執(zhí)教/駱恭進(jìn) 指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)/金文偉劉香芹李冬梅

【教學(xué)目標(biāo)】

1.形音義結(jié)合，系統(tǒng)分析和識(shí)記“彡”“長(zhǎng)（镸、長(zhǎng)）”“髟”三個(gè)表示紋路、毛發(fā)的部件及相關(guān)生字，從中理解音符、意符及其構(gòu)字作用，學(xué)習(xí)科學(xué)分析漢字的方法。

2.規(guī)范書寫“衫、形、須”三字。

【教學(xué)對(duì)象】

一年級(jí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入，引出“彡”部

師：今天，駱老師要跟大家一起學(xué)的是——（指板書）一起讀。

生：含義豐富的……“彡”。（生多數(shù)讀不出“彡”，有幾個(gè)學(xué)生大聲讀成“三撇”。）

師：不急。有同學(xué)讀成“三撇”。這是以前的叫法，教育部規(guī)范叫它（板書：shān）。（生拼讀）

師：好！再讀一下課題吧！(師帶讀一遍)

【評(píng)析：科學(xué)識(shí)字應(yīng)從規(guī)范稱說開始。規(guī)范稱說不僅有助于學(xué)生了解部件的形音義，更利于理解由該部件構(gòu)成漢字的形音義?！?/p>

二、“彡”作音符

師：同學(xué)們，有兩個(gè)漢字帶這個(gè)部件，而且讀音跟它一樣。（出示字卡：shān衫）

生：“襯衫”的“衫”。

師：這個(gè)字是什么部首？

生：衣字旁。

師：說明它跟什么有關(guān)系？

生：跟衣服有關(guān)系。

師：厲害。（出示字卡：shān杉）這又是什么字？

生：shān 杉。

師：對(duì)，組個(gè)詞。

生：杉樹。

師：這兩個(gè)字都有“彡”，表示了這兩個(gè)字的——

生（齊）：讀音。

師：部件表示字的讀音的，我們叫它“音符”。（板書：音符）一起讀。

生（齊）：音符。

【評(píng)析：學(xué)生知道了“彡”的規(guī)范讀音,再結(jié)合常見字“衫”和“杉”明白了“彡”的表音作用，學(xué)到了“音符”——這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得妙?！?/p>

三、“彡”作意符

師：其實(shí)啊，“彡”更多的是在構(gòu)字中表示意思，作“意符”。（板書：意符）一起讀。（生讀）“彡”作意符表示哪些不同的意思呢？誰能說出一些帶“彡”的字？

生：“色彩”的“彩”。（板貼字卡：彩）

生：形。（師板貼字卡：形）

生：“影”。（師板貼字卡：影）

生：須。（師板貼字卡：須）

師：同學(xué)們知道的還真不少。

【評(píng)析：“彡”作意符含義豐富，怎樣讓學(xué)生更容易掌握呢？學(xué)生在校學(xué)習(xí)或在生活中認(rèn)識(shí)了一些帶“彡”的字，但并不清楚“彡”在字中的意思，從學(xué)生已知字中來講解，學(xué)生就比較容易理解和掌握?！?/p>

1.“彡”表示光影。

師：現(xiàn)在我們來看看這個(gè)“影”。大家想想，白天太陽（板畫太陽）照在我們?nèi)嘶蛘呤挛飼r(shí)（板畫火柴人），就會(huì)出現(xiàn)影子（板畫陰影紋）。在這個(gè)字當(dāng)中，“彡”表示什么？

生：影子。

師：古人經(jīng)常用“三”表示多。這個(gè)“彡”就表示很多的陰影紋，所以，用“彡”表示影子，是不是很形象呢？

生：是。

師：誰能給“影”字組詞？

生：電影，陰影，影子，倒影。

師：對(duì)了，影子倒映在水面上，是不是也像這樣的三撇啊？

生：對(duì)。

【評(píng)析：教學(xué)“彡”作意符，從學(xué)生熟知的“影”字講起，再板畫簡(jiǎn)筆畫，使“影”的陰影紋“彡”生動(dòng)形象。學(xué)生了解了“影”的形音義關(guān)系，書寫時(shí)就不會(huì)將“彡”丟掉了?！?/p>

