張立平（云南大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院　云南昆明　650091）

藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革與實踐的思考

張立平（云南大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院云南昆明650091）

當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計的飛速發(fā)展對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)提出越來越高的要求，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)瓶頸現(xiàn)象也越來越突出。圍繞國家教育部提出來的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求，對當(dāng)前國內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計學(xué)科創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀中存在的問題，分析其產(chǎn)生諸問題的根源，并試圖從中探尋出一種新的培養(yǎng)模式，以改善現(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的不足。對當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)乃至藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尋找出一條新的出路，旨在為促進藝術(shù)設(shè)計專業(yè)蓬勃發(fā)展盡綿薄之力。我們必須要借鑒世界藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中優(yōu)秀的教育觀念和系統(tǒng)的基礎(chǔ)體系，深入理解作為核心的包豪斯設(shè)計教育的內(nèi)在理念。更要根據(jù)中國的歷史和現(xiàn)實，探索更適合中國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)體系。

藝術(shù)設(shè)計；創(chuàng)新性；教育

隨著我國現(xiàn)代化的進程、經(jīng)濟的發(fā)展，與之匹配的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也迎來了一個空前發(fā)展的大好時機，現(xiàn)在我國的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育一般分為視覺傳達(dá)、環(huán)境藝術(shù)、工業(yè)設(shè)計、媒體設(shè)計、動畫設(shè)計等主要的幾個專業(yè)方向。藝術(shù)設(shè)計是以平面、立體、色彩為主體元素的視覺創(chuàng)造行為，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程體系的研究就是對平面、立體、色彩等元素的教學(xué)研究。

一、目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)體系

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是隨著中國的改革開放而產(chǎn)生發(fā)展的，在我國本身的發(fā)展時間并不長。目前，中國的藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)體系大多還在延續(xù)著本專業(yè)剛建立之時的體系，二三十年過去了，相比變化并不大，這樣的狀況對中國現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)展是無益的。由于我國的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)生晚，當(dāng)時沒有完整系統(tǒng)的體系，早期的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)辦學(xué)多受繪畫藝術(shù)的影響，基本上是照搬繪畫的素描、色彩，來建構(gòu)藝術(shù)設(shè)計的課程教育，繪畫中要求的寫實性的訓(xùn)練主導(dǎo)一直未變。在此期間，德國包豪斯設(shè)計體系傳入中國，因當(dāng)時對該體系了解不全面，簡單的引進周邊國家和地區(qū)的教材翻譯，套用到中國的設(shè)計教育中，難免會有一些貽誤。當(dāng)時最有意義的還屬平面、色彩、立體這三大構(gòu)成的引入，但一直以來此三大構(gòu)成在多方面仍顯不足，很多原理照本宣科，三大構(gòu)成和其他專業(yè)課程的銜接一直未得到完善。

從中國的傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育方面來看，在西方的藝術(shù)設(shè)計教育體系的引進中，傳統(tǒng)的工藝美術(shù)課程被大量縮減，中國傳統(tǒng)的工藝美術(shù)基礎(chǔ)體系變得七零八落，后來間接導(dǎo)致培養(yǎng)出的年輕設(shè)計師對于中國傳統(tǒng)工藝和文化的失落和不認(rèn)同，這樣的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)體系弊端已經(jīng)非常明顯。［1-3］

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)體系的創(chuàng)新導(dǎo)向

1.從繪畫走向設(shè)計的基礎(chǔ)體系

從當(dāng)前的基礎(chǔ)體系來看，眾多的院校在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，還以素描、色彩等繪畫基礎(chǔ)課程來進行學(xué)生的寫實性訓(xùn)練，但是從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點來看，這種寫實性卻沒有太大的必要。而且在目前的應(yīng)試教育體制下，學(xué)生一般在入校前就已經(jīng)具備了初步的寫實性訓(xùn)練基礎(chǔ)能力。學(xué)生在校從事專業(yè)學(xué)習(xí)的時間是非常寶貴的，相對于寫實性的訓(xùn)練，還有更多更重要的基礎(chǔ)課程。在分析了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)特性之后，我們必須建立有明確導(dǎo)向的基礎(chǔ)訓(xùn)練方式?？梢詫鹘y(tǒng)意義上的基礎(chǔ)課程進行改良，減少繪畫寫實性的訓(xùn)練，增強藝術(shù)設(shè)計特色的基礎(chǔ)造型與基礎(chǔ)色彩，或者增加一些與后續(xù)專業(yè)關(guān)系更密切的基礎(chǔ)訓(xùn)練，比如強化三大構(gòu)成的課程教學(xué)，并且針對專業(yè)方向的特點，更加強調(diào)專業(yè)實踐的能力，使學(xué)生能夠在基礎(chǔ)課程中就能掌握一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能。

