任旭娟

（湖南岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南岳陽(yáng) 414000）

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試論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力

任旭娟

（湖南岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南岳陽(yáng) 414000）

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步科技迅速的發(fā)展，“網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)詞對(duì)于人類已經(jīng)不再是什么稀奇古怪的事，上至老人下至兒童無(wú)所不知。那么究竟是何原因使“網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)詞這么熱門(mén)呢？其主要原因是“網(wǎng)絡(luò)”對(duì)于人類是非常有益的，籠統(tǒng)的說(shuō)不出萬(wàn)里們就可以曉盡天下事，不僅在日常生活當(dāng)中可以帶給人們方便，還可以使人們學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)文化。其中收益最大也就是最需要“網(wǎng)絡(luò)”平臺(tái)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的就是高職學(xué)生，有句俗語(yǔ)是自古天下文章一大抄，其實(shí)高職學(xué)生在借用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)語(yǔ)文是非常有益的方法也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的捷徑。

關(guān)鍵詞：探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高職學(xué)生 語(yǔ)文應(yīng)用能力

一、引言

現(xiàn)如今使用網(wǎng)絡(luò)的人已經(jīng)越來(lái)越多了，不管是大小問(wèn)題都會(huì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完成，如高職學(xué)生可以靈活方便的在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)語(yǔ)文。并且“語(yǔ)文”在大學(xué)里無(wú)論是什么樣的專業(yè)都是必須學(xué)習(xí)的，不分術(shù)業(yè)有專攻對(duì)學(xué)生們?nèi)嫘缘拈_(kāi)設(shè)課程，因?yàn)檎Z(yǔ)文在以后的生活當(dāng)中還是工作中是有很大的應(yīng)用能力用途。語(yǔ)文是中國(guó)的母語(yǔ)也是人們最基本文化。但語(yǔ)文的范圍卻是多元化的很廣的，如：最普遍常見(jiàn)的口語(yǔ)交際、文字語(yǔ)言信息、繁瑣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、語(yǔ)句字詞結(jié)構(gòu)、常見(jiàn)的兩大難點(diǎn)領(lǐng)域涉及最廣的閱讀題、寫(xiě)作應(yīng)用能力等。我國(guó)上下五千年的的文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，那么高職學(xué)生在“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”下又是怎樣全方面、多層次、寬領(lǐng)域的學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)用能力方法呢？下面讓我們一起探究探究。［1］

二、語(yǔ)文應(yīng)用能力分情

1.高職語(yǔ)文應(yīng)用能力

在前面說(shuō)到語(yǔ)文在中國(guó)的重要性因?yàn)槭悄刚Z(yǔ)也是根基所以地位是堅(jiān)不可摧的，在世界各地?zé)o論是什么樣的院校，本科?？贫紩?huì)開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程必修的的一門(mén)專業(yè)課。以此普及大學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)俗稱“大學(xué)語(yǔ)文”帶動(dòng)應(yīng)用能力方法。那么應(yīng)用能力又是怎樣的一個(gè)構(gòu)造組成的？語(yǔ)文中的應(yīng)用能力與數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題的含義其實(shí)是一樣的，簡(jiǎn)單分析一下如：數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題的構(gòu)造說(shuō)簡(jiǎn)單的就是計(jì)算題加公式加文字信息三種組合成的應(yīng)用題。那么語(yǔ)文應(yīng)用能力呢？也是萬(wàn)變不離其宗的。1.先是由日常必用的說(shuō)話能力也就是口語(yǔ)交際、2.每日必做的聽(tīng)話能力有了這兩大樣才能與人正常的交際言談，3.還有欣賞作品的閱讀能力4.最后是閱讀完作品有感而發(fā)、借景抒情、或臨摹的寫(xiě)作能力這是大能力所構(gòu)造成的語(yǔ)文應(yīng)用能力，其實(shí)這四大構(gòu)造是一環(huán)套一環(huán)缺一不可的最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。［2］

