楊靜

【摘要】 未成年人正處在對(duì)集體、社會(huì)認(rèn)知的朦朧階段，而團(tuán)隊(duì)活動(dòng)作為一種軟環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。借助初中學(xué)生自主策劃團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，為學(xué)生搭建一個(gè)鍛煉能力、施展才華的平臺(tái)，有利于初中學(xué)生的策劃、協(xié)作、表達(dá)等能力的培養(yǎng)，改善班會(huì)課沉悶的氣氛，促進(jìn)班會(huì)課良好的效果。本文結(jié)合班會(huì)活動(dòng)教育案例，從以下五個(gè)各方面探討初中學(xué)生自主策劃團(tuán)隊(duì)活動(dòng)實(shí)踐研究。

【關(guān)鍵詞】 自主策劃團(tuán)隊(duì)活動(dòng) 活動(dòng)效果

【中圖分類號(hào)】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）01-088-020

一、尊重學(xué)生個(gè)性差異，為學(xué)生搭建施展才華的舞臺(tái)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有300名學(xué)生就會(huì)有300種不同的興趣和愛(ài)好?！泵總€(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的個(gè)性，在組建學(xué)生自主策劃團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，班主任要正視學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生的喜好和優(yōu)點(diǎn)布置不同的任務(wù)，分配不同的角色，讓學(xué)生在快樂(lè)中演繹自己的角色，讓團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的舞臺(tái)充滿活力。

在組建學(xué)生自主策劃團(tuán)隊(duì)之初，根據(jù)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備內(nèi)容，我將整個(gè)活動(dòng)的任務(wù)分配進(jìn)行了細(xì)化，面向班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查：

將學(xué)生的喜好進(jìn)行匯總后，根據(jù)策劃團(tuán)隊(duì)的特殊性，我將這個(gè)團(tuán)隊(duì)分成四個(gè)版塊團(tuán)隊(duì)：活動(dòng)前期文案策劃團(tuán)隊(duì)、活動(dòng)演練團(tuán)隊(duì)、活動(dòng)道具設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)、活動(dòng)后期資料整理團(tuán)隊(duì)。至于每一個(gè)任務(wù)由哪個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，這一點(diǎn)我采用“毛遂自薦”的做法面向班級(jí)學(xué)生廣納賢士，學(xué)生們報(bào)名積極踴躍。接下來(lái)，針對(duì)不太合適的角色安排，我私下跟學(xué)生溝通，征得孩子同意后，幫他安排了合適的角色。

二、重視活動(dòng)課的籌備過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生感知、體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)

在籌備《我運(yùn)動(dòng)，我健康》主題班會(huì)時(shí)，四個(gè)團(tuán)隊(duì)分工合作。前期文案策劃團(tuán)隊(duì)根據(jù)班主任的要求設(shè)計(jì)了整節(jié)主題班會(huì)的方案初稿，我看到后發(fā)現(xiàn)有些過(guò)程不是很合理，就跟他們交流，孩子們各抒己見(jiàn)，我也提出了我的看法，一次又一次的探討，加深了孩子對(duì)問(wèn)題的理解，有個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文作文中寫(xiě)到：“曾經(jīng)我以為班會(huì)課很簡(jiǎn)單，自從我參與了班會(huì)課設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)后，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)還有這么多的學(xué)問(wèn)……”活動(dòng)道具團(tuán)隊(duì)提前設(shè)計(jì)了幾套班服、幾個(gè)班旗和班徽，還設(shè)計(jì)了開(kāi)幕式班級(jí)的隊(duì)形和口號(hào)，在主題班會(huì)正式開(kāi)始那天，由于課前準(zhǔn)備的充分，思考得很周全，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)針對(duì)團(tuán)案和隊(duì)形表達(dá)設(shè)計(jì)的初衷，其他學(xué)生參與意識(shí)也很高，發(fā)言很踴躍，各抒己見(jiàn)，發(fā)表了對(duì)班服或班徽的看法，有的學(xué)生還拿出自己設(shè)計(jì)的方案供同學(xué)們選擇，整節(jié)課的氛圍很高漲，效果很好，達(dá)到了“人人參與、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力”的班會(huì)目的。

