周祥

摘要：在我國的《工程水文學(xué)》中涉及到了很多方面的知識，其內(nèi)容復(fù)雜繁多且不易理解，容易造成課堂的沉悶，而這會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)這一課程的興趣。針對這一現(xiàn)象，需要相關(guān)人士根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗對《工程水文》的教學(xué)方式上進(jìn)行革新，從而通過改變教學(xué)方式來改變這一現(xiàn)象，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：工程水文；教學(xué)方法；改革

1.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)

站在老師教學(xué)的角度來說，在課堂授課中要合理運用教材，尤其不能將教材作為講課的主要依據(jù)，或是在課堂上以念教材的方式來講課，這只會讓課堂變得沉悶、無趣，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。老師在進(jìn)行講課之前，要收集大量的資料，將這些資料整理并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，從而滿足自己的教學(xué)需求，以此來提高自己的教學(xué)質(zhì)量。例如，老師在講到適線法配線這一內(nèi)容時，可以把以后的設(shè)計年徑流計算和流量資料利用推求法應(yīng)用到洪水中，從而體現(xiàn)其使用價值。而這些知識的運用在水文課程中占據(jù)的比重較大，成為了這一科目的重點知識，對學(xué)生來說非常具有研究意義，并可以讓學(xué)生通過實際操作得到驗證。由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使得計算機技術(shù)在《工程水文學(xué)》中得到了廣泛應(yīng)用，并且運用計算機技術(shù)可以自行編制軟件，從而提高軟件的利用價值。另外，老師在講課中不僅要講計算機配線基本原理、配線步驟、配線原則的應(yīng)用，還要向?qū)W生講解一些關(guān)于計算機軟件設(shè)計的知識，特別是excel平臺開發(fā)的軟件，此平臺設(shè)計出來的軟件可以依照水文中對頻率格紙的定義來進(jìn)行講解，這樣在一定程度上有利于學(xué)生對頻率格紙知識的學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生掌握適線法的知識，這種教學(xué)方式即開拓了學(xué)生的知識容量，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，若是要研究兩變量之間的關(guān)系，可以在講解時做一個假設(shè)條件，把一個作為因變量，一個作為倚變量，在研究兩個變量建立方程式有怎樣的聯(lián)系時，可以利用計算機軟件對這兩個方程進(jìn)行繪圖，讓學(xué)生根據(jù)圖形來分析二者之間的關(guān)系，這樣的教學(xué)方式不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.積極吸取先進(jìn)的教學(xué)模式

老師要拋棄舊的教學(xué)理念，及時革新教學(xué)理念，利用現(xiàn)代化教學(xué)模式來進(jìn)行授課，要將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)引入課堂中，這樣才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)習(xí)效率。在《工程水文學(xué)》中，老師可以利用框圖的方式來進(jìn)行授課，這種教學(xué)方式能夠?qū)⒁恍┓稚ⅰ⒘闼榈闹R進(jìn)行整合處理，形成一個整體的系統(tǒng)，以此來方便老師的教學(xué)，也能夠便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有機的將這些知識串聯(lián)起來，既能讓學(xué)生掌握主要的知識，又夠讓學(xué)生掌握零散的知識，從而在學(xué)生做題時提供便利的條件。

3.善于總結(jié)，系統(tǒng)歸類

由于工程水文學(xué)包括了很多方面的知識，內(nèi)容較為復(fù)雜、繁多、零散，所以，老師在講課時要及時對講課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，在每個小節(jié)或每一章節(jié)結(jié)束后，要對其內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，讓學(xué)生能夠清晰的了解知識結(jié)構(gòu)框架，從而幫助學(xué)生掌握知識。在歸納總結(jié)時可以將書本上的一些知識、研究方法進(jìn)行分類歸納和交叉歸總。例如，在解決水文問題時可以采用不同的方式，可以將工程水文知識總結(jié)歸納為以下模式。

