楊鳳媛（長春經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)興隆山鎮(zhèn)中山小學 吉林長春 130102）

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經(jīng)典閱讀在小學語文中的作用和教學開展分析

楊鳳媛
（長春經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)興隆山鎮(zhèn)中山小學 吉林長春 130102）

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，小學語文教育對于學生語言能力培養(yǎng)的積極作用為更多教育相關者關注。促進小學語文教育的高效發(fā)展，是小學語文教育進步的必然選擇。閱讀教學，是小學語文教學的中心內容，培養(yǎng)學生的閱讀能力，也是小學語文教學的重要目標。將經(jīng)典閱讀引入到小學語文教學中，借用經(jīng)典閱讀的作用豐富小學生的閱讀視野，有利于語文閱讀教學的進步。

關鍵詞：小學語文 經(jīng)典閱讀 作用 方法 豐富

前言

閱讀，是小學語文教學中不可缺少的一部分內容。正所謂，書讀百遍，其義自見。學生多讀多看多理解，就能豐富自身的語言應用經(jīng)歷，促進語言水平的提升。閱讀，是一種個性化的汲取行為，教師不能用自己的主觀分析去左右學生的閱讀行為。經(jīng)典閱讀文章具有較為深厚的文化意義，重視經(jīng)典閱讀對小學語文教學的積極作用，有利于促進高效小學語文課堂的構建。[1]

一、經(jīng)典閱讀在小學語文教學中的作用

第一，有利于小學生語言積累量的提高。小學語文課本中的內容是十分有限的，雖然這些內容經(jīng)過教育專家的精挑細選，但受到課時的限制，這些內容只是文學大山中的一角。只閱讀課本中的課文，小學生的學習需求很難得到滿足。經(jīng)典閱讀作品是口碑很高的傳統(tǒng)文學作品，這些作品的形式與體裁多樣，作品的內容更是五花八門。利用經(jīng)典閱讀吸引小學生的注意力，開拓閱讀學習新思路，能夠豐富小學生的語言積累量。

第二，有利于小學生形成正確人生觀。經(jīng)典文學作品之所以成為經(jīng)典，不只因為其在文學上有很深的造詣，更是因為作品中富含正確的思想道德觀念。在小學語文教學中引導小學生去閱讀經(jīng)典作品，體會不同時代人的不同選擇，感受不同的思想觀念，分析不同的人物性格，有利于小學生明確個人人生觀。積極向上的經(jīng)典作品，會給小學生的成長指出一條明路。[2]

第三，有利于小學生知識面的擴大。語文，是一門綜合性的學科，語文學習，并不只是語言知識的學習。每一篇課文，都是一個時代的縮影，都具有時代風格。不同的文章中有不同的人物關系、利益點以及專業(yè)領域知識。小學生在閱讀經(jīng)典作品時，會接觸不同的名詞，不同的技術。這些，都是小學生語文學習過程中的意外收獲，經(jīng)典閱讀，能夠促進小學生知識面的擴大。

二、經(jīng)典閱讀在小學語文教學中的應用

讓經(jīng)典閱讀的積極作用發(fā)揮出來，需要教師認識到經(jīng)典閱讀的重要性，并合理安排教學時間與教學環(huán)節(jié)，讓經(jīng)典閱讀服務于小學生語文素養(yǎng)的提升。

1．利用經(jīng)典閱讀，擴大學生語言積累量

經(jīng)典作品的閱讀，能夠讓小學生感受古人的語言藝術，找到語言應用的技術。正所謂言之無文行而不遠，不會用語言，人的發(fā)展也會受到限制。小學生，正出于語言積累的初級階段，引導小學生閱讀經(jīng)典作品，與多種多樣的詞匯接觸，了解不同形式的句型，有利于小學生閱讀理解能力的提高，更能加強小學生的語感。讀得多了，小學生就知道如何去謀篇布局，如何去遣詞造句，如何準確地利用語言去表達自己的觀點。經(jīng)典閱讀作品是課外閱讀內容，對于小學生來說是新鮮事物，不僅調動了小學生的閱讀興趣，也在無形中豐富著小學生的語言量。