2.講求延展性和發(fā)展性的基礎(chǔ)體系

常規(guī)的藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)體系諸多的課程多是各自為陣，不能組成系統(tǒng)化的課程教育體系。特別是基礎(chǔ)部分和專業(yè)部分的聯(lián)系不夠緊密，常導(dǎo)致學(xué)生在基礎(chǔ)部分的學(xué)習(xí)沒有目的性，在專業(yè)部分又會因為基礎(chǔ)部分對應(yīng)不強，導(dǎo)致影響學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。所以建立與專業(yè)課程合理搭配的基礎(chǔ)體系，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到事半功倍的效果，盡量避免傳統(tǒng)的單一課程模式帶來的眾多弊端。在本專業(yè)的課程教學(xué)安排中，體系的延展性和發(fā)展性要體現(xiàn)在基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之間，形成一個互相關(guān)聯(lián)，互相銜接的完備體系。

3.發(fā)展理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)體系

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點是強調(diào)實踐性，專業(yè)學(xué)習(xí)的能力和知識都必須用實踐去檢驗。我們在對教學(xué)目的進行系統(tǒng)分析后，在專業(yè)基礎(chǔ)體系的建構(gòu)導(dǎo)向中，必須注意到基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實踐課程這方面的課程結(jié)合。在基礎(chǔ)體系的建立中，要重視計算機輔助設(shè)計等技術(shù)性課程，以及材料工藝等應(yīng)用性課程的前后銜接，這些課程是通往專業(yè)實踐的必由之路。這種關(guān)聯(lián)性的建立，有助于學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中，更好的實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。在實際的課程教育中，不斷貫穿對于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)要體現(xiàn)在手繪、軟件、攝影等具體實踐項目中。讓基礎(chǔ)體系與社會需要與專業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來，鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力，提高學(xué)生的實踐水平，培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用性人才。［4-5］

根據(jù)這些創(chuàng)新思路，我們在基礎(chǔ)體系的構(gòu)建上必須立足課程本身。對傳統(tǒng)的課程進行改造，許多發(fā)展自工藝美術(shù)教育的課程，是中國傳統(tǒng)設(shè)計文化的一種延展和體現(xiàn)，需要對課程的教學(xué)目的和要求進行改變，構(gòu)建民族化的現(xiàn)代設(shè)計語言。對不合理的課程進行刪減整合，舊有的一些課程因教學(xué)目的和要求和現(xiàn)代設(shè)計教育的目的和要求不同，這樣的課程必須進行合理的刪減或整合。加強重要課程，完善教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)學(xué)時，注重課程后續(xù)發(fā)展，以及和其他專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)和銜接。發(fā)展新的課程，完善基礎(chǔ)體系，適應(yīng)新的設(shè)計領(lǐng)域，不斷進行創(chuàng)新，引領(lǐng)這種時代的變化。

綜上所述，創(chuàng)新性的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)體系應(yīng)當(dāng)包括系統(tǒng)化的設(shè)計造型、設(shè)計色彩、三大構(gòu)成、圖形圖像等課程，在課程教學(xué)要求上必須貫穿理論與實踐結(jié)合的教學(xué)基本要求。在這個過程中，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教材教案等多方面也要進行有益的研究和創(chuàng)新。立足于我們藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)實，借鑒西方的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育課程，結(jié)合我國的藝術(shù)設(shè)計實際情況，針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)體系進行探索與創(chuàng)新，我們的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育將長期伴隨著我國的現(xiàn)代化發(fā)展，培養(yǎng)出一批批藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才。

［1］趙艷.敘事學(xué)對藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)方法的啟示［D］.大連工業(yè)大學(xué)，2012，11：88

［2］單鵬.藝術(shù)設(shè)計教育中的娛樂化方式［D］.南京師范大學(xué)，2013，3：90

［3］郭雅冬.“錯位設(shè)計”的隱喻在藝術(shù)設(shè)計教育進行中的滑動［D］.北京師范大學(xué)，2014，11：33

［4］楊亞波.高等藝術(shù)設(shè)計教育規(guī)律初探［D］.山東大學(xué)，2015，10：38

［5］周慧贏.高校藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)模式的創(chuàng)新研究［D］.廣西師范大學(xué)，2015，11：67