章云峰

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基于微信平臺的大學生政治參與

章云峰

隨著微信在高校大學生中的普及，微信正逐漸超越QQ、微博等網絡交流工具，成為大學生網絡學習和社交中不可或缺的部分，其愈來愈顯示優(yōu)于傳統(tǒng)教育渠道的強大滲透力和影響力。如何利用魅力十足的微信開發(fā)其政治參與功能，創(chuàng)新政治參與方式，構建起新的大學生政治參與生態(tài)環(huán)境，這是當前微信視域下大學生政治參與的重要課題。

微信 大學生 政治參與 兩課

美國著名學者亨廷頓認為：“現代國家與傳統(tǒng)國家最大的區(qū)別是，人民在大規(guī)模的政治組織中參與政治并受其影響的廣泛程度。”①現代政治體制民主與否的標志其評判標準之一就是人們的政治參與。他曾指出：“評判一個政治體制是否民主依據的標準涉及兩個維度，一個是競爭，一個是參與?！雹趯τ谡螀⑴c這個概念的界定，國內外學者基于不同立場和角度存在分歧，筆者傾向于《中國大百科全書·政治學》中對政治參與給出的定義——政治參與是指公民自愿地通過各種方式參與政治生活的行為③，那么大學生網絡政治參與，即指大學生作為政治參與的主體，在微信平臺下通過多種方式參與政治生活的行為。

互聯(lián)網與生俱來的開放性、交互性、便捷隱匿性等特質為當代大學生的政治參與提供了多樣靈活的方式和自由發(fā)揮的空間，深受學生們的喜愛，網站論壇、聊天室、個人博客、MSN、E-mail、QQ、微博、微信等已成為大學生網絡政治參與的新范式，其中，以微信為媒介，直接或間接的影響政府政策和社會生活的微信政治參與逐漸為大學生所推崇。筆者在這里有必要把微信的使用情況簡要介紹下：自微信2011年1月推出以來，很快在市場上普及開來，截止2015年第一季度，中國95%以上的智能手機用戶都裝有微信，月活躍用戶已經突破5億。對于思想活躍、喜歡嘗試新鮮事物的高校大學生來說，微信在大學生中的使用比列接近100%。大學生們可以使用微信發(fā)布信息、免費交流、瀏覽新聞時事、轉賬支付、網上購物、預約打車等，可以說微信無所不能，大有逐步取代網絡其他平臺的趨勢。就目前來看，大學生們在微信平臺下主要通過以下方式進行政治參與：利用微信平臺獲取了解相關政治時事，學習政治知識；利用微信平臺對相關政府部門和社會表達意見或訴求；通過對微信公眾號等的關注對話公眾人物、政府機構，發(fā)揮網上監(jiān)督的功能；以微信為媒介在現實社會中發(fā)起游行、結社、集會等政治活動。微信平臺下大學生的政治參與特征主要有以下一些：

(1)微信平臺下政治信息的傳遞交流具有及時高效特點，打破了傳統(tǒng)政治參與中信息傳播、擴散并產生影響的時限性，拓展了政治參與的廣度。文字聊天、語音視頻圖片等上傳功能使得微信信息傳播具有即時性，最大范圍地對信息進行整合聚焦，又以幾何級遞增的速度把信息廣泛傳播。同時，通過微信隨時留言、消息分享等功能，大學生們在可以在課堂教學之外的任何時間、任何地點接收政治資訊并發(fā)表個人評議，參與政治活動，打破了高校大學生傳統(tǒng)政治參與集中在高校范圍內、特別是課堂內的時空限制，政治參與在時間和空間局限得以突破。

(2)信息傳播符號在微信平臺下展示的多樣性，增強了大學生們政治參與的趣味。我們就微信的傳播方式看，微信信息可以選擇文字、圖片、語音、視頻等符號擴散傳播，信息含量極為豐富，沒有太多限制，遠勝于微博等其他網絡平臺。有些枯燥的政治理論、乏味的政策方針，在微信里通過一段視頻、一篇圖文并茂的評論就可以解讀?？梢哉f，微信推送的內容更加豐滿和形象，這大大增強了政治參與的趣味性。

