在學(xué)習(xí)PEP四（上）Unit 2 My schoolbag的幾個(gè)跟 book有關(guān)的新單詞如 maths book，Chinese book,English book,story-book,notebook時(shí)，由于是初次接觸大量的合成詞，為了引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地掌握新單詞，筆者設(shè)計(jì)了一節(jié)給book找朋友的游戲活動(dòng)課。上課就播放大家耳熟能詳?shù)摹墩遗笥选犯枨?，以活躍課堂氣氛。接著讓學(xué)生A帶上book單詞的頭飾，扮演一個(gè)新同學(xué)在全班面前做一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹，說說自己喜歡的顏色、動(dòng)物、水果和學(xué)科等，既復(fù)習(xí)了三年級(jí)的舊知，又為后面交朋友的游戲做好鋪墊。然后讓學(xué)生A在班級(jí)走動(dòng)，選擇自己想要結(jié)識(shí)的朋友，其他學(xué)生也可以積極主動(dòng)地和學(xué)生A互動(dòng)提問。如果學(xué)生B和學(xué)生A通過簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，有一種共同的喜好，可以讓學(xué)生B從講臺(tái)第一個(gè)盒子里抽出一張單詞卡（eg：maths）戴在頭上。學(xué)生B和A一起并排站在講臺(tái)上（兩人之間稍微留一點(diǎn)位置），微笑地向?qū)Ψ綋]揮手，成為friends，組成一個(gè)新單詞maths book，讓學(xué)生們?cè)囍x一讀，猜一猜中文意思，并作出動(dòng)作show your maths book。如果學(xué)生C和A有兩個(gè)共同的喜好，可以讓學(xué)生C從講臺(tái)的第二個(gè)盒子里拿出一張單詞卡（eg：story）戴在頭上。學(xué)生C和A站成一排，微笑地手拉手，成為good friends，組成一個(gè)新單詞story-book，繼續(xù)讓同學(xué)們?cè)囍约鹤x自己猜，同時(shí)用兩個(gè)學(xué)生手拉手的具體動(dòng)作向?qū)W生們介紹連字符“—”，形象生動(dòng)。如果學(xué)生D和A有三種以上的共同喜好，讓學(xué)生D從講臺(tái)的第三個(gè)盒子里拿出一張單詞卡（eg：note）戴在頭上。學(xué)生D和A站成一排肩并肩，微笑地相互依偎，親密無間，成為best friends，組成一個(gè)新單詞notebook，讓學(xué)生們嘗試著自己去讀去猜。再次讓學(xué)生們根據(jù)黑板上新授單詞的書寫，自己嘗試總結(jié)合成詞的書寫形式。

1.一般情況下在詞和詞之間要加連字符號(hào)，如：story-book；2.有些詞已完全融為一體，不用加連字符號(hào)，如：notebook；3.還有一些情況直接用詞組的形式，如：Chinese book。

最后拓展一些經(jīng)常出現(xiàn)在生活中和book有關(guān)的其他合成詞，如：comic book（漫畫書），picture book（繪本），bookshelf（書架），bookmark（書簽），來擴(kuò)大學(xué)生們的詞匯量。