陸　影

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多媒體語音室在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

陸影

摘 要：英語能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練和提升是開展英語聽力教學(xué)的重要目標，隨著信息化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，語音室頻繁的應(yīng)用于教學(xué)活動中，而且在英語聽力課程的教學(xué)中發(fā)揮著很重要的作用，提升了教學(xué)效率。著重對語音室在英語教學(xué)中的優(yōu)勢進行分析，同時探究如何更有效地利用語音室，在最大程度上提升英語教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：語音室；英語教學(xué)；應(yīng)用

多媒體語音教室自產(chǎn)生以來，迅速被推廣到英語教學(xué)的課堂應(yīng)用中。在中職教學(xué)中，巧妙地應(yīng)用多媒體語音室，能夠營造一個輕松愉快的學(xué)習氛圍，減輕學(xué)生學(xué)習英語的壓力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使他們自覺參加到英語學(xué)習中來。有了興趣，學(xué)生才會在課堂上和教師積極的互動，以此達成高效的“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，從而有效地提高學(xué)習效率。筆者就多年的中職英語教學(xué)經(jīng)驗，對多媒體語音室在英語教學(xué)中的應(yīng)用淺談一些看法。

一、多媒體功能教學(xué)的特點

在計算機技術(shù)日新月異的今天，多媒體語音室有著強大的實用功能，除了投影課程信息以外，還可以把視頻、文本、聲音、數(shù)據(jù)等資料按照設(shè)置方法有條不紊的應(yīng)用，根據(jù)課堂內(nèi)容，為學(xué)生模擬出生動形象的英語學(xué)習內(nèi)容。有效地提升了教師的聽力教學(xué)手段，使教師能夠充分的利用多媒體信息設(shè)備，通過耳機、話筒給學(xué)生講解知識，答疑解惑。利用多媒體語音室的功能，將文字、影像、音樂等素材結(jié)合在一起，不僅使以往單調(diào)的英語課程不再枯燥無味，增添了趣味性，還具有科學(xué)意義和教育意義［1］。通過課件的合理安排，不僅有效的優(yōu)化了英語課程的教學(xué)，為教師減少了板書工作量，減輕了工作強度，還可以使學(xué)生們學(xué)習到最標準的發(fā)音，對于聽力練習的好處毋庸置疑。多媒體語音室配置的優(yōu)質(zhì)擴音設(shè)備，解決了后排學(xué)生因為距離、噪聲、分心等原因造成的注意力不集中等現(xiàn)象，教師只需用平和的語調(diào)，就足以使寬敞的教室里每一個學(xué)生都清楚地聽到授課知識，無須反復(fù)講解，大大提升了課堂效率。

多媒體語音室英語教學(xué)模式不僅能提高英語授課的教學(xué)質(zhì)量，同時還可以為學(xué)生提供豐富多彩的多元化溝通、交流和學(xué)習的方式。英語課程本身就適合應(yīng)用多媒體教學(xué)，它能夠為學(xué)生帶來身臨其境的教學(xué)體驗和印象深刻的影像知識，加上標準的英語發(fā)音，兩者結(jié)合輔助教師進行授課，將學(xué)習內(nèi)容更輕松，更直觀的傳達給學(xué)生，有效的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習英語的興趣和動力。不再是傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，而是讓學(xué)生積極主動的與教師進行互動，以學(xué)生為課堂主體，營造輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生有更多的機會練習口語，從而提升了英語教學(xué)質(zhì)量。

二、英語聽力教學(xué)中應(yīng)用多媒體語音室的作用

1.豐富了英語聽力教學(xué)方法 有助于營造逼真的英語學(xué)習氛圍

應(yīng)用多媒體語音室，運用教師講解和多媒體資料兩者相結(jié)合的教學(xué)方式，利用語音室和情感教學(xué)相結(jié)合的方法，不僅可以活躍課堂氛圍，為學(xué)生訓(xùn)練口語提供了良好的環(huán)境，促進學(xué)生心、腦、手、眼互相配合，進而提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力，還能提升學(xué)生的學(xué)習熱情，使他們集中注意力，有助于增長學(xué)生的語法知識，深化學(xué)生對英語語法的理解能力，強化了學(xué)生的英語交際能力。

2.更豐富的聽力教學(xué)資源 增強學(xué)生英語聽力的培養(yǎng)

在中職的英語課程教學(xué)中使用語音室，還可以增加教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習聽力所用到的教學(xué)資源。在聽力教學(xué)活動中，教師可以通過操作語音室投影儀、音響等設(shè)施，利用網(wǎng)絡(luò)資源和電子信息技術(shù)，收集英語課程所需的各種素材。這樣一來，教師就可以在結(jié)合英語教材版本的基礎(chǔ)上，使用大屏幕等多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，同時也增加了學(xué)生的知識量和信息量，更有利于教師展開教學(xué)活動，提高教學(xué)效率。