(3)高校大學生政治教育學習的新模式由微信開啟。在高校里，傳統(tǒng)的大學生政治教育主要是通過“兩課”課堂教學以“填鴨式灌輸”將政治理論知識傳授給學生。主導地位由教育者完全占據，對被動接受的受教育者來說其教育內容既教條又單一，而微信平臺的出現使得網格狀溝通方式——“一對多”甚至“多對多”成為政治教育學習的新范式。由于大學生大部分閑暇時間被功能強大、消費成本低廉的微信所占據，此時他們所接受的相關知識傳授不再局限于學校和課堂，通過對微信公眾號的訂閱大學生們隨時隨地能接觸到來自前沿的學術動態(tài)，吸收最新的學術理論成果，與頂級學術大師之間討論、交流展開互動。大學生們獲政治知識、政治理論的獲取、吸收渠道的拓展，政治參與思想視野的開闊、濃烈的政治參與意識和情感的培育，在微信視域下充分展現，其政治參與的主體性突顯。

客觀來說，微信的諸多積極因素對大學生政治參與的影響較大。但是，任何事物都是一分為二具有兩面性，微信對大學生們政治參與的負影響仍存在：

(1)信息強權容易滲透微信領域引發(fā)大學生政治價值觀異變和政治認同危機的出現。，在《權力的轉移》作者阿爾文·托夫勒看來，金錢與暴力控制世界的時代已經不在，擁有信息霸權的人將玩轉未來世界政治的魔方。通過英語這一強大的國際通用語言優(yōu)勢，利用網絡信息霸權達到金錢與暴力無法實現的目的。2005年以來，在一系列大型和突發(fā)政治事件中，網絡起了幕后推手的作用。從吉爾吉斯斯坦的“郁金香革命”到伊朗大選后抗議活動引發(fā)的暴力騷亂，從“Twitter革命”推翻摩爾多瓦共產黨人到委內瑞拉總統(tǒng)查韋斯親自打網絡戰(zhàn)，“中情局突然發(fā)覺，通過互聯(lián)網輸送美國的價值觀，遠比派特工到目標國家或培養(yǎng)認同美國價值觀的當地代理人更容易。”④目前這種西方意識形態(tài)、價值觀的輸出，在作為網絡平臺中重要的一員——微信使用中，通過潛移默化的滲透完成。在微信平臺上，以美國為首的發(fā)達資本主義國家的意識形態(tài)在涉及思想文化領域和相關敏感事件上，很多時候是披著“正能量”的外衣散布“正能量謠言”，并以此為契機傳播錯誤的價值觀。典型的如今年天津港“8.12大爆炸”事故發(fā)生后微信上流傳的二十多個有關爆炸事故的謠言，如化學品爆炸處置所謂的“美國Burn Down”原則，很多別有用心的人在爆炸中相關消防人員出現犧牲傷亡后很快將上述謠言在微信上傳播，很多不明真相的青年學生將此謠言信以為真并且通過微信向朋友圈轉發(fā)，指責政府救援不力，干擾政府在爆炸發(fā)生后第一時間的救援工作。

一般說來，以美國為首的西方發(fā)達資本主義在互聯(lián)網微信平臺下大多以傳播西方社會思潮且以文化滲透的方式滲透誘導。首先，確定一個并非科學但看起來“高大尚”的規(guī)則標準，讓大學生接受并尊崇此規(guī)則標準；其次，用西方的這個規(guī)則標準裁判中國現實，貶低中國社會主義制度的優(yōu)越性，攻擊中國共產黨的領導；最后，誘使年輕一代大學生對中國現實社會看不慣，對馬列主義毛澤東思想、社會主義制度、中國共產黨領導產生不滿。由于當代大學生缺乏深厚的政治理論知識功底，沒有豐富的人生閱歷經驗，價值觀遠沒有完全形成，思想很容易受到歷史虛無主義、普世價值觀等思潮的引導而偏離社會主流政治價值觀，致使政治鑒別能力和判析能力的下降，最終導致政治態(tài)度的異化，政治行為失范，如肆意傳播不良或虛假政治信息，詆毀中國特色社會主義建設成果，惡意中傷黨和國家領導干部，出現政治認同危機，形成非規(guī)范的政治參與。