2.“彡”表示花紋。

師：再看這個(gè)字（指“彩”字），這里的“彡”表示什么意思？

生：彩虹是一道一道的，它也表示一道一道的彩色。

生：彩虹就是七種顏色，很好看。

師：彩筆描繪出來的那些圖畫也是彩色花紋的，所以，這個(gè)“彡”表示很美麗的條紋。一起讀“彩”字。（生讀）

師：再看“形”字的“彡”跟“彩”的“彡”表示的意思一樣嗎？

生：應(yīng)該是表示形狀吧。

生：我覺得是形狀的影子。

師：哎呀，你真有想象力啊。事物是不是都有一個(gè)外輪廓？這個(gè)輪廓就是勾畫這個(gè)物體的線條和花紋。明白了吧？讀這個(gè)字。（生讀）

師：下面再看一個(gè)字，它的“彡”表示比較特別的線條和花紋。（課件出示：修）讀——

生：修。

師：對(duì)。“修”的音符在哪里？

（生觀察而說不出）

師：（課件出示：攸 yōu）一起讀。(生讀）

師：這個(gè)字符提示“修”的讀音。聽一聽，“攸”跟“修”在讀音上有哪些是一樣的？

生：它們的韻母相似。

師：對(duì)。這是用韻母提示讀音的音符。再讀讀“修”字，也學(xué)習(xí)“攸”字。(生讀)

師：“修”的最早意思是什么呢？大家想一想：有的媽媽愛漂亮，出門之前要化妝修修眉——見過嗎？

生：見過。

師：她是怎么修眉的呢？

生：她會(huì)拿眉筆描幾筆。

師：描描眉，修出形來。描這幾筆條紋就是“修”字的——

生：彡。

師：對(duì)，所以“修”就是修飾，讓人或物變得更漂亮。我們買了新房子住之前先做什么？

生：裝修。

師：對(duì)，裝修得漂亮點(diǎn)，住得舒適。所以，“修”字的“彡”，表示勾畫美麗的線條或紋路，使事物更加的美麗。這時(shí)我們理解了，“彡”是“修”字的——

生：意符。

師：再讀讀。

【評(píng)析：學(xué)生年齡越小想象力越豐富。他們知道了“彡”表示陰影紋時(shí)，教師稍加引導(dǎo)，就能結(jié)合字義和熟悉的事物猜測(cè)、想象出“彡”在“彩”“形”“修”中表示的意思，盡管表達(dá)得不準(zhǔn)確。此時(shí)，教師的點(diǎn)撥、講解作用就凸顯出來了?！?/p>

3.“彡”表示聲響。

師：我們知道了“彡”的幾個(gè)意思，它還有其他意思嗎?請(qǐng)看，這幅圖，也藏著一個(gè)字哦?。ㄕn件出示：）這畫左邊是鼓，右邊是什么呢？

生：敲鼓發(fā)出的聲音。

師：什么樣的聲音？

生：嘭嘭的聲音。

師：是的，三道斜畫，表示鼓發(fā)出的嘭嘭聲，字就寫成：彭。它跟鼓一樣也是個(gè)——

生：會(huì)意字。

師：后來，“彭”主要用作了姓，人們就加了一個(gè)意符表示聲音（課件出示：嘭），加的是什么？

生：口字旁。

師：是的?！班亍敝械摹芭怼边@時(shí)變成了——（生：音符）?！芭怼弊饕舴淖诌€有幾個(gè)。（出示字卡：澎，péng）一起讀。（生讀）

師：認(rèn)真看，它加了什么偏旁？

生：加了三點(diǎn)水，說明跟水有關(guān)。

師：“澎”的意思是水浪拍打的聲音。再看這個(gè)字（出示字卡：膨）。

生：是肉月旁，跟身體有關(guān)系。

師：對(duì)！“膨”的意思是什么膨起來？來，大家深吸一口氣，把肚子脹起來?！芭颉钡囊馑际侵浮?/p>

生：肚子膨脹起來。

師：我們小結(jié)：“嘭”“澎”“膨”三字都是“彭”作音符。漢字系統(tǒng)有意思吧？

【評(píng)析：此環(huán)節(jié)教學(xué)通過看圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“彡”在“彭”中表示擊鼓聲，再通過換偏旁、明意思等方法系統(tǒng)認(rèn)識(shí)了“彭”作音符的3個(gè)字，從另一個(gè)角度展示了漢字的系統(tǒng)性?！?/p>