2.高職學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的弊端

“應(yīng)試教育”相信這四個(gè)字對(duì)于大家來(lái)說(shuō)是熟悉的，也就是所謂的“填鴨式教育”顧名思義就是毫無(wú)啟發(fā)性、創(chuàng)造性的教育。教師只是一味的把知識(shí)灌輸傳授給學(xué)生，使其死記硬背為了考試而學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)毫無(wú)了解、掌握、運(yùn)用。這是中國(guó)的文化知識(shí)教育中最大的弊端。并且學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境是很有局限性的、受束縛的掌握的知識(shí)也是不全面的、單一的，并且其考試卷子題型都是那么幾樣如：1.選擇（單項(xiàng)、多選）2.填空（作者、年月日、詩(shī)句、名人名言）3.改錯(cuò)題或排順序、縮寫(xiě)句子（一段小短文要求修改或者排順序）4.閱讀題（一篇文或者文章的節(jié)選命題母、解答其句子）5.寫(xiě)作題（給一個(gè)例子或者是幾個(gè)題目寫(xiě)一篇文章）當(dāng)然這也語(yǔ)文考試中占分?jǐn)?shù)比例最大的毫無(wú)新意，無(wú)法給予學(xué)生實(shí)現(xiàn)才能、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從而提高學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力。

三、網(wǎng)路環(huán)境對(duì)高職語(yǔ)文影響

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境分情

在如今的21世紀(jì)科技迅速發(fā)展的時(shí)代“網(wǎng)絡(luò)”對(duì)于大家來(lái)說(shuō)已經(jīng)是見(jiàn)怪不怪的了，那么這是為何呢？因?yàn)榇蠹以谶\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下可以多元化、全方位、多層次、寬領(lǐng)域的接觸學(xué)習(xí)更多的知識(shí)、文化，開(kāi)闊人們的視野、靈活的學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維方式的發(fā)展、最重要的就是引起學(xué)生的好奇心、激發(fā)學(xué)生的興趣、并帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力?！熬W(wǎng)絡(luò)環(huán)境”是一個(gè)不分國(guó)界、區(qū)域、語(yǔ)言、人群階級(jí)、年齡、文化知識(shí)的平臺(tái)，只要是有疑問(wèn)困難之處只要使用網(wǎng)絡(luò)便可以一一知曉所以使用網(wǎng)絡(luò)的人是越來(lái)普遍的多。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高職學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的影響

先說(shuō)在語(yǔ)文教育授課中最普遍常見(jiàn)的多媒體（PPT）授課方式吧。這也是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下形象中產(chǎn)生的一種新的教程改革、新模式的授課方式方法。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、老師授課，1.在運(yùn)用多媒體授課中可以節(jié)省教師在黑板上奮筆疾書(shū)的寫(xiě)要點(diǎn)，從而也節(jié)省了學(xué)生在臺(tái)下埋頭苦抄筆記，而把時(shí)間用到了教師主講知識(shí)要點(diǎn)學(xué)生自主發(fā)揮學(xué)習(xí)。2.通過(guò)多媒體可以海量的搜集課程知識(shí)文化內(nèi)容使學(xué)生們豐富教程外的知識(shí)。3.最重要的是可以在高職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)語(yǔ)文應(yīng)用能力提升的影響。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職語(yǔ)文可以靈活、簡(jiǎn)捷的改變學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，使其在愉快、和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的興趣并且提高應(yīng)用能力。不是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)、也不再是單調(diào)有局限性的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，而是根據(jù)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高學(xué)習(xí)興趣從其提高語(yǔ)文應(yīng)用能力。是學(xué)生學(xué)們獨(dú)立自主、有目的的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。［3］

四、結(jié)束語(yǔ)

其實(shí)任何事物都是時(shí)時(shí)有矛盾、事事有矛盾，但如果是合理、適度的在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)（并不只是針對(duì)高職語(yǔ)文應(yīng)用能力）那么網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于學(xué)生們的語(yǔ)文應(yīng)用能力的影響就是利大于弊。并且在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道是非常捷徑的，對(duì)語(yǔ)文應(yīng)用能力的四大構(gòu)造組成也是具有很大的影響力的。所以我們要推陳出新去其舊的落后的不利于提高學(xué)習(xí)效率的老套路，而是要隨著社會(huì)的進(jìn)步科技的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)。言而總之網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)用的能力是影響很大的并且是有利的影響。

參考文獻(xiàn)

［1］錢(qián)志燕.高職語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè) .《山東工業(yè)技術(shù)》.2015年6期

［2］張麗君.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐與策略——以高職語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)為例.《湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)》.2013年4期

［3］朱佳芳. 語(yǔ)文教育，回到起點(diǎn)，放飛夢(mèng)想——論生命教育視閾中的高職語(yǔ)文.《網(wǎng)絡(luò)財(cái)富》.2010年20期

任旭娟（1970—），女，漢族，湖南岳陽(yáng)市人，岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)；

作者簡(jiǎn)介：