（1）列表法。利用列表計算的形式來研究各水文要素的變化。例如，使用三個統(tǒng)計參數(shù)的計算方、相關(guān)分析的計算、頻率計算等，這些方式都可以運用到工程水文的學(xué)習(xí)中，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)工程水文知識。

（2）試算法。可以利用假設(shè)條件來滿足計算中的需求，并將此條件作為研究準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的前提，以此方式來解出正確的答案。例如，在計算洪峰的流量時，可以采用推理的方式來計算出各流域的值，從而可以在洪峰的流量達(dá)到最高值時利用滲率來進(jìn)行計算。

（3）圖解及輔助圖形法。在講解工程水文的適線法時，可以使用手動配線法，具體指的就是把其中的理論知識以曲線的方式畫在紙上，從而可以清晰地查看一些理論數(shù)據(jù)，使課堂效果達(dá)到最佳。

（4）經(jīng)驗公式法。因為不同的地區(qū)會出現(xiàn)不同的水文現(xiàn)象，對一些地方的水文信息根本無法獲取統(tǒng)一的計算公式，對一些數(shù)據(jù)的獲取也是不準(zhǔn)確的，所以，這種情況下可以使用經(jīng)驗頻率曲線公式、小流域推求來設(shè)計洪峰流量。

4.教學(xué)方式的選擇

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中采用的是“填鴨式”教學(xué)，沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況來進(jìn)行教學(xué)，而且對學(xué)生的限制能力太強，使學(xué)生不能在課堂上充分發(fā)揮自己的才能，從而導(dǎo)致學(xué)生在心里上產(chǎn)生壓力，失去學(xué)習(xí)的信心。而現(xiàn)代化教學(xué)模式則利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來帶動學(xué)生的積極性和主動性，在課堂中以一種動態(tài)模式將課本內(nèi)容以畫、聲、色相結(jié)合的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即活躍了課堂氣氛又豐富了課堂知識，這樣的教學(xué)方式不僅能夠有效的幫助學(xué)生理解抽象的工程水文學(xué)知識，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5.小結(jié)

根據(jù)以上對《工程水文學(xué)》課程教學(xué)改革探討的分析研究可知，老師在講課時要考慮工程水文學(xué)的特殊性，可以利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來進(jìn)行授課，以此實現(xiàn)啟發(fā)、引導(dǎo)、討論的教學(xué)方式，從而養(yǎng)成學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]仇錦先.“框圖”教學(xué)模式[J].中國電力教育，2011，06.

[2]劉能勝.《工程水文學(xué)》教學(xué)過程探討[J].高等教育研究，2012，09.endprint

摘要：在我國的《工程水文學(xué)》中涉及到了很多方面的知識，其內(nèi)容復(fù)雜繁多且不易理解，容易造成課堂的沉悶，而這會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)這一課程的興趣。針對這一現(xiàn)象，需要相關(guān)人士根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗對《工程水文》的教學(xué)方式上進(jìn)行革新，從而通過改變教學(xué)方式來改變這一現(xiàn)象，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：工程水文；教學(xué)方法；改革

1.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)