(2)高校政治教育的吸引力隨著微信平臺上多元化信息的交流、碰撞而下降，高校政治教育的效果被淡化，影響力日趨衰退。從高校傳統(tǒng)政治教育看，大學生的政治教育是構建大學生政治認同的基礎。當前各高校的政治教育主要通過“兩課”的課堂教學完成，在教育教學中過多的重視對學生“社會本位”的價值觀、人生觀的灌輸，大學生們被動、消極的體驗“兩課”教學，其主體性作用無法充分發(fā)揮。而在微信平臺下，政治教育的單向信息傳輸模式得到改變，微信的評論、關注和轉發(fā)等功能使大學生們從過去政治課堂教學里單純被動的信息獲取轉向全方位的互動學習參與，教師主導地位嚴重削弱，主流意識形態(tài)權威性下降，大學生對高校相對固化的政治教育內容的認同降低。高?！皟烧n”課堂教育的計劃性、系統(tǒng)性、嚴謹性被微信平臺上的淺閱讀、深搜索的學習方式所干擾，傳統(tǒng)政治理論課教學模式被翻轉，在“人——微信”思維定勢下，不少大學生主流意識出現模糊，思想認識產生偏差，研究和批判精神弱化，政治思辨和政治創(chuàng)新能力下降，高校政治教育效果被嚴重淡化。由于對微信過于依賴，不少大學生缺乏自主的分析和判斷，在微信世界里割裂了現實世界與虛擬世界的聯(lián)系，很容易在眼花繚亂的信息中迷失，加上現階段大學生現實政治實踐的缺失，最終導致大學生們無法適應現實的政治環(huán)境，進而降低政治社會化的質量。

古希臘哲學家亞里士多德認為“人是天生的政治動物”，與其他群體相比，大學生群體擁有較強的政治敏銳性與較高的知識理論水平，作為成長中的政治人，建設民主法治社會需要他們的政治參與，其規(guī)范有序的政治參與對社會的穩(wěn)定極具重要意義，這也是其自身政治社會化的重要途徑。鑒于微信平臺下大學生政治參與中存在的相關問題，筆者建議從“認知——情感——實踐”增量型培養(yǎng)模式中嘗試解決。

(1)政治認知構成了大學生政治素質形成和發(fā)展的基礎，這也是制度化和規(guī)范化政治參與的保證。就目前看來，“兩課”教學仍然承擔對大學生政治認知培育的主要任務。而高校“兩課”課堂教學，仍以枯燥乏味的灌輸為主，教師過多地承擔了教學過程中教與學兩種既對立又統(tǒng)一的角色任務，大學生們的逆反心理嚴重，毫無學習興趣可言，反而造成政治犬儒主義(political cynicism)。筆者承認“兩課”的課堂教學很重要，但是“兩課”的教學內容、教學方式方法在信息化的今天必須要大力改革與時俱進，理論要能夠和實際緊密結合，“兩課”不能僅僅從國家和政府角度進行定論式的政策宣傳，也要關注學生個人成長、發(fā)展和個人利益的實現等方面的需要，⑤“兩課”教育可以利用微信這個平臺進行課程教學的創(chuàng)新。我們“兩課”教師可以將教材里抽象、復雜的知識點，以文字、聲音、圖像、視頻等結合的形式直觀生動的植入微信平臺，通過微信平臺的個人賬號、公眾賬號、朋友圈等途徑，選擇大學生們習慣的“碎片化”的信息傳播方式以增強高?！皟烧n”教育的有效性。同時，由于受時間、空間的影響，傳統(tǒng)的“兩課”課堂教育對大學生們政治認知培育的廣度和深度都不夠，而借助微信平臺的線下教育可以彌補這一缺陷?！皟烧n”教師可以使用微信賬號，結合大學生普遍關心的且和自己利益相關的一些社會熱點問題讓學生在課后討論、思考并反饋，讓大學生在潛移默化中提升自己政治參與的效能感。教師在微信平臺上的組織引導將符合社會發(fā)展需求的政治認知嵌入到大學生自身的認知體系范圍內，內化為大學生自身政治意識的有機組成部分，并最終外化為大學生自身的政治參與實踐。