三、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課主題，注重活動(dòng)課的實(shí)效性

2014年我接手的二7班有個(gè)學(xué)生陸某沉迷網(wǎng)絡(luò)，不能自拔。我和學(xué)生策劃團(tuán)隊(duì)商討幫助陸某的辦法，學(xué)生們建議何不組織一次主題班會(huì)，共同來(lái)幫忙他戒掉網(wǎng)癮，從網(wǎng)絡(luò)中走出來(lái)。為此，我和組建團(tuán)隊(duì)閱讀了大量關(guān)于網(wǎng)癮的書(shū)籍，精心設(shè)計(jì)了“尋找丟失的心——群策群力戒網(wǎng)癮”主題班會(huì)。班會(huì)一開(kāi)始，我尋求學(xué)生們幫助，“同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？”孩子們聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，流露出很驚訝的表情，尤其是陸某，疑惑地看著我?！澳銈兡芡扑]一些好玩的網(wǎng)絡(luò)游戲給我嗎？”這下立馬引起了學(xué)生的興趣，“CS、仙劍、極光世界……”學(xué)生的回答此起彼伏，整個(gè)班會(huì)的氣氛一下子活躍起來(lái)。陸某盡管不像其他孩子那么興奮，但是滿臉的歡喜。然后我趁勢(shì)問(wèn)道：“你們又是如何分配學(xué)習(xí)和上網(wǎng)的時(shí)間呢？”然后我特意挑選了一些學(xué)習(xí)好、自律性比較強(qiáng)的孩子提問(wèn)。學(xué)委說(shuō)：“我也是平時(shí)不上網(wǎng)，不過(guò)周六會(huì)先玩會(huì)，我一般周六下午才寫(xiě)完作業(yè)，周日上午又會(huì)玩2個(gè)小時(shí)游戲?！卑嚅L(zhǎng)說(shuō)：“其實(shí)我很想玩游戲，每天放學(xué)時(shí)都想玩一會(huì)，不過(guò)有一次我沒(méi)完成作業(yè)就玩游戲，后來(lái)我媽媽把我的電腦沒(méi)收了，好久都沒(méi)得玩。后來(lái)媽媽告訴我，要做完作業(yè)才能玩?！薄缓?，我看著陸某說(shuō)：“你們把玩和學(xué)習(xí)的時(shí)間分配得很好，做的很棒！接下來(lái)我給大家講一個(gè)故事。有一個(gè)叫小李的孩子，他沉迷網(wǎng)絡(luò)，媽媽把他的手機(jī)沒(méi)收了、網(wǎng)線斷掉了，他氣的把鍵盤(pán)砸掉了，還沖媽媽發(fā)脾氣。有時(shí)候還跑去黑網(wǎng)吧玩?！边@是我看到陸某羞澀的低下了頭。我在班上提出：“如果小李是你的同學(xué)，你會(huì)用什么辦法來(lái)幫助他？”同學(xué)們積極踴躍的出點(diǎn)子，在此過(guò)程中，他一直在靜靜的聆聽(tīng)著同學(xué)們的發(fā)言，出現(xiàn)了從沒(méi)有過(guò)的專注的深情，我知道，他在意同學(xué)們的言論。

于是我趁勢(shì)走到他的身邊，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“這個(gè)小李不是別人，而是我們班的小陸。他的學(xué)習(xí)成績(jī)有目共睹，好多同學(xué)很羨慕他怎么那么聰明，但是現(xiàn)在他被網(wǎng)絡(luò)困住了，怎么辦呢？從今天開(kāi)始我希望每一位同學(xué)都要跟他講一句鼓勵(lì)的話，和他一起跑步，一起拼搏學(xué)習(xí)?！彼恢睕](méi)有說(shuō)話，低著頭，眼淚在眼睛里打轉(zhuǎn)。我知道，孤單的心終于感受到了渴望許久的溫暖，同伴間的關(guān)愛(ài)打動(dòng)他了，這一次的班會(huì)課真的觸動(dòng)到他。在今后的每一天，同學(xué)們遵守約定，用實(shí)際行動(dòng)鼓勵(lì)幫助他、提醒他，課后同學(xué)們玩的時(shí)候總會(huì)叫上他。周末班干部特意為他組織了燒烤、爬山、騎單車等活動(dòng)。漸漸地，陸某笑容多了，開(kāi)朗了，也樂(lè)意主動(dòng)跟同學(xué)交流了，他媽媽說(shuō)他在家玩游戲的時(shí)間不再那么多了。