要用經(jīng)典閱讀是擴大小學生的語言量，需要教師給小學生安排合理的閱讀任務。讓小學生選擇自己喜歡的經(jīng)典作品，每天堅持閱讀一千五百字，并挑選出自己喜歡的句型或者段落進行仿寫，每周上交一次。每日閱讀任務量不大，容易完成，有利于小學生保持下去，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，促進小學生語言量的豐富。教師也可以讓小學生結成經(jīng)典閱讀小組，每兩個人一組，相互監(jiān)督，每天互相檢查對方的閱讀積累，以此來提高經(jīng)典閱讀的教育意義。

2．利用經(jīng)典閱讀，幫助學生建立人生觀

經(jīng)典作品具有文學之美，更具有人性之美，文學作品之所以成為經(jīng)典，是因為其是文學與藝術的完美結合體。對于小學生來說，讀起來瑯瑯上口的文章，更具有吸引力，而讀起來有人生意義的文章，更有閱讀價值。閱讀，能夠塑造一個人的人格。經(jīng)典文學作品在人生觀與世界觀塑造方面，有著重要的意義。教師要認識到經(jīng)典閱讀陶冶小學生個人情感的作用，并在教學實踐中用有效的手段促進其發(fā)揮。針對不同的內容，引導小學生閱讀不同的經(jīng)典作品，發(fā)現(xiàn)課本教學內容與經(jīng)典閱讀文章的聯(lián)系，有利于小學生加強對正確人生觀念的印象，并將其內化為自己的人生觀念。

比如在講解《丑小鴨》時，教師可以引導小學生去閱讀一個簡版的《巴黎圣母院》，讓小學生自主閱讀，并發(fā)現(xiàn)其中與丑小鴨具有相同特質的人物。兩個文章的結合，讓小學生建立起不能以貌取人的人生觀念，有利于小學生形成良好的交際習慣，促進小學生認識到美麗的真實定義。積極利用經(jīng)典閱讀去豐富小學生的人生觀，能夠讓語文教學意義擴大。

3．利用經(jīng)典閱讀，擴大學生的知識面

經(jīng)典文學作品的類型十分多樣，其描述的對象自然數(shù)不勝數(shù)。教師要意識到經(jīng)典文學作品涉獵的廣泛性，讓學生通過經(jīng)典閱讀去認識一個更加精彩的世界。經(jīng)典文學作品可以帶領學生去領略世界的大好風光，像《望廬山瀑布》給閱讀者呈現(xiàn)了從天而降的瀑布奇觀，《金色的草地》帶學生游覽了蘇聯(lián)的美景。經(jīng)典文學作品也可以帶領學生去領略不同地區(qū)的文化差異，感受各個地區(qū)的風土人情，更能展示人世間的美與丑。教師要積極從不同的角度出發(fā)，選擇不同類型的經(jīng)典閱讀作品，用豐富的引入促進學生靈活地輸出。在尊重小學生身心特點與語言水平的基礎上引導學生進行經(jīng)典閱讀，讓學生每月積累一個領域或者一個類型的經(jīng)典閱讀內容，能夠促進經(jīng)典閱讀作用的發(fā)揮。[3]

結語

綜上所述，經(jīng)典閱讀作品是人類的文明成果，更是語文教學的重要素材，其在小學語文教學中的作用是不可估量的。利用經(jīng)典閱讀，組織小學生積累語言，培養(yǎng)小學生的語感，能夠提高其語言素養(yǎng)，更能使其養(yǎng)成良好的行為習慣。重視經(jīng)典閱讀的積極作用，開發(fā)經(jīng)典閱讀的教育價值，讓其在小學語文教學中發(fā)揮不可代替的作用，有利于語文教學改革。[4]

參考文獻：

[1]梁英英. 淺談小學語文經(jīng)典誦讀教學的有效方法[J]. 語文教學通訊·D刊(學術刊),2013,07:62-63.

[2]謝忠鳳,柯恒波. 淺議小學語文經(jīng)典課文朗讀指導[J]. 鄖陽師范高等?？茖W校學報,2015,01:66-68.

[3]何全斌. 小學語文經(jīng)典誦讀價值研究[J]. 讀與寫(教育教學刊),2015,02:177.

[4]胡歡. 讓經(jīng)典名著走進小學語文課堂[J]. 學周刊,2016,05:43.