□海南省洋浦第一小學(xué) 王國健

幸福是可以經(jīng)營的
——我的教育信條

□海南省洋浦第一小學(xué) 王國健

現(xiàn)代教育把關(guān)切的目光投向生命，“以人為本”的教育理念逐漸植入我們的心田。

每一個學(xué)生都是一個鮮活的生命，以學(xué)生為本，就是要讓學(xué)生感到幸福；每一個教師也都是一個鮮活的生命，以教師為本，就是要讓教師感到幸福。

教育不是犧牲，而是享受。教師與學(xué)生都有權(quán)利享受生命，每個熱愛生命的人都會希望生命存在；教師與學(xué)生都有權(quán)利享受幸福，每個渴求幸福的人都會企盼幸福永伴。

教學(xué)是幾十個有著鮮明個性的生命聚集在一起進行生命體驗的精神活動，在教育中享受著生命，師生一起營造幸福教育，共同享受教育幸福，共同成長。

可是——

問問孩子，你上學(xué)幸福嗎？問問自己，我教學(xué)幸福嗎？師生的幸福在哪里？怎樣才能讓老師和學(xué)生都感覺并享受到教育的幸福呢？其根本在教師，其內(nèi)核在于教師是否是一個善于經(jīng)營并享受幸福的人，因為，幸福是可以經(jīng)營的。

幸福是可以經(jīng)營的——

跟孩子一樣。“時刻都不忘記自己也曾是個孩子。”（蘇霍姆林斯基語）常常要這樣想：我也曾上課不聽講，偷偷看過自己喜愛的小人書；我也曾將年輕的女老師氣得淚水啪啪掉，自己還在心里偷偷笑；我也曾和同學(xué)打過架，害得老師頂風(fēng)雪冒酷暑跑來家訪；我也曾遲到早退、作業(yè)沒完成、上課打瞌睡……我有太多太多的“曾經(jīng)”。是啊，誰沒有連自己都不好意思的童年，誰沒有連自己都覺得是瞎胡鬧的童年，誰的童年記憶中又沒有幾件“不光彩”的“歷史污點”？是??！我有跟孩子太多太多的一樣，為何現(xiàn)在又不能跟孩子一樣呢？

幸福是可以經(jīng)營的——

別跟孩子一樣。孩子就是孩子，他（她）的心智還不成熟、知識還不完善、認識還不深刻、判斷還不全面……這些成長本身固有的“還不”決定了孩子犯錯誤是不可避免的。孩子犯錯誤是正常的，不允許孩子犯錯誤才是不正常的。列寧說：“青少年犯錯誤，連上帝都會原諒?！边B上帝都會原諒，我們做教師的為什么還要揪住孩子的過錯不放，非要整個“誰是誰非”和“原告被告”出來呢？

幸福是可以經(jīng)營的——

師生相遇，先向?qū)W生問聲好，最起碼也要對學(xué)生的敬禮和問好給予相應(yīng)的回禮方式；與學(xué)生交談，搬張椅子先請學(xué)生坐下來，要不就和學(xué)生一樣也站著；抽點時間“蹲下身子”常和學(xué)生“一塊兒玩玩”，用孩子“聽得懂”的語言常與學(xué)生“一起聊聊”……在與孩子共同走過的歲月里，需要教師這樣做的太多太多，它并不復(fù)雜，有時只是一個“眼神”，一聲“問好”，一個“微笑”，一句“我相信你”……

幸福是可以經(jīng)營的——

跟孩子一樣。需要老師把平等、民主、尊重、協(xié)商、寬容等人文因素注入課堂，注入師生共同生活和學(xué)習(xí)的各個空間，以“平等”的姿態(tài)出現(xiàn)在孩子需要幫助的時候，出現(xiàn)在孩子需要“面對面”、“心交心”的時刻，這種“出現(xiàn)”一定是“平等而真誠”的，一定是“清澈而無痕的”，一定是師生雙方“你情我愿”的。

跟孩子一樣的最好方法就是不斷地進行換位思考。當(dāng)學(xué)生犯錯時，我們應(yīng)該努力地多想想，除了批評之外，還有沒有更適合更有效的方法；批評時說出的話，措辭得當(dāng)不得當(dāng)，語氣嚴厲不嚴厲，我在學(xué)生這個年齡時能不能承受，能否達到“雪中送炭”。當(dāng)換位思考成為自己的工作習(xí)慣時，我們才在心理上真正把學(xué)生放在了與自己平等的地位上，教師與學(xué)生的心靈才能彼此敞開、彼此接納、彼此走進、彼此對話、彼此幸福。

別跟孩子一樣。需要老師學(xué)會寬容，給有錯的學(xué)生一片期待的天空，尊重每一個學(xué)生的尊嚴，以“首席”的智慧和博大的胸懷去包容學(xué)生的過失與錯誤，視孩子的過失與錯誤為偶然中的必然。在孩子“調(diào)皮搗蛋”時，別跟孩子一樣，別說“氣死我了”、“你讓我太失望了”這些話；也別用“恨鐵不成鋼”來粉飾自己的“過激”，過度的恨鐵不成鋼，很有可能將鐵變成廢鐵。

面對孩子的過錯，老師與其毫無意義地“跟孩子一樣”“不懂事”，不如在寬容的心態(tài)下“放孩子一馬”，用寬容喚起學(xué)生的“自我糾偏”意識；教師寬容學(xué)生就等于寬容自己，就會以陽光的心態(tài)和積極的方式方法反思自己的教育行為，改進自己的教育教學(xué)方法，自身的勞動才會體現(xiàn)內(nèi)在的價值，閃現(xiàn)出光輝的魅力。這也是教師在教育中體驗幸福的源泉。

平等是學(xué)生成長的階梯，寬容是學(xué)生靈性的催化劑。對學(xué)生發(fā)出寬容的信號，就等于給了學(xué)生一個新的希望，給學(xué)生一次寬容，他會還你一個奇跡。

教師以“跟孩子一樣”的平等意識為學(xué)生也為自己孕育了一份份幸福，以“不跟孩子一樣”的寬容精神為學(xué)生制造了創(chuàng)造奇跡的機會。幸福，源于平等；奇跡，緣于寬容。想想看，贏得最強有力的教育力量原本如此簡單！幸福離自己這么近，就在自己的手中，就在自己的心中，就在自己的言語中，就在自己對“跟孩子一樣”與“不跟孩子一樣”的辨證把握和適度運用中……

讓我們懷揣童心和寬容，捧著平等和尊重，開始每一天的教師生活，走進學(xué)校，走進學(xué)生，享受生命，享受教育，快樂著學(xué)生的快樂，幸福著學(xué)生的幸福，采摘一路幸?！?/p>

“平等”和“寬容”原本就是一種教育力量！