□海南省定安中學(xué) 王莉

讓“微課”點(diǎn)亮課堂

□海南省定安中學(xué) 王莉

一、什么是微課

微課這個(gè)概念是由美國(guó)戴維·彭羅斯首創(chuàng)，由胡鐵生率先在我國(guó)國(guó)內(nèi)提出的。在胡鐵生看來(lái)，“微課”是按照新課標(biāo)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機(jī)組合。微課一般在5～8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘，對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視頻。

二、微課的特點(diǎn)

1.簡(jiǎn)單高效：化繁為簡(jiǎn)，只學(xué)核心，不學(xué)陪襯，沒(méi)有繁瑣的理論，只有簡(jiǎn)單的方法；只學(xué)最需要的，不學(xué)已掌握的，讓學(xué)習(xí)更高效，一次一小點(diǎn)，積少成多，四兩撥千斤。

2.易于制作：只要你有一張白紙，一部手機(jī)，任何人都可以做微課，它無(wú)須很高的技術(shù)含量，老師、學(xué)生都可制作。如果你用錄屏軟件+PPT來(lái)制作，視頻效果會(huì)更好。

3.隨時(shí)隨地：想什么時(shí)候?qū)W習(xí)，就什么時(shí)候?qū)W習(xí)，只有5分鐘，若干個(gè)“微時(shí)間”組合成“1+1＞2”的效應(yīng)。坐車旅行、排隊(duì)打飯、甚至上廁所時(shí)，拿出手機(jī)即時(shí)學(xué)習(xí)，不受環(huán)境限制。

4.生動(dòng)有趣：視頻中大量使用了圖片，音樂(lè)，故事等生動(dòng)化素材，有效刺激學(xué)生右腦，讓學(xué)生視覺(jué)化；課程中去除了簡(jiǎn)單的說(shuō)教，借鑒了電影中的懸疑、意外、問(wèn)題等刺激元素，讓課程趣味十足。

三、微課的優(yōu)勢(shì)

1.微課與VCD教學(xué)光盤的對(duì)比。VCD教學(xué)光盤很難從個(gè)把小時(shí)的內(nèi)容中找出想要查看的片段來(lái)，然而微課可以將一個(gè)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)在拆分為若干小節(jié)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)視頻僅5～8分鐘，教程直接放在網(wǎng)上，由一個(gè)目錄頁(yè)連接起來(lái)，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的時(shí)間條件和學(xué)習(xí)進(jìn)度，每次學(xué)習(xí)其中若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2.微課與優(yōu)質(zhì)課堂錄像的對(duì)比。課堂錄像是教師面對(duì)真實(shí)學(xué)生課堂的真實(shí)展示，準(zhǔn)備工作比較長(zhǎng)，人員及設(shè)備要求很高。微課，通過(guò)PPT說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)，或是闡述自己與眾不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格，在這樣的發(fā)言環(huán)境，說(shuō)話者會(huì)在最短時(shí)間內(nèi)把自己的設(shè)計(jì)思路闡述出來(lái)。微課，可以理解為面對(duì)特定學(xué)生講解，這批學(xué)生可能是優(yōu)等生，可能是學(xué)困生，那么講解時(shí)就會(huì)調(diào)整設(shè)計(jì)，以真正達(dá)到因材施教。

課堂錄像因下載過(guò)程漫長(zhǎng)，完整觀看比較費(fèi)時(shí)而讓一些人沒(méi)有了耐心，而微課由于自身的“微”而“精”的特點(diǎn)，下載方便，適宜在手機(jī)等移動(dòng)媒體上傳播。

3.微課與說(shuō)課的對(duì)比。說(shuō)課是教師對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行的解說(shuō)，這是說(shuō)給教師同行參考的，是為教師而準(zhǔn)備的。微課是面向?qū)W生的，當(dāng)然也為教師研究教法作參考，提供有價(jià)值的資源。說(shuō)課要求“完備性”，說(shuō)課者將教學(xué)目的，教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)意圖，預(yù)期效果等教學(xué)設(shè)計(jì)的全過(guò)程全面闡述，微課要求“精”、“微”，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，以最簡(jiǎn)短的時(shí)間，用最有效的方式講明關(guān)鍵問(wèn)題。就如幾秒鐘廣告設(shè)計(jì)與半小時(shí)專題宣傳對(duì)象進(jìn)行全面介紹，而小廣告語(yǔ)言追求微言大義，效果追求過(guò)目不忘，藝術(shù)上意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)。

四、微課的作用

1.對(duì)教師的作用。

（1）制作微課就是一個(gè)微研究的過(guò)程。一線教師在教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程制成微課，非常簡(jiǎn)單實(shí)用，解決教師身邊最關(guān)心、最棘手的問(wèn)題。人人可以做，人人都會(huì)做，人人都愛(ài)做。

（2）微課制作，是一個(gè)教學(xué)反思的過(guò)程，在不斷地教學(xué)反思中，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

（3）微課便于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備的傳播，便于相同地域、相同學(xué)段、相同教學(xué)環(huán)境的教師間可以相互學(xué)習(xí)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。例如，通過(guò)建立QQ群，結(jié)合使用微課的交流形式，易于教師形成個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體。

（4）合理使用微課的形式進(jìn)行教師知識(shí)管理，既可促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展，也可大大提高教學(xué)效果。例如：教師錄制的微課可以課前展示，也可提供給學(xué)生課后學(xué)習(xí)，進(jìn)而減少教師課后輔導(dǎo)學(xué)生的工作量。

2.對(duì)學(xué)生的作用。

（1）微課是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而制作的，適合學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的深度學(xué)習(xí)，對(duì)于沒(méi)有掌握該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，課后通過(guò)微課學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握該知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于已經(jīng)掌握該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，課后通過(guò)微課學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固。

（2）學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，去學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的微課，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

（3）有條件的學(xué)生也可能制作微課，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。

3.對(duì)教師培訓(xùn)的作用。

（1）微課可以記錄教師成長(zhǎng)的軌跡，教師既可通過(guò)觀看自己錄制的微課找到教學(xué)中的不足，也可把微課上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，教師或?qū)W生通過(guò)觀看微課找到或指出教師在教學(xué)中的不足，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展。

（2）優(yōu)秀教師教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)微課固化，便于傳播，便于交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，促進(jìn)教育公平。

（3）優(yōu)秀教師的優(yōu)秀微課，對(duì)年輕教師更高、更好的方向發(fā)展有引領(lǐng)作用。