嚴鳳梅

【摘要】 當前我國大部分地區(qū)的中小學都設置了信息技術(shù)課程，但是由于受到傳統(tǒng)教學理念等因素的制約，初中信息技術(shù)課程的開展也受到了一定阻礙，同時很多教師都在沿用傳統(tǒng)的教學理念和手段，進而使得學生的學習興趣和動機無法得到全面激發(fā)，也難以獲得預期的教學效果與成果。而微視頻的產(chǎn)生與應用則使這一教學現(xiàn)狀得到了有效改善。

【關鍵詞】 初中信息技術(shù) 微視頻 應用探究

【中圖分類號】 G633.67 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）01-082-010

前言

在社會科技快速發(fā)展背景下，對于初中信息技術(shù)教學來講，傳統(tǒng)教學理念和手段已經(jīng)無法適應當前社會發(fā)展和信息技術(shù)教學的實際需求。而在不斷探索和實踐中微視頻教學手段逐漸受到了廣大教師的青睞，其在信息技術(shù)教學中的應用，不僅能夠有效擺脫傳統(tǒng)教學模式的局限，也能夠有效提升課堂教學氛圍與學生的學習效果，同時也可以使信息技術(shù)教學的實用性與靈活性得到進一步增強，能夠從整體上提高初中信息技術(shù)教學質(zhì)量。

一、微視頻應用于初中信息技術(shù)教學中的優(yōu)勢

首先，有助于促進學生自主學習能力的提高。自主學習意識與能力是學生能否獨立獲取和探索知識的關鍵因素。微視頻在信息技術(shù)教學中的應用，教師能夠為學生呈現(xiàn)更多形式多樣的自主學習課程，從而讓學生在學習探究中逐步提升自身的自主學習能力。同時，微視頻也能夠?qū)⒍喾N教學資源科學的整合在一起，并將所講內(nèi)容在最短時間內(nèi)以動態(tài)的形式呈現(xiàn)給學生，進而為學生構(gòu)建更加真實、生動的教學情景，使整個教學過程能夠高效、有趣的進行。

其次，有助于增強教師的教學熱情，促進教學目標的實現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學中，教師往往需要為學生解答諸多練習難題，任務量較大。而運用微視頻進行教學，學生可以通過觀看視頻內(nèi)容能夠來解決一些常見的練習問題，進而有效避免了教師的重復性指導，也使教師能夠時刻保持良好的工作狀態(tài)。同時，在以往教學中教師在反復的強調(diào)教學重點與難點后，還是常常有很多學生無法獲得透徹的理解，而通過觀看微視頻，學生可以反復細致的觀察每一個操作步驟，進而快速、有效的吸收所學知識，獲得理想的教學效果與目標。

二、微視頻在初中信息技術(shù)教學中的應用探究

（一）緊跟時代發(fā)展腳步

傳統(tǒng)初中信息技術(shù)通常都是運用板書、PPT等形式來為學生呈現(xiàn)教學內(nèi)容，在實際教學中由于教師講解的多為理論性的知識，而且由于教師的實踐操作水平較低，因此很難為學生準確、清晰的演示相關操作軟件，長期以往，不免會使學生產(chǎn)生厭煩、抵觸的心理。因此，微視頻的推廣和應用便快速得到了廣大教師的接受與認可。微視頻的應用能夠在為學生講解理論知識的同時，為學生同步的呈現(xiàn)動態(tài)的操作過程，這樣不僅能夠加深學生對所學知識的理解，也可以使學生實踐操作起來更加輕松容易，同時也能夠在觀看過程中準確地把握教學與學習目標。

（二）結(jié)合初中信息技術(shù)教學發(fā)展的實際要求

教師在利用微視頻開展教學活動前，應做好準備工作，進而通過微視頻將教學重點與難點充分體現(xiàn)出來，從而確保其教學能夠獲得最佳效果。比如：在講解關于“信息技術(shù)發(fā)展史”的相關內(nèi)容時，如果僅采用語言講解不僅難以獲得預期的教學效果，也會導致學生產(chǎn)生厭煩的情緒。而利用微視頻將教學內(nèi)容動態(tài)的呈現(xiàn)給學生，不僅能夠使學生的學習興趣和動機得到全面激發(fā)，也能夠幫助學生為今后的信息技術(shù)學習奠定良好基礎。

（三）準確把握微視頻的播放內(nèi)容與時機

在初中信息技術(shù)教學中，教師應重視起學生信息收集能力的培養(yǎng)，并通過采用形式多樣的教學手段來培養(yǎng)和鍛煉學生的思維與實踐操作能力，進而使其所學知識能夠充分滿足信息社會的發(fā)展需求。微視頻的應用不論是在人們的日常學習和生活中都發(fā)揮著積極作用，教師可以通過制作與學生實際生活息息相關的微視頻來激發(fā)學生的學習興趣和動機，進而吸引更多學生能夠積極主動地探索相關知識。但是總體來講，微視頻只是一種輔助教學工具，其應用目的主要是為了增強學生信息技術(shù)方面的認知能力了。因此，在實際教學中，教師應準確把握微視頻的播放時間與內(nèi)容，不要對相同的知識點進行反復講解，應該在恰當?shù)臅r機為學生播放具有針對性的微視頻內(nèi)容，從而加深學生對所講內(nèi)容的理解，增強課堂教學效果。

（四）科學整合信息技術(shù)教學要點與微視頻

教師在對教學要點和微視頻內(nèi)容進行科學整合后，應積極鼓勵學生自主制作微視頻，這樣教師不僅可以在指導學生制作微視頻過程中幫助學生更好地鞏固和應用所學知識，也能夠進一步培養(yǎng)和鍛煉學生的實踐操作能力。同時，教師也可以結(jié)合本階段的教學內(nèi)容，組織學生開展“微視頻制作比賽”并實施一些激勵政策來吸引學生積極參加。此外，教師還要將教學內(nèi)容中的重點融入到微視頻制作指導過程中，并引導學生利用新穎獨特的形式來呈現(xiàn)微視頻的主題。在學生微視頻制作完成后，教師應鼓勵學生積極的與其他同學分享自己的勞動成果與經(jīng)驗，并對學生的作品給予客觀、積極的評價，從而使學生能夠科學靈活的通過制作微視頻，來提升自身的信息技術(shù)水平。

結(jié)語

初中信息技術(shù)教學中包括理論、操作等多方面的內(nèi)容，而要想使微視頻的積極作用能夠在這些教學過程中得到充分發(fā)揮，教師就需要不斷探索出更加科學、多樣化的教學策略。在利用微視頻來設計和組織教學活動時，教師應準確把握教學內(nèi)容與環(huán)節(jié)等方面的重點，同時還要充分考慮到學生間在認知、個性特點等方面存在的差異，并根據(jù)學生不同階段的認知需求，為學生播放具有針對性的微視頻內(nèi)容，進而讓每一位學生在觀看微視頻過程中都能夠有所收獲。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]俞清洪.淺析微視頻在初中信息技術(shù)教學中的應用[J].速讀（上旬），2014，（11）：133-134.

[2]鄭楓.微視頻在初中信息技術(shù)教學中的應用價值[J].才智，2015，（29）：108-109.

[3]李秀杰.微視頻在初中信息技術(shù)教學中的應用研究[J].才智，2015，（20）：46-47.