楊春梅

【摘要】 聲樂藝術(shù)作為音樂表現(xiàn)的特殊形式，是通過歌唱者的演唱來表現(xiàn)出音樂創(chuàng)作者的思想情感與音樂作品的深刻內(nèi)涵的。聲樂演唱的目的不是為了聲而聲，而是通過歌唱者的聲音將詞曲的涵義與情感表達出來。在幼師聲樂教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生們的情感表達，讓學(xué)生們做到“以情感人”的效果。本文探討了情感在幼師聲樂教學(xué)中的重要性，并對幼師聲樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生情感表達能力提出思考與建議。

【關(guān)鍵詞】 幼師 聲樂教學(xué) 情感表達

【中圖分類號】 G612 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）01-061-010

聲樂藝術(shù)自身的獨特魅力在于其特殊的聲音技巧與真摯情感的表達，聲情并茂的效果是聲樂藝術(shù)的最高境界。在幼師的聲樂教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生演唱發(fā)聲技術(shù)與激情的同時應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達能力。幼師聲樂教學(xué)的目標是培養(yǎng)幼兒教師，而不是精湛技巧的專業(yè)人才，幼師學(xué)校的學(xué)生年齡一般在15—18歲之間，有的來自城市、有的來自農(nóng)村，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，很多學(xué)生在入學(xué)之前對音樂知識一無所知，經(jīng)過在校期間音樂知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，雖然大部分學(xué)生能掌握聲樂的基礎(chǔ)知識和發(fā)聲狀態(tài)，但是由于學(xué)生的自然條件不同，學(xué)生掌握的效果會有很大的差別，但聲樂學(xué)習(xí)卻可以激發(fā)學(xué)生的情感表達，因此在幼師聲樂教學(xué)中，強調(diào)情感的作用是非常有必要的。

一、幼師聲樂教學(xué)中情感表達能力培養(yǎng)的重要性

首先，從聲樂教學(xué)的理論上看，聲樂教學(xué)的目的是學(xué)生把歌曲唱好，把歌曲中所包含的美好的情感表達出來。用聲樂技巧和藝術(shù)形式表達人們的情感愿望，其次從教育的對象來看，我們的學(xué)生基本上是十五六歲的孩子，他們大多是音樂的愛好者，在聲樂學(xué)習(xí)中往往注重歌唱技巧的掌握，而缺乏對情感的理解，為了讓我們這些將來從事幼兒師范教育的學(xué)生成為合格的音樂教育的專門人才，我們必須在聲樂教學(xué)中，對這些學(xué)生既進行系統(tǒng)的聲音訓(xùn)練，更要注重對學(xué)生進行有效的情感方面的教育，對提高學(xué)生的審美情趣非常重要。

二、幼師聲樂教學(xué)中情感表達能力培養(yǎng)的幾個要素

1.優(yōu)化練聲，為情感表達提供保障

準確表達歌曲情感依賴于演唱者的演唱技巧。因此，在聲樂教學(xué)中，教師不能放松對于發(fā)聲技巧的訓(xùn)練。作為聲樂訓(xùn)練的基礎(chǔ)，發(fā)聲練習(xí)應(yīng)當因材施教，通過針對性的練習(xí)提升每一位學(xué)生的發(fā)聲能力。傳統(tǒng)教學(xué)中發(fā)聲訓(xùn)練常于歌曲練習(xí)分開，運用課前時間調(diào)整聲音狀態(tài)，解決存在問題。為提升發(fā)聲練習(xí)對于情感表達的輔助作用，教師可以將所學(xué)歌曲的重難點進行提煉，轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合學(xué)生進行訓(xùn)練的練聲曲或者練習(xí)模式，則能夠有效加深學(xué)生對于歌曲的認知，在反復(fù)練習(xí)中潛移默化感受歌曲情感。在具體改進中，教師可以從語言、音高以及歌曲旋律入手，適當改造歌曲中的重點難點內(nèi)容，為之后的歌曲演唱訓(xùn)練掃除障礙。在練聲過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生端正練習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生認識到練聲也是一種歌唱，是一個創(chuàng)造美的過程。

