楊芳芳

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敘事學(xué)視野內(nèi)的《恐怖直播》解讀

楊芳芳

摘要：《恐怖直播》是一部韓國熱賣電影。在電影中，導(dǎo)演運(yùn)用了二元對立、互文性等多元化的敘事角度，成功地塑造了這部影片。本文具體分析該影片中二元對立、互文性以及其他敘事手法的運(yùn)用，以探討導(dǎo)演在這部電影中運(yùn)用的精湛的敘事技巧以及各種敘事手法在這部電影中所呈現(xiàn)出的藝術(shù)效果。

關(guān)鍵詞：《恐怖直播》；二元對立；互文性；敘事角度

電影《恐怖直播》是由金秉宇導(dǎo)演，河正宇主演的，故事聚焦首爾漢江上發(fā)生的一連串炸彈恐怖事件。這部電影全長98分鐘，而整部電影的進(jìn)行都是在播音室中，通過播音室里的動態(tài)來表現(xiàn)整個(gè)事件的發(fā)展。

一、明顯的故事軸

不滿的開始：恐怖分子給正在進(jìn)行廣播的播音室里打電話進(jìn)行威脅。

不滿的強(qiáng)化：通過不斷的矛盾沖突進(jìn)行強(qiáng)化，首先，恐怖分子將自己炸橋的動機(jī)說明，接著要求見一個(gè)人即總統(tǒng)，為達(dá)到這個(gè)目的，他先后給一名正在直播的女主持、男主以及警察廳廳長的耳麥裝上炸彈，而在將警察廳廳長炸死之后，沖突升級，最后，大橋倒塌，人質(zhì)特別是男主前妻遇難，政府為逮捕恐怖分子而造成恐怖分子的第二次襲擊，沖突達(dá)到最高值，故事也開始收尾。

不滿的時(shí)空：從30年前漢江大橋的修建，到兩年前漢江大橋的修正，再到炸掉漢江大橋恐怖，以及兩個(gè)小時(shí)的直播后炸掉政府大樓和SNC大樓。

不滿的極致：炸漢江大橋。

不滿的符號：漢江大橋；炸彈；被炸的大樓；炸彈遙控器。

二、二元對立的運(yùn)用

電影對整個(gè)事件的強(qiáng)化，主要是通過一個(gè)個(gè)沖突來表現(xiàn)，而沖突的主要表現(xiàn)則是不斷變化的二元對立。在整部電影中，并沒有絕對的二元對立。電影的一開始，有主播和恐怖分子的對立，主播和副局長的對立，而當(dāng)主播被恐怖分子脅持以及隨著事件的發(fā)展，二元對立開始發(fā)生變化：電影一開始，恐怖分子似乎是低級的，當(dāng)事件慢慢展開后，恐怖分子開始由低級向高級轉(zhuǎn)變，特別是當(dāng)他說出其恐怖襲擊原因要求見總統(tǒng)，而政府卻一再不作為后，對立開始由主播與恐怖分子轉(zhuǎn)變?yōu)榭植婪肿优c政府的對立。此時(shí)，主播與恐怖分子的二元對立已處于次要地位，而在電影的結(jié)尾，當(dāng)整個(gè)事件明朗化后，對立再次發(fā)生變化。此時(shí)，與恐怖分子在最初對立的電視主播尹英華已經(jīng)與恐怖分子處于一個(gè)層級上，共同與政府對立。在整部電影中，政府被建構(gòu)成一個(gè)低層次的，評價(jià)差的角色。除了人物之間的對立，人物本身的性格也出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變。男主尹英華一開始是一個(gè)為了獲得收視率讓自己重回主播臺的男主持，與恐怖分子對話帶有很強(qiáng)的目的性，也很虛偽，而隨著情節(jié)的發(fā)展，男主性格發(fā)生轉(zhuǎn)變，開始同情恐怖分子，為恐怖分子說話，要求政府道歉，充滿正義，由最初的“惡”開始像“善”轉(zhuǎn)變。