4“.彡”表示須發(fā)。

師：（課件出示：老者長(zhǎng)須圖）這位老爺爺有什么突出的地方？

生：長(zhǎng)胡須。

師：是的，胡須很長(zhǎng)。（課件出示：須）“須”的“頁”表示頭部，哪個(gè)部分表示胡須?

生：彡。

【評(píng)析：學(xué)到此，學(xué)生對(duì)“彡”表示須發(fā)已經(jīng)不難理解，一看圖片就明白了?！?/p>

四、部首“镸”與“髟”

1“.镸”。

師：有一個(gè)字也跟毛發(fā)有關(guān)，（課件出示：長(zhǎng)）一起讀。（生讀 cháng）

師：（課件出示：長(zhǎng)）這是它的繁體字，見過嗎？（生搖頭）

師：繁體“長(zhǎng)”已經(jīng)簡(jiǎn)化為“長(zhǎng)”，我們?yōu)槭裁催€要學(xué)它呢？因?yàn)樗€在用作偏旁。大家能看出“長(zhǎng)”的什么地方像毛發(fā)？

生：是不是上面的三橫？

生：像。

師：“長(zhǎng)”最早就指長(zhǎng)發(fā)，后來引申表示長(zhǎng)短的“長(zhǎng)”?！伴L(zhǎng)”是繁體字，現(xiàn)在雖不單獨(dú)用了，但仍用在一些字里。比如——（出示字卡：套）

生：套，手套。

師：能分析“套”的構(gòu)成嗎？

生：“套”字上面是“大”，下面……（不知）。

師：是繁體“長(zhǎng)”的變形。“大”“長(zhǎng)”合起來表示又大又長(zhǎng)的東西。想一想：“手套”是不是比手要大一點(diǎn)、長(zhǎng)一點(diǎn)，手才能套進(jìn)去？（生：是。）

師：我們的外套是不是比我們的身子大一點(diǎn)，長(zhǎng)一點(diǎn)？所以“套”指的是罩住物體的東西。注意：“套”下面的“長(zhǎng)”的三筆——豎提、撇、捺變成了——

生：撇折、點(diǎn)。

師：“長(zhǎng)”為什么要變形呢？為了書寫的方便和美觀。（師指“長(zhǎng)、镸”）一起讀兩遍。

【評(píng)析：《漢字部首表》規(guī)定了漢字的部首及其使用規(guī)則，主部首201個(gè)，另設(shè)附形部首100個(gè)，其中，“長(zhǎng)”是主部首，“長(zhǎng)、镸”是附形部首。“镸”“彡”構(gòu)成的“髟”也是主部首。由此看出，“镸”是學(xué)好“髟”“套”等的基礎(chǔ)。】

2.部首“髟”與部中字。

師：部首“镸”與“彡”結(jié)合，組成了——（出示字卡：髟biāo）。（生讀）

師：“髟”左邊是——

生：長(zhǎng)（cháng），是長(zhǎng)短的“長(zhǎng)”。

師：右邊的“彡”表示什么？

生：（觀察）剛才“須”的“彡”是胡須，這是不是還表示胡須？

師：“彡”這里表示頭發(fā)，與“镸”合起來表示長(zhǎng)發(fā)的意思。

【評(píng)析：先依次學(xué)習(xí)了“彡”和“镸”的形音義，再學(xué)習(xí)掌握“髟”這個(gè)合體部首的形音義就水到渠成了。同時(shí)，“髟”也是個(gè)會(huì)意字，在這里又可以鞏固學(xué)生對(duì)會(huì)意字的掌握。識(shí)字教學(xué)這樣的梯度和層次，正是系統(tǒng)識(shí)字科學(xué)性的體現(xiàn)?！?/p>

