張平梅 李亞妮 張燕（寶雞職業(yè)技術學院 陜西寶雞 721000）

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“一帶一路”背景下高職英語教學改革方向探索

張平梅 李亞妮 張燕（寶雞職業(yè)技術學院 陜西寶雞 721000）

摘 要：“一帶一路”戰(zhàn)略構想的提出為高職英語的發(fā)展提供了新的契機，陜西作為古絲綢之路的起點，在這一國際區(qū)域經濟合作新模式中處于重要地位。本文主要探討在“一帶一路”背景下，針對高職英語的教學目標和存在的現狀，在高職英語教學中注重培養(yǎng)學生的交際能力和文化素養(yǎng)，立足學生所學專業(yè)，模擬職場情景，推進職場意識的萌發(fā)，滿足學生未來職場需求。

關鍵詞：“一帶一路”；高職英語；英語教學

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.05.080

一、時代背景

2013年9月和10月習近平主席分別提出建設“新絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的戰(zhàn)略構想?！耙粠б宦贰敝浮敖z綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”，是中國為推動經濟全球化深入發(fā)展而提出的國際區(qū)域經濟合作新模式。這一國家戰(zhàn)略作為2015年兩會期間熱門話題和國民經濟熱門新關鍵詞，全面統籌了中國當代的對外開放，體現了新常態(tài)下中國欲與“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”沿線國家打造政治經濟文化多重共同體的時代使命。

陜西與古代絲綢之路的關系源遠流長。古絲綢之路起點最早就在西安，大唐西市在隋唐時期就是世界上最大的商貿中心，胡商云集。隨著上合組織成立，中國與中亞地區(qū)開展了廣泛合作，形成了陜西面向西部開放的現實基礎。在這一大背景下，陜西作為一個歷史悠久文化燦爛的大省，在大力發(fā)展經濟和外貿的同時也要發(fā)揮文化優(yōu)勢，利用文化交流吸引絲綢之路沿線國家的目光，進一步促進外貿經濟的發(fā)展。

二、高職英語教學目標

我國高職教育的方針是：“實用為主，夠用為度”，教育部高教司對高職英語的要求是：使學生掌握一定的英語基礎知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關英語業(yè)務資料，在涉外交際的日常活動和業(yè)務活動中進行簡單的口頭和書面交流，并為今后進一步提高英語的交際能力打下基礎。這是國家對高職英語教學的基本要求，具體到實施階段，當前的高職教育提倡以就業(yè)為導向，教學要服務于學生的就業(yè)和未來的職業(yè)生涯。

三、高職英語教學現狀

目前高職英語在很多職業(yè)院校屬于公共必修課，教師的教學主要圍繞課本，通過課文中設置的聽說讀寫譯這幾個模塊教學來提高學生的英語水平。這樣的教學重點不突出，因此教學中師生都存在盲目現象，動力不足，活力不夠，教學效果也不夠理想。

四、“一帶一路”背景下高職英語的改革方向和目標

1.英語教學與專業(yè)緊密結合

英語作為一門公共課，學生缺乏動力的基本原因是他們不知道為什么要學英語，從短期內看在當地或國內就業(yè)英語的用途并不廣泛。鑒于這一情況，高職英語改革首先要與專業(yè)緊密結合。在”一帶一路”背景下，學生目前所學專業(yè)和未來職業(yè)生涯規(guī)劃都要面向國際化的發(fā)展潮流。以本院占學生總數一半的醫(yī)學專業(yè)學生為例，他們今后工作服務的地方并不僅僅局限于中國人。隨著絲綢之路經濟帶的發(fā)展，很多外籍人士會涌入西部工作、學習或生活，他們當然也要享受當地醫(yī)療護理和服務。因此很有必要在高職英語教學中開展ESP(專門用途英語)教學。三年制高職學生的英語課可以分為兩部分進行：第一年為基礎英語教學，全面鞏固和提高學生的英語基礎和水平；第二年開展ESP教學，把英語教學和學生所學專業(yè)結合起來，滿足未來職業(yè)生涯對學生外語水平的要求。

2.在英語教學中專注交際能力的培養(yǎng)

