劉　麗，黃小丹，王　喆，徐松琪，于滿昌，侯繼勇

(黑龍江職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 151000)

?

創(chuàng)新型案例教學(xué)法在“獸醫(yī)法規(guī)”課程中的應(yīng)用

劉麗，黃小丹，王喆，徐松琪，于滿昌，侯繼勇

(黑龍江職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 151000)

摘要：根據(jù)“獸醫(yī)法規(guī)”課程的特點，為了加強學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)和提高實踐知識的運用能力，合理的組織教學(xué)內(nèi)容，提出了創(chuàng)新型案例教學(xué)法。現(xiàn)對創(chuàng)新型案例教學(xué)法和傳統(tǒng)的案例教學(xué)法進行相應(yīng)的比較，試圖從理論上證明創(chuàng)新型案例教學(xué)法在“獸醫(yī)法規(guī)”課程中應(yīng)用的可行性。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)案例教學(xué)法；創(chuàng)新型案例教學(xué)法；比較分析

農(nóng)業(yè)類高等職業(yè)院校的“獸醫(yī)法規(guī)”課程是獸醫(yī)等相關(guān)專業(yè)的專業(yè)核心課，開設(shè)“獸醫(yī)法規(guī)”這門課的目的在于提高獸醫(yī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的法律意識，使學(xué)生畢業(yè)后成為知法、懂法、守法、宣傳法的管理者和執(zhí)行者。按照法律法規(guī)的要求管理、養(yǎng)殖和防疫，創(chuàng)造良好的畜禽飼養(yǎng)環(huán)境，保障動物性食品安全，促進畜牧獸醫(yī)行政管理的法制化進程，加強公共衛(wèi)生安全管理。但獸醫(yī)法規(guī)課程的知識比較抽象，這門課程本身具有比較強的實踐應(yīng)用性和綜合性，所以學(xué)生很難掌握和理解法律知識的精髓。就如何在較短的時間內(nèi)，讓學(xué)生真正了解、理解法律知識，提高解決實際問題的能力這一問題， “哈佛大學(xué)”案例教學(xué)法的實踐，已證明在獸醫(yī)法規(guī)教學(xué)中運用案例教學(xué)法可達到事半功倍的效果[1]。但是在“獸醫(yī)法規(guī)”這門課程中，教師的案例教學(xué)法運用各不相同，接下來比較分析傳統(tǒng)的案例教學(xué)法和創(chuàng)新性案例教學(xué)法在“獸醫(yī)法規(guī)”這門課程中的應(yīng)用可行性，從而探索“獸醫(yī)法規(guī)”課程更為有效的教學(xué)方法。

1傳統(tǒng)的案例教學(xué)法

傳統(tǒng)的案例教學(xué)法包括：教師通過搜集案例、講授案例、明析案例、概括總結(jié)、學(xué)生模仿，從而實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)的目的。傳統(tǒng)的案例教學(xué)法是以達到更好的教學(xué)效果為目的，教師通過搜集案例、講授案例，并指導(dǎo)同學(xué)對搜集的案例進行明晰、討論和交流，教師講授案例，學(xué)生學(xué)會明晰問題和解決問題的方法，從而提高同學(xué)明晰問題、解決問題的實踐能力，從而增強理解基本理論知識的一種特定的教學(xué)方法[2]。為了使理論與實際有機結(jié)合，遵守教學(xué)目的和要求，以案例為中心，將學(xué)生引入一個特定的真實的情境里，通過學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的雙向互動，以及平等對話和積極參與與研討，促使學(xué)生理解掌握問題的變化性、多樣性和復(fù)雜性。在目前的教學(xué)活動中，大部分時間被老師占據(jù)，而留給學(xué)生參與時間非常少，而在案例教學(xué)過程中學(xué)生只是被迫的接受案例，而沒有真正地融入到理解、分析案例的過程中[3]。通過較長時間的實踐教學(xué)，案例教學(xué)法已經(jīng)形成特定的具有特色的教學(xué)方法，成為一種重要教學(xué)形式，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、反思的意識、執(zhí)行力及團隊協(xié)作的能力[4]。