(2)政治情感是政治生活的感情紐帶，是政治動機的動力來源和感情基礎，⑥也是“政治人”對自己所承擔的政治角色的自我定位指標。⑦在新民主主義革命時期，在“新文化運動”、“五四運動”、“一二九運動”等運動中，大學生的政治情感在運動中發(fā)揮了重要作用。在建國后史無前例的“文化大革命”中，大學生們非理性的政治情感也暴露出驚人的破壞力。作為社會主義現代化建設事業(yè)的建設者和接班人，當代大學生對現實政治的情感認同度如何，與國家現代化建設事業(yè)的發(fā)展以及政治穩(wěn)定關系重大。微信并非“言微不可信”，利用微信平臺培養(yǎng)他們積極的政治情感非常重要。

從高校方面來看，高校要搶占微信平臺作為政治情感培育的基地，高校也有得天獨厚的條件，因為高校作為政治社會化機構，具有一般強制性和系統(tǒng)性等特點，高校能夠通過系統(tǒng)的教育學習構建大學生們的政治認知，塑造大學生對社會政治生活的初步情感。高校應該利用微信平臺，通過黨史知識競賽、愛國主義教育基地學習實踐活動微信展示、紅色微電影、紅色攝影展等多種方式，及時解讀熱門議題，傳播社會主義核心價值觀，學習宣傳貫徹“四個全面”戰(zhàn)略布局，以“潤物細無聲”的方式對大學生政治情感進行引導。

從大眾傳媒方面來看，傳媒要為大學生提供富含正能量的精神產品以及政治情感熏陶所必須要營造的良好輿論氛圍。學界普遍認為現代社會中大眾傳媒是第四種重要的社會化力量，對推進民主政治進程有重要影響。在我國，傳媒不僅僅具有傳播思想文化匯聚大眾意識、表達社會各階層利益訴求、合理有限地評判政府決策監(jiān)督國家大政方針的執(zhí)行等基本社會功能，更負有推進政治社會化的責任。傳媒要利用微信平臺，堅持弘揚社會主旋律、正能量，以正確的輿論引導大學生的政治情感，鞏固他們的政治信念，以優(yōu)秀的作品鼓舞他們的政治參與。需要注意的是，在通過微信平臺培育大學生政治情感形成中，高校和大眾傳媒的導向和影響要協(xié)調，“如果社會或社會中某一特定的機構想要有意識地來塑造其年輕公民，建立各社會化機構之間的一致性是首要的促進因素”，⑧這對大學生政治情感的穩(wěn)定也是非常重要的。

(3)增強大學生政治參與實踐是提高大學生的政治參與能力最直接、最有效的途徑。由于政治經濟體制、歷史傳統(tǒng)、家庭和高校等諸多因素的影響，目前我國大學生政治參與的制度供給不足，例如，在人大、政協(xié)、聽證、信訪、自制等制度下，鮮有大學生參與的身影，制度化形式下大學生政治參與出現滯阻現象，這大大降低了大學生的政治認同感，容易導致大學生們非制度化的政治參與行為，如利用對現實政治生活的不滿通過微信平臺在網絡上宣泄，大肆攻擊黨和政府，非議國家大政方針等等，這也為西方政治觀、價值觀的滲透誘導提供了便利。鑒于網絡微信平臺逐步成為大學生政治參與的重要渠道，筆者認為可以政府和高校兩方面為切入點利用好微信平臺，從制度供給上逐步保障大學生政治參與，擴大其實踐機會。