高職學生的英語水平普遍低下，沒有養(yǎng)成良好的英語學習習慣，但是在聽說讀寫譯中他們對聽說更感興趣。在高職生的未來職業(yè)生涯發(fā)展中，具備一定的英語交際能力是對高職英語教學的主要要求之一。在”一帶一路”經濟發(fā)展中，高職生今后職業(yè)發(fā)展的方向是從事基礎性工作如高級技工、護理、基礎教育等，這些工作對交際能力的要求更為突出。在高職英語教學中，教師要通過多樣化教學培養(yǎng)學生的交際能力。在基礎英語教學階段，根據單元主題設置一些學生日常生活中的場景，引導學生進行情景交際。比如《英語教程1》中有一課的主題是“Shopping”，教師設置這樣一個場景：假設明天去野餐，讓學生分組討論確定一個購物清單，然后兩個學生一組一個當售貨員一個當顧客采購。在ESP教學階段，模擬未來職場設置情景，比如護理專業(yè)的學生可以模擬接待病人的場景，如何簡單詢問病情，安撫病人情緒，接待和照顧病人的過程中如何溝通等。

3.在英語教學中注重文化意識的培養(yǎng)

“一帶一路”經濟帶建設的進程中有一項重要的內容是發(fā)揚和傳播“絲綢之路”文化。中西不同的文化魅力深深吸引著大家的注意力。文化交流和傳播能更好地作為一個媒介推動經濟的發(fā)展和繁榮。在英語教學中，要突出文化意識的培養(yǎng)。首先，在聽說訓練中一定要學習和了解西方人的思維、文化習俗和對話方式。例如，創(chuàng)造一個聚會的情景，如何確定時間，中國人的習俗是對準時沒有嚴格的要求，早到被認為是熱情誠懇的表現，而西方人對此則特別介意，如果提前到會讓主人覺得特別不方便。最好準時或晚幾分鐘到，如果晚半個多小時以上就要向主人打電話說明情況并致歉。學生對這些文化知識很感興趣，這些知識的灌輸也會在他們未來職場進行英語交際時發(fā)揮作用；其次，在講解西方文化的同時要和學生梳理中國文化，比較兩者的異同，這對今后的雙向交流可以打好良好的基礎。學生在學習西方文化的同時也重溫了東方文化的精髓，他們在與外國人交流時就能很好地遵守對方的文化習慣，也可以適時推介中國文化。

4.在英語教學中推進職場意識的萌發(fā)

高職教育的宗旨是“實用為主、夠用為度”，這一指導思想決定了在教學中要注重所學習的內容在未來職場非常實用，根據學生程度決定講解的深淺，以夠用為尺度。高職教學總體還是要圍繞未來職場需要展開，為社會培養(yǎng)高級技術工人。因此在英語聽說讀寫譯這五個方面都要體現職場需求，這樣既能激發(fā)學生學習的積極性，也能更好地服務于學生就業(yè)。比如在開展ESP教學時，在課堂處理閱讀部分的課文時不能只停留在文字和語法層面，可以進一步討論這篇文章說明了職場中哪種情況，說明了什么問題等；在翻譯中比如譯一個合同，首先剖析這個合同的特點和說明的主要問題，這樣在翻譯時可以從專業(yè)的角度把握的更好；寫作要專注應用文寫作，如商業(yè)信函，這時讓學生根據要求各寫出一個合乎專業(yè)規(guī)范的中英文信函，然后請專業(yè)老師評判，這樣做的結果是一舉兩得，既加強了專業(yè)知識，也學好了英語。

五、總結

“一帶一路”經濟合作新模式的提出為高職英語教育提供了新的機遇和挑戰(zhàn)，陜西作為古絲綢之路的起點，因其濃厚的歷史文化氛圍散發(fā)著獨特的魅力。作為高職院校的教師和學生，應當牢牢抓住這一契機，在高職英語教學中立足專業(yè)，提高學生的交際能力，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，服務未來職場需求。

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作者簡介：

張平梅（1981-）女，漢族，陜西寶雞人，翻譯碩士，研究方向：英語翻譯理論與實踐、高職英語教學。