2創(chuàng)新型的案例教學(xué)法

雙向地交流活動就是“教與學(xué)”，學(xué)生應(yīng)該占主要的地位，案例教學(xué)法的最終目的是讓學(xué)生能夠更清楚、更直觀的掌握知識要點[3]。針對傳統(tǒng)的案例教學(xué)法的缺點，提出了創(chuàng)新型的案例教學(xué)法，創(chuàng)新型的案例教學(xué)法最主要的是學(xué)生能夠積極的、主動的思考問題，讓學(xué)生最大程度的參與到教學(xué)過程中，精選案例、講解案例、分析案例、總結(jié)案例、模仿案例都需要絕大多數(shù)學(xué)生的參與。在教學(xué)的過程中，學(xué)生是“主角”，教師是“導(dǎo)演”，只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達到事半功倍的教學(xué)效果。

3傳統(tǒng)案例教學(xué)法和創(chuàng)新型案例教學(xué)法比較分析

將兩種教學(xué)法進行對比，可以看出傳統(tǒng)的案例教學(xué)法學(xué)生參與的太少，而創(chuàng)新型的案例教學(xué)法，學(xué)生參與比例明顯升高，這樣就可以更好的調(diào)動學(xué)生的參與度和積極性。創(chuàng)新型案例教學(xué)中的教學(xué)效果最主要還是取決于教師的能力和學(xué)生的素質(zhì)。教師的能力和自身素質(zhì)的高低，歸結(jié)于教師深厚的理論功底和扎實的學(xué)術(shù)水平，要求教師具有及其豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗，以及較強的應(yīng)變能力和分析、判斷能力，從而能靈活處理教學(xué)過程中發(fā)生的突發(fā)事件。所以，一堂課的教學(xué)任務(wù)能否順利完成，很大程度上是能否抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，教學(xué)效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)參與狀態(tài)，參與進來則是一堂精彩的好課，反之則是一堂失敗的教學(xué)。可見，創(chuàng)新型的案例教學(xué)法優(yōu)于傳統(tǒng)的案例教學(xué)法。

4小結(jié)

創(chuàng)新型的案例教學(xué)方法是對傳統(tǒng)的案例教學(xué)內(nèi)涵上的補充。這樣的教學(xué)方法使老師和學(xué)生的關(guān)系更加密切，多些交流、討論、關(guān)愛，少些威嚴(yán)、說教、隔閡。這就更加體現(xiàn)了以人為本的教育理念，使學(xué)生在教學(xué)過程中獲益匪淺，從而達到人人都能成才的目的。

參考文獻：

[1] 朱兆榮.畜牧獸醫(yī)法律法規(guī)實用案例解讀[M].北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2011:10.

[2] 王開，裴志華，吳佩學(xué).高等農(nóng)業(yè)院校獸醫(yī)法規(guī)學(xué)復(fù)合式案例教學(xué)模式的構(gòu)建[J].畜牧與飼料科學(xué)，2013(4)：10-11.

[3] 肖彬，古梅，王若賓.創(chuàng)新型案例教學(xué)法在“圖像處理基礎(chǔ) Photoshop”教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育與教學(xué)研究，2009(7):45-47.

[4] 賈杏林，朱珍珍，張明軍.農(nóng)業(yè)院校獸醫(yī)法規(guī)課程教學(xué)改革的探討[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2011(8)：184-185.

收稿日期:2016-01-27

作者簡介：劉麗(1981-),女,吉林榆樹人,碩士研究生,講師，主要研究方向：基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)。

基金項目：黑龍江職業(yè)學(xué)院院級課題：創(chuàng)新性案例教學(xué)法在“獸醫(yī)法規(guī)”課程中的研究(201435)

中圖分類號：G642.41

文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：2095-9737(2016)06-0014-01