王澤江

【摘要】 在考查學(xué)生的語文成績時，閱讀理解題是試卷中的重中之重，其中，記敘文所占的分值比重最大，如何提高學(xué)生理解題的成績，除了人固有的智商外，打好基礎(chǔ)，掌握做題的路子與技巧也是提高成績的一條捷徑。下面筆者結(jié)合自己多年的語文教學(xué)實踐，談幾點認識。

【關(guān)鍵詞】 語文 記敘文 閱讀

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）01-006-010

一、多讀書

多讀書，一是指書讀的遍數(shù)多，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。讀的遍數(shù)越多，理解的越深，外延拓展得越寬，并能把握住文章的精髓。即常說的“把厚書讀薄和把薄書讀厚”。二是指讀的書多，學(xué)生不僅要讀好課本，還要有選擇的讀好課外書?，F(xiàn)在的社會是一個多元體，現(xiàn)在的語文學(xué)科更是一個綜合體，閱讀理解題中涉及的自然科學(xué)和社會科學(xué)現(xiàn)象無所不有，平時讀的書越多，考試時的障礙就會越少。

讀的書多了，閱讀速度就會在不知不覺中提高，它反過來又會讓你書讀得多，二者相輔相成，最終延長人的讀書生命。在平時充實的讀文連句中，會潛移默化的提升人的語感，語感是學(xué)好語文的關(guān)鍵，是文學(xué)素養(yǎng)的一個重要指標(biāo)，這語感是不可能一蹴而就的，它是時間與知識積累由量變到質(zhì)變的過程。當(dāng)質(zhì)變完成后，也就拿到了做閱讀理解題的金鑰匙。

二、勤動筆

有了金鑰匙，如何打開閱讀理解的大門？現(xiàn)在的語文考試都是通過筆試來進行的，所以必須將讀說的能力通過筆來傳達。寫，其實是一種能力，是讀說的深化。如：有的同學(xué)書讀了不少，滿腹經(jīng)綸，但要讓他寫一篇文章，卻理不出頭緒，猶如老虎啃天，不知從何處下口，而有的同學(xué)下筆如有神，洋洋灑灑，并能切中要害，這是熟能生巧的結(jié)果。我們要在平時養(yǎng)成一種記的習(xí)慣，把周圍發(fā)生的有感觸的事，把所讀到的精美片段及讀后的感想隨時記錄下來，字數(shù)多少不限。經(jīng)常寫，語言就能邏輯嚴謹，表情達意就能用詞貼切，謀篇布局就能緊扣中心，做到了這些，閱讀理解中的問題就會迎刃而解。這一過程，是一耕種的過程，是播種前面“讀”的種子，以期待未來的收獲。

三、精練習(xí)

要想有收獲，也得講究方法與技巧。

（一）明確主旨

文章的每一部分，每一句話，都是為中心服務(wù)的，中心是全文的向心力與凝聚力。因為有向心力的存在，由詞句組成的文章才能準(zhǔn)確的表情達意，結(jié)構(gòu)才嚴謹，全文才渾然一體。閱讀中的好多問題都是以主旨為中軸線，解答時不能偏離了它，否則，就會像作文中跑題一樣，違背出題人的考察意圖，出了許多力卻費力不討好。除了這總的中軸線，還要找準(zhǔn)每一段的中心句，因為它是這一段表述內(nèi)容的中心。

總之，答題時，首先聯(lián)系問題中所設(shè)計句子的前后文，放到具體的語言環(huán)境中考慮，再圍繞這一段的中心句，融于全文的主旨中來解答。

（二）確定主人公

一篇記敘文往往會涉及到許多人，確定這些人中誰是主人公很重要，因為它和文章的主旨密不可分。比如《七根火柴》中的盧進勇和無名戰(zhàn)士，盧進勇占了文章的大部分篇幅，無名戰(zhàn)士僅在文章的后一部分出現(xiàn)，但究其分量，課文贊揚的是無名戰(zhàn)士為保存七根火柴，為保存革命的火種，作為一個普通黨員的無私忘我，甘愿為革命獻身的崇高精神，所以從主旨來看，主人公應(yīng)是無名戰(zhàn)士，即主人公的判定不是依據(jù)其所占篇幅的大小，而是其是否能最充分地表現(xiàn)文章的主旨；同樣，主旨的的判定的也依據(jù)主人公的行為、思想、情感和精神。

（三）理清寫作思路

作者寫一篇文章，對事件的安排有一定的順序，每個事件間如何銜接有一定的技巧，我們把握住情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，也就能將自己最快地融于文章中，與作者同步，從而產(chǎn)生共鳴，以自身的理解感受來解答問題，也就簡單多了。作者思路的外在體現(xiàn)，我們可以從文章的線索、作者情感的變化等方面去理解。

（四）聯(lián)系作者的創(chuàng)作思想和寫作背景

每個人都有自己的人生觀、世界觀，每篇作品都是作者人生觀的表露。在作品中，同時也宣泄著當(dāng)時生活的情感，影射著當(dāng)時的社會環(huán)境，每一部作品都是當(dāng)時社會的一個縮影。所以我們看一篇短文，首先看它的作者是誰，通過內(nèi)容了解是它哪個時期的作品，當(dāng)時的社會環(huán)境如何？這些對做閱讀題很有裨益。

魯迅的《秋夜》中有這樣一道題“第三自然段體現(xiàn)了作者怎樣的感情？”有一個學(xué)生回答說：體現(xiàn)了他對童年生活的懷戀。這個學(xué)生只注意到了這段開頭的孩子打棗，沒有聯(lián)系前后文，文章寫孩子打棗，是為了寫落盡葉子的枝干直刺著奇怪而高的天空。他忽視了當(dāng)時的寫作時間是1924年的9月，忽視了當(dāng)時所處的社會環(huán)境，忽視了作者當(dāng)時的心境。如果能把握住這一些，也就不會“差之千里”了。

（五）確定答題要點

閱讀題中的每一個問題的答案，一般不止一個，而是由不同角度的多個要點組成的。答題時要按照由主要到次要的順序，分條逐一回答，在每一條的前面標(biāo)上序號，至于分幾條，通常情況下和分值有一定的關(guān)系，假如是3分，有可能有3個要點，假如是1分，有可能是1個要點或2個要點。為了避免失分，可以在認為的要點的數(shù)目上加上1個或2個要點，以盡可能將問題回答的全面些。要點要用精練的語言去表述，以節(jié)省答題的時間，也給老師以答案醒目的感覺，增加對試卷的好感，或許還能加上情感分。

四、善總結(jié)

任何一種成功都是建立在失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，所以在平時的閱讀訓(xùn)練中要及時總結(jié)，將自己做題的心得整理在專門的本子上，并經(jīng)常溫習(xí)，以便在日后的做題中靈活運用?！安环e跬步，無以致千里”，一天一個臺階，自己答題的正確率最終會得以不斷提高。

學(xué)無定法，適合自己的就是好的方法，我們只要在平時的閱讀中善于動腦，勤學(xué)精練，在考試時閱讀理解題就會取得斐然的成績。