2.注重分析作品內(nèi)容，為情感表達奠定基礎(chǔ)

表達歌曲的情感建立在對于歌曲內(nèi)容的準確理解與把握之上。因此，為提升學(xué)生演唱過程中的情感表達能力，教師要培養(yǎng)學(xué)生仔細研讀歌譜與認真分析歌曲內(nèi)容的良好習(xí)慣。歌譜的分析要做到精細，既要關(guān)注歌曲創(chuàng)作的時代背景，也要向?qū)W生介紹作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格以及創(chuàng)作意圖等內(nèi)容，分析旋律特征以及語言特點，進而形成對于歌曲的感性認知與理性理解，準確把握歌曲的感情基調(diào)。

3.提倡個性化情感處理方式

每個人對音樂作品都有的喜好和觀點，因此對相同歌曲的理解和感悟也是不盡相同的，鼓勵學(xué)生對音樂作品分析，運用自己的音樂思維，對演唱的聲音特質(zhì)，音樂的連接形式，高潮和結(jié)尾以及音樂感情發(fā)展的層次變化等進行設(shè)計，這些設(shè)計都是極具個性的再創(chuàng)作，例如阿寶和戴玉強演唱的《草原上升起不落的太陽》就是演唱者根據(jù)自己對歌曲情感的把握進行的再創(chuàng)作。用極富情感的聲音征服觀眾。

4.通過實踐，豐富感情

學(xué)生通過實踐的形式分為兩種：一是開展課外活動增加舞臺經(jīng)驗，聲樂表演不是為了自我陶醉，而是為了使藝術(shù)的生命在舞臺中綻放。舞臺表演與日常訓(xùn)練擁有很大差別。因此，在聲樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當通過組織舞臺實踐，為學(xué)生在表演中抒發(fā)情感奠定基礎(chǔ)。舞臺表演是情感的交流。在表演過程中，演唱者通過自身的歌聲、動作、表情等于演員、伴奏以及聽眾進行交流，克服緊張情緒，全神貫注投入表演，進而將歌曲情感流暢抒發(fā)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當對學(xué)生的舞臺表演進行具體的指導(dǎo)，例如形體動作、面部表情，甚至于心理變化。常言道，眼睛是心靈之窗，在教學(xué)中，教師要特別注意對于學(xué)生的眼神訓(xùn)練，通過眼神的交互拉近與聽眾的距離，實現(xiàn)與演員以及伴奏者的協(xié)調(diào)配合，更好的傳情達意。具體訓(xùn)練可以通過考試測驗的方式進行，除此之外，教室還應(yīng)當鼓勵學(xué)生參與各類文藝表演以及歌唱比賽，組織學(xué)生參加音樂會，并依據(jù)學(xué)生的參加積極性與學(xué)習(xí)效果對學(xué)生進行評價，讓學(xué)生在積極實踐的過程中把握情感表達訓(xùn)練的契機，提高演唱過程中的情感表達能力。同樣一首歌，在有觀眾的課外活動演唱時和平時上課演唱的效果是不一樣的，無論是情感表達還是聲音技巧上都會有明顯的改善。二是通過校外實習(xí)。在幼兒園中實習(xí)，不但給學(xué)生提供實踐的機會，還是對他們學(xué)習(xí)成果的檢驗，讓幼兒園這些還不懂事的孩子接受你的歌聲，你就必須把歌曲唱的活靈活現(xiàn)，用感情去打動他們。在這個實踐過程中學(xué)生的最佳表現(xiàn)就是用富含感情的演唱去贏得孩子們的掌聲和微笑。

總之在幼師聲樂教學(xué)中，聲樂老師要注重學(xué)生的情感表達能力的培養(yǎng)，它是現(xiàn)代幼兒音樂教育的重點，也是幼師生應(yīng)該具備的素質(zhì)。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]許秀君.幼師音樂課中學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)[J].才智，2011，（10）117.

[2]周玉梅.淺談幼師聲樂教學(xué)[J].成功，2008，（8）：121

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