（1）“鬢”。

師：有一首詩(shī)當(dāng)中就藏著一個(gè)帶有“髟”的字。（課件出示：《回鄉(xiāng)偶書》，生讀。）

師：帶有“髟”的字是——

生：鬢。

師：太好了！說明這個(gè)字跟什么有關(guān)系?。?/p>

生：跟頭發(fā)有關(guān)系。

師：鬢在我們頭上哪個(gè)位置啊？

生：我覺得是頭頂。

師：不對(duì)。是這里（手指鬢角），我們的眼角到耳朵之間的這一部分。我們知道，人老了，鬢角的頭發(fā)往往先白，因此，詩(shī)就說——

生：“鬢毛衰”。

【評(píng)析：一年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生學(xué)習(xí)“髟”部的字有一定難度，教學(xué)就先從學(xué)生會(huì)讀的古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》的“鬢”字入手，既讓學(xué)生聯(lián)系了自己的學(xué)習(xí)積累，又從認(rèn)識(shí)身體部位起步，增加了趣味性，降低了學(xué)習(xí)難度?！?/p>

（2）“髟”部其他字。

師：（課件出示：“髻”“鬟”“鬃”）這些字都跟什么有關(guān)？

生：都跟長(zhǎng)頭發(fā)有關(guān)系。

師：（指“髻”）“髻”的上面是——髟，下面是——吉，表示這個(gè)字的——讀音。（課件出示詞語：發(fā)髻 jì）讀。（生讀）發(fā)髻是什么？

生：我覺得發(fā)髻是戴在頭上裝飾的那種。

師：不是裝飾，就是頭發(fā)。（有女生盤著髻）這位同學(xué)請(qǐng)你站起來。大家看，把長(zhǎng)頭發(fā)扎起來盤在腦后或者頭頂，就叫“髻”。古時(shí)候是這樣子的（課件出示：髻的圖片）。

生：那不是男生嗎？

師：是的，古時(shí)候的人不論男女，都不理頭發(fā)的，頭發(fā)長(zhǎng)了怎么辦？盤在頭上，這就叫髻。多讀幾遍。（生讀）

師：有的女子愛漂亮，盤頭發(fā)還盤得很有藝術(shù)性呢。請(qǐng)看。（課件出示:鬟的圖片）有什么不一樣嗎？

生：加了一些裝飾。

生：她頭發(fā)上有一些很像泡泡的東西。

生：還有我媽媽她卷起來都是這樣的，它那里有窟窿。

師：有窟窿，這個(gè)同學(xué)說得很形象，有窟窿叫什么呢？環(huán)形發(fā)髻。這個(gè)字比較復(fù)雜，（出示：鬟 huán）下面睘（huán），是音符。上面髟，表示——

生：長(zhǎng)頭發(fā)。

師：所以“鬟”就是盤在頭上的環(huán)形發(fā)髻。讀兩遍。（生拼讀）

師：又一個(gè)字（課件出示：鬃）是不是也跟毛發(fā)有關(guān)系??？誰能用這個(gè)字組個(gè)詞呢？

生：鬃毛。

師：真棒。見過鬢毛嗎？

生：就是馬的鬢毛。

師：馬的鬃毛也叫馬鬃。（出示馬鬃圖片及詞語：馬鬃）馬鬃在馬的什么位置？

生：馬的頭上。

師：對(duì)。（指圖片中馬鬃部分）這就是鬃，不單馬有鬃毛，獅子、豬也有鬃毛。

師：我們學(xué)漢字，掌握一個(gè)部件，就能學(xué)到跟這個(gè)部件有關(guān)的一串字。再讀：鬢，鬃，髻，鬟。

【評(píng)析：學(xué)了髟部的“鬢”字，再由此及彼學(xué)習(xí)“髻、鬟、鬃”，做到了知識(shí)的遷移。】

五、規(guī)范寫字

1.示范指導(dǎo)。

師：(課件出示田字格中的“衫、形、須”)現(xiàn)在我們寫這三個(gè)字。大家看，這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)？