四、活動(dòng)形式多樣，提升活動(dòng)課的趣味性

2015年廣州市舉行“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”班會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選，看到這個(gè)題目，我很發(fā)愁，社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，內(nèi)容太深刻，會(huì)比較枯燥，難于理解。如何引導(dǎo)中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀？如何讓枯燥的理論學(xué)習(xí)變得有趣生動(dòng)？在本次班會(huì)課的準(zhǔn)備活動(dòng)中，我在活動(dòng)形式上進(jìn)行了一些嘗試。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容多，如果是一節(jié)課的話，是很難闡述明了的，所以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，我挑選其中的“自由”為班會(huì)課的主題，主題班會(huì)課的名稱為《帶著規(guī)則讓自由飛翔》。班會(huì)課的環(huán)節(jié)依次是：開(kāi)場(chǎng)白→學(xué)生分組以小品的形式表達(dá)對(duì)“自由”的理解→欣賞視頻《五百塊失去了自由》→三句半《自律很重要》→《媽媽，你別管我》續(xù)集→優(yōu)生學(xué)生發(fā)表演講自律能力小測(cè)→詩(shī)朗誦《增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，加強(qiáng)自主管理》→全班大合唱《我相信》。各個(gè)環(huán)節(jié)仍舊是策劃團(tuán)隊(duì)分組進(jìn)行籌備和演練，其中“學(xué)生分組以小品的形式表達(dá)對(duì)‘自由的理解”，這組學(xué)生是這樣設(shè)計(jì)的：

場(chǎng)景一《媽媽，你別管我》（旁白：放學(xué)后，B把A帶到了一家網(wǎng)吧）

A：哎呀！平時(shí)在家里老媽都管著我，我的LOL等級(jí)都掉到青銅了，今天我要玩?zhèn)€夠本！

B：哥陪你！讓你看看我多牛奔！

（旁白：他們?cè)诰W(wǎng)吧里玩得昏天暗地的，連回家的時(shí)間都忘了）

A：怎么辦！那么晚了，再不回家老媽就要宰了我啦！我走啦，拜拜！

（旁白：A回到家后，躡手躡腳地開(kāi)了門(mén)，小心翼翼地走了進(jìn)去。結(jié)果…）

老媽C：兔崽子！怎么這么晚回家！又去哪里玩啦！你作業(yè)寫(xiě)了嗎？！成績(jī)那么差，長(zhǎng)大了連你自己都不能養(yǎng)活！快點(diǎn)回房間寫(xiě)作業(yè)！只有寫(xiě)完了作業(yè)才能玩，聽(tīng)到?jīng)]有？

A：唉！真是煩！我都那么大了，還總是管我！我想干嘛就干嘛！我可以有人身自由權(quán)的男人！你怎么管得了我！

（旁白：A徑直走回了房間很用力地把房門(mén)關(guān)上了?。?/p>

A：哼！我才不要聽(tīng)你的呢！我已經(jīng)長(zhǎng)大了！

（旁白：時(shí)間日復(fù)一日，A就以這種叛逆的思想一直墮落下去）

主持人：好多家長(zhǎng)給我打電話說(shuō)有的同學(xué)放學(xué)后先玩，不按時(shí)做作業(yè)，不聽(tīng)爸爸媽媽的勸。你們覺(jué)得小A這樣做對(duì)嗎？是的，自由不應(yīng)該放縱自己，應(yīng)該履行一個(gè)學(xué)生的責(zé)任?！白杂刹粦?yīng)該是放縱”，請(qǐng)對(duì)這樣的自由說(shuō)NO！自由是什么？我們看聽(tīng)聽(tīng)另外一組同學(xué)的表演。有請(qǐng)陳增堯、黃悅恒、陳萍、李詩(shī)琳、車廣俊、林永健、羅詠詩(shī)、張?jiān)婃脦?lái)的小品《熱鬧的午休時(shí)間》。

