陳新建

摘要：工商管理事務(wù)繁瑣，對(duì)于新進(jìn)職員的工作經(jīng)驗(yàn)要求極為嚴(yán)格。但是在課程結(jié)構(gòu)梳理、實(shí)習(xí)基地搭建過(guò)程中，目前相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)教師始終存在績(jī)效不佳的跡象。面對(duì)這種狀況，本文提出快速構(gòu)筑工商管理專業(yè)技能培養(yǎng)的體系架構(gòu)，完善內(nèi)部師資人員的職業(yè)道德素質(zhì)和專業(yè)技能，并確保學(xué)生能夠在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，靈活應(yīng)對(duì)不同階段專業(yè)技能等級(jí)的挑戰(zhàn)，最終為畢業(yè)生打造一個(gè)美好的就業(yè)前景。

關(guān)鍵詞：工商管理 實(shí)踐教學(xué) 體系設(shè)計(jì)

目前，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的人才結(jié)構(gòu)形態(tài)過(guò)于單一，不可避免地與基層社會(huì)人員多元化素質(zhì)改造訴求產(chǎn)生沖突。因此，在合理時(shí)間范圍內(nèi)開(kāi)放工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)體系，革新篩選不同階段的經(jīng)濟(jì)類課程內(nèi)容，才能滿足學(xué)生的好奇心，進(jìn)一步為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展指標(biāo)貫徹貢獻(xiàn)應(yīng)有的技術(shù)力量。

一、我國(guó)工商管理專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的弊端

實(shí)踐教學(xué)體系能激活學(xué)生分析和解決各項(xiàng)實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，此類現(xiàn)象在工商管理專業(yè)課堂中表現(xiàn)得更加淋漓盡致。工商管理學(xué)科涉及基礎(chǔ)理論、技術(shù)等要素，其核心在于能快速提取和重組不同類型組織中的有限資源，為教學(xué)管理行為提供豐富的指導(dǎo)線索。但是，有些指導(dǎo)教師在處理此類事務(wù)的過(guò)程中，不管是在思維創(chuàng)新績(jī)效，還是在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都不夠豐厚，經(jīng)常因?yàn)閭€(gè)人疏忽而導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)生沖突。具體表現(xiàn)為：

1.教學(xué)引導(dǎo)模式單調(diào)乏味

大多數(shù)與工商管理專業(yè)相關(guān)的教材內(nèi)容和實(shí)踐指導(dǎo)方針，都尚未經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師操作驗(yàn)證，所以無(wú)法使學(xué)生透過(guò)宏觀角度，把握此類課程存在的意義。再加上教學(xué)缺乏指導(dǎo)型資源的輔助，進(jìn)一步加劇了學(xué)生原本厭學(xué)懈怠的心理，難免對(duì)其今后職業(yè)發(fā)展造成重大沖擊。

2.實(shí)習(xí)基地輔助價(jià)值地位不顯著

雖然校企合作式人才培養(yǎng)模式得以全面實(shí)施，但是在面對(duì)管理類學(xué)科特性過(guò)程中，部分教師卻忽略了眾多相關(guān)的實(shí)際因素。尤其在處理批量化學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等事務(wù)期間，有些教師經(jīng)常把注意力集中在專家講座和場(chǎng)景參觀事務(wù)上。這種間接引導(dǎo)途徑無(wú)法使學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)建設(shè)實(shí)習(xí)基地的初衷，學(xué)生想在特定的時(shí)間內(nèi)實(shí)踐和運(yùn)用工商管理知識(shí)，就更加不現(xiàn)實(shí)了。

二、我國(guó)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)體系的科學(xué)設(shè)計(jì)

1.科學(xué)制訂與貫徹新型實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)體系

實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)體系具有非常重要的存在意義，但是任何事務(wù)處理不得當(dāng)，將不利于相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提升靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。為了切實(shí)保障工商管理專業(yè)的實(shí)用性，指導(dǎo)教師有必要盡快聯(lián)合各類創(chuàng)新技術(shù)設(shè)備，完善實(shí)踐引導(dǎo)體系。如在安排實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)時(shí)環(huán)節(jié)中，教師需要同步聯(lián)合與細(xì)致解析此類實(shí)踐課程的學(xué)期安排、課程的前后銜接策略等。

2.認(rèn)真處理實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等事務(wù)

實(shí)踐課程在工商管理專業(yè)教學(xué)事務(wù)中的重要性是有目共睹的，從中快速建立起標(biāo)準(zhǔn)形態(tài)的監(jiān)控管理體制，絕對(duì)是主動(dòng)迎合時(shí)代發(fā)展步伐的重要手法。但是，筆者強(qiáng)調(diào)的是，工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)體系中涉及實(shí)踐課程教育狀況細(xì)致觀察、學(xué)生階段化技能與素質(zhì)提高效果評(píng)估等諸多繁瑣事務(wù)，作為內(nèi)部監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)小組要以身作則，確保一切突發(fā)性問(wèn)題都能得到及時(shí)解決。

三、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)上述內(nèi)容，工商管理專業(yè)實(shí)踐引導(dǎo)類課程存在的意義就是靈活吸納國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)特定院校經(jīng)濟(jì)、科技項(xiàng)目規(guī)劃實(shí)力和辦學(xué)理念，建設(shè)多元化的實(shí)踐引導(dǎo)體系，同時(shí)主動(dòng)關(guān)注不同學(xué)生素質(zhì)的提升要求和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)狀況，為社會(huì)不同企業(yè)提供合理數(shù)量的工商管理類人才。

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