門就能較好地切合社會的實際需要。在具體的教學思路上，教師要根據(jù)市場的實際需要，并結合現(xiàn)代企業(yè)管理要求，將實踐教學大幅度地應用在教學環(huán)境中，使教學內容能更加清晰化、明確化。

2.同職業(yè)需求相結合，明確培養(yǎng)方向

在設立環(huán)境藝術設計專業(yè)課程中，必須要明確培養(yǎng)什么樣的人才。要做到緊緊抓住市場需求，激發(fā)學生的求學欲望，讓學生能夠深刻認識到自身所學的知識都和今后的工作息息相關。同時，專業(yè)設置在力主貼合市場的主體思路中，也要加以對環(huán)境藝術設計理論知識的培養(yǎng)，這樣當學生的理論基礎扎實后，也能在實踐中加以創(chuàng)新，從而推動行業(yè)的進步。

3.堅持校企結合的路線

堅持校企結合路線，能夠進一步加強學生在環(huán)境藝術設計專業(yè)的實踐學習，從而能夠更好地將理論知識和實踐相結合，最終得以完美地運用。這就必須堅持產(chǎn)學結合的專業(yè)建設方向。學校和環(huán)境藝術相關的企業(yè)進行大力深度合作，可以將企業(yè)有經(jīng)驗的經(jīng)理、工程師以及資深員工請到學校，請他們用市場上用到的理論和知識來幫助學生進一步加強學習。同時，學校在學生實踐課程中，將學生派送到相關企業(yè)去實地學習，一邊實踐，一邊消化理論知識。通過這種校企結合的辦學方式，進而為人才市場源源不斷地輸送大量優(yōu)秀的人才。

4.實施雙證書教育

為了能夠更好地培養(yǎng)環(huán)境藝術設計專業(yè)學生的綜合素質，學生除了必須獲得畢業(yè)證書外，還必須獲得相關的職業(yè)資格證書，這樣才能真正地適應市場的需要。因此，學校也要將職業(yè)資格證書制度納入整個教學體系中，在學生畢業(yè)的同時，除了畢業(yè)證書，也要獲得級別不同的職業(yè)資格證書，從而更好地提升學生的市場競爭力。

二、課程體系改革

1.項目教學課程體系改革

學校要根據(jù)市場企業(yè)崗位實際需求，將市場中優(yōu)秀企業(yè)案例引入教學體系中，并根據(jù)企業(yè)所運用到的知識進行相應的培訓。同時，學校也要利用多種方式進行授課。例如理論講解、實踐操作、現(xiàn)場參觀等。同時也要利用好多媒體教學和網(wǎng)絡教學，發(fā)揮多種不同教學方法的靈活性。

同時，學校也要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的要求，構建相應的素質平臺、專業(yè)教學平臺、技能培訓平臺。每個平臺都是由不同的教學項目構成的，以開展相應的知識和技能培訓。

2.課程特色創(chuàng)新

學校要針對市場人才的實際需要來制訂相關的課程設置，在課程設置上要廣泛征求市場企業(yè)的意見，使得教學內容最大化地貼近市場實際需求，培養(yǎng)企業(yè)需要的相關人才。

同時，也要加強專業(yè)教材建設，編寫更符合市場需要的教材，同企業(yè)聯(lián)合制訂和編寫適合的專用教材和實訓教材。在實際教學中教師要充分利用市場相關案例輔助教學，讓學生隨時了解到市場所要用到的知識點和知識結構，從而能夠幫助學生感受到知識的實際用途，更好地激發(fā)學生的求學欲望。

最后，很多院校已經(jīng)被證明切實可行的“工作室制”也是能夠有效提升學生實踐能力的方式之一。所謂的“工作室”實際上就是實習公司，這些實習公司通常和學校進行深度合作，與學生簽署培訓實踐合同，教師通過工作室來承接市場中各類設計項目。通過這種大量真實的設計項目來加強學生對于工作的體驗感。通過這種教學工作室，學生不僅可以真實參與到實際的設計項目中，同時也能夠在參與到工作室的工作中，了解到社會真實的工作流程和工作狀態(tài)，方便學生以更加理性的認識去面對就業(yè)市場。因此可以說，“工作室制”教學模式具有非常好的發(fā)展空間，同時也是環(huán)境藝術設計專業(yè)進行社會實踐教學模式的新的發(fā)展思路和方向。

當前高校環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生就業(yè)問題比較嚴峻，為了能夠確保學生順利進入社會，提升學生的就業(yè)率和就業(yè)質量，學校就必須在教學中同市場緊密結合，培養(yǎng)社會亟需的應用型人才，并結合學生自身特點，探索出一條新型的人才培養(yǎng)模式。

許平.藝術設計教育盲目擴張之憂［N］.中國文化報，2011-08.

·編輯 段麗君