三、反類型的類型片

《恐怖直播》是一部反類型的類型片。它是一部講述恐怖襲擊的災(zāi)難片，卻又不同于以往的災(zāi)難片。按照恐怖襲擊類的災(zāi)難片的慣例，應(yīng)該出現(xiàn)的是大場面的災(zāi)難畫面，大場面的營救畫面以及最后恐怖分子伏法，人質(zhì)被解救，政府被歌頌這樣的模式。然而，《恐怖直播》導(dǎo)演完全繞過了災(zāi)難片的最重要的災(zāi)難場面、救援場面，而是從側(cè)面來表現(xiàn)這兩個(gè)方面。同時(shí)，它又打破了我們看恐怖襲擊類的災(zāi)難片的思維定勢，我們對事件的走向可能正如男主最開始所期待的那樣，“犯罪動機(jī)是什麼，罪犯有隱情，原想自殺，最后在主播的引導(dǎo)下悔過自首?！倍@部電影卻不這樣，它沒有大場面的災(zāi)難現(xiàn)場，也沒有大場面的營救現(xiàn)場，更沒有被解救的人質(zhì)，只有演播室里的緊張以及恐怖分子的一次次得手，以及電視上所播放的人質(zhì)的死亡，以及最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，即政府的不作為。

四、互文性的運(yùn)用

整部電影最精彩的，可以說是它對其他媒介的互文運(yùn)用?！犊植乐辈ァ肥且徊侩娪埃瑫r(shí)將戲劇和電視作為媒介融合進(jìn)它的表意過程中。首先，不同于以往電影的時(shí)空表現(xiàn)手法，《恐怖直播》嚴(yán)守古典戲劇三一定律，整個(gè)故事發(fā)生在一天之內(nèi)，一個(gè)場景之內(nèi)，服從一個(gè)主題，甚至幾乎大部份戲劇動作集中在河鄭宇一個(gè)人身上。這樣一來，故事被講述的更加緊湊也更加精彩。其次，電視的層面也非常清楚，整部電影的進(jìn)行都是一個(gè)電視節(jié)目的直播過程。在三一律的前提下，來自外部空間的采訪和電話分別從視覺和聽覺上推動了情節(jié)的進(jìn)展。最重要的是，通過這種設(shè)計(jì)，觀眾不再只是被動接受電影的人，同時(shí)也被整合進(jìn)入電影的敘述過程中。電視直播最明顯的特征就是給觀眾帶來強(qiáng)烈的臨場感和緊張感，那么在觀看整個(gè)直播過程的觀眾，雖然不能反饋給銀幕上的主播，卻對整個(gè)電影的意義建構(gòu)和解讀有極大地影響。通過這種方式，觀眾不再是電影故事的觀者，而是整個(gè)事件的參與者。導(dǎo)演將電視、電影、戲劇這三種媒介糅合在一個(gè)不到一百分鐘的電影中，讓這部電影具有了極為相異的三個(gè)層次，而這三個(gè)層次的構(gòu)建，讓整個(gè)電影成為一部豐富、多意的文本。

五、真實(shí)與虛擬真實(shí)、符號

電視、電影、小說等都是由符碼和慣例建構(gòu)而成的，往往是由真實(shí)和虛擬真實(shí)形成的。真實(shí)與虛擬真實(shí)包括real真實(shí)，probably真實(shí)，likely真實(shí)。那么在這部電影中，正是由這三種真實(shí)構(gòu)建整個(gè)意義的。首先，電影提到的第19屆國會會議總統(tǒng)的演講，1983年麻浦大橋的建設(shè)以及兩年多前世界發(fā)展國家商談會，這些都是real真實(shí)，而在real真實(shí)的情況下，樸魯圭30年前修建麻浦大橋，2年多前修繕大橋以及兩年多前的事故似乎就是likely真實(shí)。修繕大橋政府給出的酬勞也似乎是probably真實(shí)。而恐怖分子炸掉漢江大橋以及隨后所發(fā)生的一切很明顯是虛擬的。但整個(gè)故事建立在一個(gè)看起來真實(shí)的背景上，將真實(shí)與虛擬結(jié)合，故事便變得很合理，觀眾觀看的時(shí)候便會把影片當(dāng)做一個(gè)真實(shí)的故事予以對待且投入感情。

綜上所述，在電影《恐怖直播》中，即使整部影片都只是在一個(gè)封閉的空間內(nèi)進(jìn)行，但正是各種敘事技巧的運(yùn)用吸引了觀眾的眼球，成功地塑造了整部影片，讓影片中故事的發(fā)生既合理又精彩。

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（作者系西北大學(xué)新聞傳播學(xué)院傳播學(xué)碩士研究生）

中圖分類號：J902

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：CN61-1487-（2016）03-2-0059-02