站在老師教學(xué)的角度來說，在課堂授課中要合理運用教材，尤其不能將教材作為講課的主要依據(jù)，或是在課堂上以念教材的方式來講課，這只會讓課堂變得沉悶、無趣，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。老師在進(jìn)行講課之前，要收集大量的資料，將這些資料整理并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，從而滿足自己的教學(xué)需求，以此來提高自己的教學(xué)質(zhì)量。例如，老師在講到適線法配線這一內(nèi)容時，可以把以后的設(shè)計年徑流計算和流量資料利用推求法應(yīng)用到洪水中，從而體現(xiàn)其使用價值。而這些知識的運用在水文課程中占據(jù)的比重較大，成為了這一科目的重點知識，對學(xué)生來說非常具有研究意義，并可以讓學(xué)生通過實際操作得到驗證。由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使得計算機技術(shù)在《工程水文學(xué)》中得到了廣泛應(yīng)用，并且運用計算機技術(shù)可以自行編制軟件，從而提高軟件的利用價值。另外，老師在講課中不僅要講計算機配線基本原理、配線步驟、配線原則的應(yīng)用，還要向?qū)W生講解一些關(guān)于計算機軟件設(shè)計的知識，特別是excel平臺開發(fā)的軟件，此平臺設(shè)計出來的軟件可以依照水文中對頻率格紙的定義來進(jìn)行講解，這樣在一定程度上有利于學(xué)生對頻率格紙知識的學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生掌握適線法的知識，這種教學(xué)方式即開拓了學(xué)生的知識容量，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，若是要研究兩變量之間的關(guān)系，可以在講解時做一個假設(shè)條件，把一個作為因變量，一個作為倚變量，在研究兩個變量建立方程式有怎樣的聯(lián)系時，可以利用計算機軟件對這兩個方程進(jìn)行繪圖，讓學(xué)生根據(jù)圖形來分析二者之間的關(guān)系，這樣的教學(xué)方式不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.積極吸取先進(jìn)的教學(xué)模式

老師要拋棄舊的教學(xué)理念，及時革新教學(xué)理念，利用現(xiàn)代化教學(xué)模式來進(jìn)行授課，要將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)引入課堂中，這樣才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)習(xí)效率。在《工程水文學(xué)》中，老師可以利用框圖的方式來進(jìn)行授課，這種教學(xué)方式能夠?qū)⒁恍┓稚?、零碎的知識進(jìn)行整合處理，形成一個整體的系統(tǒng)，以此來方便老師的教學(xué)，也能夠便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有機的將這些知識串聯(lián)起來，既能讓學(xué)生掌握主要的知識，又夠讓學(xué)生掌握零散的知識，從而在學(xué)生做題時提供便利的條件。

3.善于總結(jié)，系統(tǒng)歸類

由于工程水文學(xué)包括了很多方面的知識，內(nèi)容較為復(fù)雜、繁多、零散，所以，老師在講課時要及時對講課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，在每個小節(jié)或每一章節(jié)結(jié)束后，要對其內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，讓學(xué)生能夠清晰的了解知識結(jié)構(gòu)框架，從而幫助學(xué)生掌握知識。在歸納總結(jié)時可以將書本上的一些知識、研究方法進(jìn)行分類歸納和交叉歸總。例如，在解決水文問題時可以采用不同的方式，可以將工程水文知識總結(jié)歸納為以下模式。

（1）列表法。利用列表計算的形式來研究各水文要素的變化。例如，使用三個統(tǒng)計參數(shù)的計算方、相關(guān)分析的計算、頻率計算等，這些方式都可以運用到工程水文的學(xué)習(xí)中，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)工程水文知識。

（2）試算法?？梢岳眉僭O(shè)條件來滿足計算中的需求，并將此條件作為研究準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的前提，以此方式來解出正確的答案。例如，在計算洪峰的流量時，可以采用推理的方式來計算出各流域的值，從而可以在洪峰的流量達(dá)到最高值時利用滲率來進(jìn)行計算。

（3）圖解及輔助圖形法。在講解工程水文的適線法時，可以使用手動配線法，具體指的就是把其中的理論知識以曲線的方式畫在紙上，從而可以清晰地查看一些理論數(shù)據(jù)，使課堂效果達(dá)到最佳。

（4）經(jīng)驗公式法。因為不同的地區(qū)會出現(xiàn)不同的水文現(xiàn)象，對一些地方的水文信息根本無法獲取統(tǒng)一的計算公式，對一些數(shù)據(jù)的獲取也是不準(zhǔn)確的，所以，這種情況下可以使用經(jīng)驗頻率曲線公式、小流域推求來設(shè)計洪峰流量。