場(chǎng)景二《熱鬧的午休時(shí)間》（旁白：午休的教室，熱鬧非凡。）

有的同學(xué)做課堂作業(yè)，哼著流行歌曲；有的同學(xué)埋頭看武俠小說(shuō)，高潮之處手舞足蹈；有的同學(xué)商討問(wèn)題，討論的聲音不自覺(jué)的大了起來(lái)；有的學(xué)生拿著書(shū)在背語(yǔ)文課文，背誦聲音吵醒了鄰桌的同學(xué)；有的同學(xué)圍在一起談天說(shuō)地，并隨處走動(dòng)；有的同學(xué)在大談打游戲的心得，活靈活現(xiàn)…有的同學(xué)在午睡，吵鬧聲、讀書(shū)聲吵醒了午睡的同學(xué)，這位同學(xué)嘆氣的說(shuō)：“怎么這么吵？我怎么睡覺(jué)呀！”

主持人：采訪一下沒(méi)有午休的同學(xué)。這是我們想要的自由嗎？“自由不應(yīng)損害他人的利益”，請(qǐng)對(duì)這樣的自由說(shuō)NO！）

班會(huì)課上，這組學(xué)生表演得惟妙惟肖，其他同學(xué)樂(lè)的哈哈大笑，其中主持人話鋒一轉(zhuǎn)詢問(wèn)這樣的自由可不可取，很巧妙地引發(fā)學(xué)生們的思考。還有用“三句半”的表演形式闡述自由，對(duì)學(xué)生來(lái)講，非常有趣又新穎。這樣的設(shè)計(jì)，將枯燥理論學(xué)習(xí)用有趣的活動(dòng)來(lái)展示，容易讓學(xué)生接受，提升了活動(dòng)的教育效果。

五、總結(jié)及時(shí)豐富，深化教育效果

在活動(dòng)和班會(huì)課結(jié)束后，班主任及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，有利于學(xué)生的自我再教育，有利于學(xué)生反思習(xí)慣的養(yǎng)成，深化教育的效果。

在總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我班主要以“班刊”的形式進(jìn)行總結(jié)。班刊的內(nèi)容選取和排版由班主任審核，具體是由后期資料整理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行負(fù)責(zé)，比如照片的收集選取、文章的篩選等等，然后他們將這些資料進(jìn)行排版，拿給學(xué)校德育處進(jìn)行印刷。每次活動(dòng)后，不到一周的時(shí)間，班刊就能印刷出來(lái)，并發(fā)給每一個(gè)學(xué)生閱讀。有的學(xué)生非常在意班主任的評(píng)價(jià)，為了讓學(xué)生感受到班主任的態(tài)度，也為了引導(dǎo)孩子明事理，我班的班刊特設(shè)了一個(gè)“班主任小談一二三”專欄，專門(mén)闡述我對(duì)活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)和肯定，有時(shí)會(huì)拋出一些建議供學(xué)生探討。記得我收到一位學(xué)生的短信，內(nèi)容是這樣的，“我是一個(gè)性格內(nèi)向的女孩子，很少有老師鼓勵(lì)我，慢慢地，我也覺(jué)得自己是一個(gè)普通的不能再普通的女孩子，但是，當(dāng)我看到班刊第9期楊老師的點(diǎn)評(píng)后，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)我也有很多優(yōu)點(diǎn)，楊老師，謝謝您！”我很欣慰，一個(gè)小點(diǎn)評(píng)能起到意想不到的教育效果。

在一年多的實(shí)踐研究中，初中學(xué)生自主策劃團(tuán)隊(duì)活動(dòng)改善了我班班會(huì)課沉悶的氣氛，為學(xué)生搭建一個(gè)鍛煉能力、施展才華的平臺(tái)，培養(yǎng)了初中學(xué)生的策劃、協(xié)作、表達(dá)等能力，促進(jìn)了班會(huì)課良好的效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]魏書(shū)生.班主任工作漫談[M].廣西，漓江出版社，1993.

[2]丁如許.班會(huì)課100問(wèn)[M].華東師范大學(xué)出版社，2012.

[3]鐘志農(nóng).班主任心育活動(dòng)設(shè)計(jì)叢書(shū)：班主任心育活動(dòng)設(shè)計(jì)36例（初中卷）[M].教育科學(xué)出版社，2012-3-1.

[4]尹軍成.班主任育人之道：影響孩子一生的班會(huì)課[M].廣東高等教育出版社，2012.