張冰 孫云軒

貧困地區(qū)教育扶貧的多元合作機制

張冰 孫云軒

設(shè)立教育扶貧合作的跨省、跨部門協(xié)調(diào)機構(gòu)。建議國家建立完善的協(xié)作機制，打破行政分割，突出跨省合作，促進(jìn)區(qū)域一體化發(fā)展；統(tǒng)籌規(guī)劃貧困區(qū)的教育發(fā)展，提高教育資源配置效率。要考慮教育結(jié)構(gòu)與社會結(jié)構(gòu)的適應(yīng)關(guān)系，著眼于扶貧客體的真正需求，提高教育資源配置效率，建立財力投入?yún)f(xié)調(diào)機制和師資隊伍建設(shè)協(xié)調(diào)機制；構(gòu)建不同層次的教育協(xié)調(diào)發(fā)展機制。

教育扶貧要從救濟式扶貧轉(zhuǎn)向“造血式”扶貧，構(gòu)建不同層次教育協(xié)調(diào)發(fā)展機制是省際接合部貧困地區(qū)開展教育扶貧多元化合作的著力點，要促進(jìn)學(xué)前教育普及化發(fā)展、義務(wù)教育全面化發(fā)展、高中教育多元化發(fā)展、高等教育深度化發(fā)展、職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)化發(fā)展、繼續(xù)教育終身化發(fā)展以及特殊教育標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，這樣才能阻斷貧困的惡性循環(huán)。

（作者單位：湖北工業(yè)大學(xué)）

責(zé)任編輯 郭華敏