4.教學(xué)方式的選擇

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中采用的是“填鴨式”教學(xué)，沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況來進(jìn)行教學(xué)，而且對學(xué)生的限制能力太強，使學(xué)生不能在課堂上充分發(fā)揮自己的才能，從而導(dǎo)致學(xué)生在心里上產(chǎn)生壓力，失去學(xué)習(xí)的信心。而現(xiàn)代化教學(xué)模式則利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來帶動學(xué)生的積極性和主動性，在課堂中以一種動態(tài)模式將課本內(nèi)容以畫、聲、色相結(jié)合的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即活躍了課堂氣氛又豐富了課堂知識，這樣的教學(xué)方式不僅能夠有效的幫助學(xué)生理解抽象的工程水文學(xué)知識，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5.小結(jié)

根據(jù)以上對《工程水文學(xué)》課程教學(xué)改革探討的分析研究可知，老師在講課時要考慮工程水文學(xué)的特殊性，可以利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來進(jìn)行授課，以此實現(xiàn)啟發(fā)、引導(dǎo)、討論的教學(xué)方式，從而養(yǎng)成學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]仇錦先.“框圖”教學(xué)模式[J].中國電力教育，2011，06.

[2]劉能勝.《工程水文學(xué)》教學(xué)過程探討[J].高等教育研究，2012，09.endprint

摘要：在我國的《工程水文學(xué)》中涉及到了很多方面的知識，其內(nèi)容復(fù)雜繁多且不易理解，容易造成課堂的沉悶，而這會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)這一課程的興趣。針對這一現(xiàn)象，需要相關(guān)人士根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗對《工程水文》的教學(xué)方式上進(jìn)行革新，從而通過改變教學(xué)方式來改變這一現(xiàn)象，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：工程水文；教學(xué)方法；改革

1.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)

站在老師教學(xué)的角度來說，在課堂授課中要合理運用教材，尤其不能將教材作為講課的主要依據(jù)，或是在課堂上以念教材的方式來講課，這只會讓課堂變得沉悶、無趣，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。老師在進(jìn)行講課之前，要收集大量的資料，將這些資料整理并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，從而滿足自己的教學(xué)需求，以此來提高自己的教學(xué)質(zhì)量。例如，老師在講到適線法配線這一內(nèi)容時，可以把以后的設(shè)計年徑流計算和流量資料利用推求法應(yīng)用到洪水中，從而體現(xiàn)其使用價值。而這些知識的運用在水文課程中占據(jù)的比重較大，成為了這一科目的重點知識，對學(xué)生來說非常具有研究意義，并可以讓學(xué)生通過實際操作得到驗證。由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使得計算機技術(shù)在《工程水文學(xué)》中得到了廣泛應(yīng)用，并且運用計算機技術(shù)可以自行編制軟件，從而提高軟件的利用價值。另外，老師在講課中不僅要講計算機配線基本原理、配線步驟、配線原則的應(yīng)用，還要向?qū)W生講解一些關(guān)于計算機軟件設(shè)計的知識，特別是excel平臺開發(fā)的軟件，此平臺設(shè)計出來的軟件可以依照水文中對頻率格紙的定義來進(jìn)行講解，這樣在一定程度上有利于學(xué)生對頻率格紙知識的學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生掌握適線法的知識，這種教學(xué)方式即開拓了學(xué)生的知識容量，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，若是要研究兩變量之間的關(guān)系，可以在講解時做一個假設(shè)條件，把一個作為因變量，一個作為倚變量，在研究兩個變量建立方程式有怎樣的聯(lián)系時，可以利用計算機軟件對這兩個方程進(jìn)行繪圖，讓學(xué)生根據(jù)圖形來分析二者之間的關(guān)系，這樣的教學(xué)方式不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.積極吸取先進(jìn)的教學(xué)模式