生：左右結(jié)構(gòu)。

師：寫“衫”字要注意什么？

生：左邊是衣字旁，不要少寫了一點(diǎn)。

師：（范寫“衫”）還要注意：寫“彡”時(shí)，第一撇寫完，第二個(gè)撇的起筆要從第一撇的中間對(duì)下來起筆往下撇；第三筆撇對(duì)著第二個(gè)撇的起筆點(diǎn)下面寫，寫長(zhǎng)一點(diǎn)。我們先書空。（生書空）寫“形”字參考“衫”的寫法。寫“須”字要注意什么？

生：三撇寫在左邊。

師：是的，“彡”作左偏旁時(shí)，要寫小一點(diǎn)，第三撇不能寫長(zhǎng)，因?yàn)閷懝P順就是前后筆之間要走最短的路線，才能很快地寫出下一筆?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家一個(gè)字寫一遍。

（生練習(xí)寫，師巡視指導(dǎo)。）

2.反饋點(diǎn)評(píng)。

師：（投影儀出示學(xué)生1的字）這位同學(xué)的“須”寫得最好，做到了三個(gè)撇在字的左邊時(shí)要寫短?！吧馈钡摹榜隆迸詫憣?duì)了，很好！右邊“彡”的第二筆沒有從第一筆的中部起筆，筆畫就往右邊斜過去了?！靶巍弊值摹搬辍币彩沁@個(gè)問題。

師：（投影儀出示學(xué)生2的字）第二位同學(xué)就寫得好一點(diǎn)了，他寫的“衫、形”中的“彡”第二撇，符合“彡”的寫法。請(qǐng)大家再寫一遍。

【評(píng)析：寫字指導(dǎo)多是要從整體結(jié)構(gòu)入手，引導(dǎo)學(xué)生分析各部件，便于學(xué)生記憶，有時(shí)也要一筆一筆地分析筆畫，便于寫好部件。由于“彡”的后兩撇很多學(xué)生寫得向右斜去，使字很難看，所以老師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“彡”的第二、三筆。教法上，老師先范寫，既讓學(xué)生看清楚記憶后再書寫，也糾正學(xué)生寫字時(shí)看一眼寫一筆的不良習(xí)慣。練習(xí)后有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，又是對(duì)學(xué)生書寫的進(jìn)一步指導(dǎo)?！?/p>

六、總結(jié)

師：今天學(xué)了含義豐富的“彡”，知道了它可以表示——影子、線條花紋、聲響，還表示毛發(fā)，是不是含義豐富呢？

【總評(píng)：這是一節(jié)高效的一年級(jí)科學(xué)識(shí)字課。高效表現(xiàn)在：本課不僅系統(tǒng)學(xué)習(xí)了“彡”“镸”“髟”三個(gè)部件及關(guān)系，知道了“彡”作音符、作意符的豐富含義，還復(fù)習(xí)了這些部件系統(tǒng)中的3個(gè)熟字、認(rèn)識(shí)了15個(gè)生字（含“長(zhǎng)”）?？茖W(xué)表現(xiàn)在：識(shí)字寫字教學(xué)遵循漢字的內(nèi)在科學(xué)性，所學(xué)識(shí)字寫字知識(shí)均符合國(guó)家語委發(fā)布的相關(guān)規(guī)范；教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合兒童認(rèn)知規(guī)律。整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)遵循“熟字引入——讀字析形——釋義組詞（或講解新知）——再讀鞏固”的步驟。這一過程由淺入深，循序漸進(jìn)，滲透著學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。教學(xué)時(shí)教師把重點(diǎn)放在“析形”和“釋義”上，通過借助圖片、溯源古文字、聯(lián)系生活實(shí)際及現(xiàn)場(chǎng)演示等方式突破了難點(diǎn)，使一年級(jí)小學(xué)生在感受漢字的豐厚文化中認(rèn)識(shí)到漢字的獨(dú)特魅力，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>