就政府層面看，政府要利用微信平臺拓展大學生們的政治參與渠道。我國各級政府部門都要大力推廣“兩微一端”(微博、微信及今日頭條客戶端)政務新模式，及時發(fā)布黨和國家相關政策信息，提供便捷的資訊服務，讓大學生通過微信平臺了解政務信息和相關法規(guī)政策，保障大學生的知情權。政府在微信上發(fā)布相關法規(guī)政策前，可以請相關專業(yè)的大學生召開座談會，允許其就相關政務進行合理的評議，政府對大學生提出的要求、建議應明確完整而又及時地給予解讀與回復，這可以激發(fā)大學生政治參與的熱情并推進他們與政府在微信平臺上的參與互動，增強政府的公信力。

就高校層面看，各高校要開設校方和下屬各部門、院系的微信公共賬號，通過微信平臺發(fā)布工作動態(tài)，推行校務、院務公開，吸引廣大學生參與學校的日常管理，讓大學生積極參與學校的發(fā)展建設，向校方建言獻策。同時，高校還可以學習借鑒美國高校的學生參議院制度，在微信平臺上設立“微議院”，創(chuàng)新大學生參與管理的組織形式，聽取大學生們對學校的意見，及時回應大學生們對各類問題的訴求，處理大學生申訴，協(xié)調學校與學生之間的矛盾，當學生在校期間相關權利被侵害時給予救濟。這樣高校就通過微信平臺架起了和學生之間良好溝通的橋梁，大學生政治參與的自覺性得到強化，也為未來大學生成為“社會人”后的政治參與奠定基礎。

胡錦濤同志曾經指出：一個有遠見的民族，總是把關注的目光投向青年；一個有遠見的政黨，總是把青年看作推動歷史發(fā)展和社會前進的重要力量。⑨改革開放現代化建設事業(yè)離不開青年大學生們的政治參與。在“無微不至”的今天，我們要更好的利用互聯(lián)網微信平臺，創(chuàng)新大學生政治參與模式，不斷拓展大學生政治參與的廣度和深度，引導他們積極投身于推進“四個全面”戰(zhàn)略偉大實踐中去。

①[美]塞繆爾·亨廷頓：《變革社會中的政治秩序》，華夏出版社，1988年，第36-37頁。

②[美]塞繆爾·亨廷頓：《第三波——二十世紀末的民主化浪潮》，上海三聯(lián)書店，1998年，第6頁。

③中國大百科全書總編輯委員會《政治學》編輯委員會：《中國大百科全書·政治學》，中國大百科全書出版社，1992年，第485頁。

④東鳥：《中國輸不起的網絡戰(zhàn)爭》，中南出版?zhèn)髅郊瘓F出版社·湖南人民出版社，2010年，第59頁。

⑤王海燕：《當代大學生認知特點與思政教育創(chuàng)新》，《科教文匯》2011年第9期。

⑥段立新：《當代大學生政治社會化問題研究》，吉林大學，2007年，第165頁。

⑦鄒靜琴、王靜、蘇粵：《大學生網絡政治參與現狀調查與規(guī)范機制構建——以廣東省八所高校為例的實證研究》，《政治學研究》2010年第69期。

⑧[美]加布里埃爾·A.阿爾蒙德、小G.賓厄姆·鮑威爾：《比較政治學：體系、過程和政策》，上海譯文出版社，1987年，第117頁。

⑨何祥林、孫麗芳：《當代大學生政治參與問題探究》，《學校黨建與思想教育》2008年第3期。

〔責任編輯：吳 明〕

章云峰，三江學院講師，50582850@qq.com。南京，210012