老師要拋棄舊的教學(xué)理念，及時革新教學(xué)理念，利用現(xiàn)代化教學(xué)模式來進(jìn)行授課，要將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)引入課堂中，這樣才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)習(xí)效率。在《工程水文學(xué)》中，老師可以利用框圖的方式來進(jìn)行授課，這種教學(xué)方式能夠?qū)⒁恍┓稚?、零碎的知識進(jìn)行整合處理，形成一個整體的系統(tǒng)，以此來方便老師的教學(xué)，也能夠便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有機的將這些知識串聯(lián)起來，既能讓學(xué)生掌握主要的知識，又夠讓學(xué)生掌握零散的知識，從而在學(xué)生做題時提供便利的條件。

3.善于總結(jié)，系統(tǒng)歸類

由于工程水文學(xué)包括了很多方面的知識，內(nèi)容較為復(fù)雜、繁多、零散，所以，老師在講課時要及時對講課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，在每個小節(jié)或每一章節(jié)結(jié)束后，要對其內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，讓學(xué)生能夠清晰的了解知識結(jié)構(gòu)框架，從而幫助學(xué)生掌握知識。在歸納總結(jié)時可以將書本上的一些知識、研究方法進(jìn)行分類歸納和交叉歸總。例如，在解決水文問題時可以采用不同的方式，可以將工程水文知識總結(jié)歸納為以下模式。

（1）列表法。利用列表計算的形式來研究各水文要素的變化。例如，使用三個統(tǒng)計參數(shù)的計算方、相關(guān)分析的計算、頻率計算等，這些方式都可以運用到工程水文的學(xué)習(xí)中，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)工程水文知識。

（2）試算法?？梢岳眉僭O(shè)條件來滿足計算中的需求，并將此條件作為研究準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的前提，以此方式來解出正確的答案。例如，在計算洪峰的流量時，可以采用推理的方式來計算出各流域的值，從而可以在洪峰的流量達(dá)到最高值時利用滲率來進(jìn)行計算。

（3）圖解及輔助圖形法。在講解工程水文的適線法時，可以使用手動配線法，具體指的就是把其中的理論知識以曲線的方式畫在紙上，從而可以清晰地查看一些理論數(shù)據(jù)，使課堂效果達(dá)到最佳。

（4）經(jīng)驗公式法。因為不同的地區(qū)會出現(xiàn)不同的水文現(xiàn)象，對一些地方的水文信息根本無法獲取統(tǒng)一的計算公式，對一些數(shù)據(jù)的獲取也是不準(zhǔn)確的，所以，這種情況下可以使用經(jīng)驗頻率曲線公式、小流域推求來設(shè)計洪峰流量。

4.教學(xué)方式的選擇

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中采用的是“填鴨式”教學(xué)，沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況來進(jìn)行教學(xué)，而且對學(xué)生的限制能力太強，使學(xué)生不能在課堂上充分發(fā)揮自己的才能，從而導(dǎo)致學(xué)生在心里上產(chǎn)生壓力，失去學(xué)習(xí)的信心。而現(xiàn)代化教學(xué)模式則利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來帶動學(xué)生的積極性和主動性，在課堂中以一種動態(tài)模式將課本內(nèi)容以畫、聲、色相結(jié)合的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即活躍了課堂氣氛又豐富了課堂知識，這樣的教學(xué)方式不僅能夠有效的幫助學(xué)生理解抽象的工程水文學(xué)知識，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5.小結(jié)

根據(jù)以上對《工程水文學(xué)》課程教學(xué)改革探討的分析研究可知，老師在講課時要考慮工程水文學(xué)的特殊性，可以利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來進(jìn)行授課，以此實現(xiàn)啟發(fā)、引導(dǎo)、討論的教學(xué)方式，從而養(yǎng)成學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]仇錦先.“框圖”教學(xué)模式[J].中國電力教育，2011，06.

[2]劉能勝.《工程水文學(xué)》教學(xué)過程探討[J].高等教育研究，2012，09.endprint