3.對中學(xué)英語教學(xué)模式進行優(yōu)化 提升了英語授課的效率

在以往的英語教學(xué)中，聽力練習大多通過錄音機進行教學(xué)，模式單一且效率不高。而采用多媒體語音室進行聽力教學(xué)，無須使用錄音機，并且大幅減少黑板書寫工作量。利用語音室的多媒體技術(shù)，教師可以把聽力材料清楚無誤地傳遞給學(xué)生，避免了因教室地形限制所造成的后排學(xué)生聽力受影響等事態(tài)的發(fā)生，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習語法知識，掌握聽力技巧。還可以加深師生之間和同學(xué)之間的相互交流，增強了口語訓(xùn)練，學(xué)生們受到的課外干擾也隨之減小。這樣就使得學(xué)生們更能集中注意力，激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習愛好，在環(huán)境的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習潛力，在提升積極性和自信心的前提下，課堂效率也將隨之提高。

三、語音室在中職英語聽力教學(xué)中的實際運用

1.用語音室營造適宜的學(xué)習情境 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習英語語言的興趣

在英語課程的聽力教學(xué)中，運用語音室設(shè)備，將聽、說、讀、寫用到的英語學(xué)習素材融合到一起，為學(xué)生營造一個模擬的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在活躍的課堂氛圍里，通過影視等材料中不同情況下對英語的各種運用方法引起學(xué)生的學(xué)習興趣，教師則引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的英語語言習慣和標準的發(fā)音，正確的語法，語調(diào)等［2］。這種教學(xué)活動不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能加強學(xué)生們學(xué)習英語的形象記憶力，提高英語課程的教學(xué)質(zhì)量的同時不影響教學(xué)進度。

2.運用語音室培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的正確態(tài)度 消除英語學(xué)習障礙

在傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中，聽力主要由教師口述或通過錄音機播放，學(xué)生口語練習有限，經(jīng)常會產(chǎn)生心理障礙，不敢讀，聽力不敢確認。在語音室的聽力教學(xué)中，教師應(yīng)當循循善誘，帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略和感受英語的語言魅力，運用多媒體設(shè)備探究英語的語法、發(fā)音、語速等知識，撫平學(xué)生心中懼怕學(xué)習英語的心理阻礙，幫助學(xué)生多進行口語交流。讓他們理解英語的學(xué)習和掌握的最終目的不是為了考試，而是為了溝通和交流，從而鼓勵學(xué)生在不斷的學(xué)習和強化訓(xùn)練中建立起學(xué)習英語的信心，與此同時，口語水平和英語成績也就提高了。

3.參照學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)設(shè)計聽說讀寫相結(jié)合的學(xué)習內(nèi)容 提升教學(xué)水平

在多媒體語音室進行英語授課，可以模擬真實的英語交流環(huán)境。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的聽力基礎(chǔ)準備教材，并結(jié)合視頻、語音等手段使學(xué)生更容易理解和學(xué)習聽力知識。由于目前的學(xué)生英語聽力基礎(chǔ)不高，中專的學(xué)生更是如此，因而，更需要用多樣化的手段來提升學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)和學(xué)習效率。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的接受能力和程度，應(yīng)用多媒體語音室的綜合訓(xùn)練手段，由簡到難，由淺入深的選擇聽力練習材料。讀寫同步進行，鼓勵學(xué)生的上進心，在語音室的綜合訓(xùn)練下鼓勵學(xué)生，增強他們的自信心，按部就班的達到英語聽力教學(xué)的目標，從而改進英語聽力教學(xué)質(zhì)量。

四、如何充分利用多媒體語音室充實英語教學(xué)

1.提高英語語音室的使用效率

在英語教學(xué)中，“聽、說、讀、寫”是四大要素，其中“聽”被排在首位，要充分利用語音室的多媒體功能，科學(xué)合理的安排語音室的使用時間。除上課時間外，在早自習等時間段進行英語訓(xùn)練，并對學(xué)生的聽力訓(xùn)練情況做考察，以彌補一些因為學(xué)生基礎(chǔ)導(dǎo)致的英語進度進展延遲，課程進度緊張的情況。營造聽力氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強自信心。總之，要提高多媒體語音室的使用效率，充分利用好語音室的優(yōu)勢來提升英語聽力教學(xué)的質(zhì)量［3］。

2.聽力材料的選擇要結(jié)合教學(xué)實際 結(jié)合學(xué)生的認知情況予以選擇

在實際的英語聽力授課中，不僅要考慮到學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)，還要結(jié)合教學(xué)實際來選擇材料，像一些生僻詞，專業(yè)術(shù)語對于絕大多數(shù)中專學(xué)生來說沒有必要掌握，因此在選擇材料時要回避這一類素材。

學(xué)生整日處于學(xué)習狀態(tài)，要注意尋找一些時效性強的文章作為聽力練習的材料，如一些名家名段，文采斐然，但是創(chuàng)作時間甚至能追溯到幾十乃至上百年前，其中一些詞句、語法現(xiàn)在已很少使用了，與學(xué)生的實際情況相去甚遠，對學(xué)生們面臨的考試也就更沒有幫助了。這一類的材料也不適合用來做聽力練習。

對于學(xué)習基礎(chǔ)較差的學(xué)生，不宜用影視對白之類的材料進行練習。這類材料可能包含很多的口頭語，日常俚語，且語速忽快忽慢，對于他們來說很難聽懂，若要作為素材練習，應(yīng)結(jié)合字幕了解大意，然后作為泛聽材料來練習語感，起到口語糾音的作用，使學(xué)生們更好的養(yǎng)成英語語感。

3.對英語的教學(xué)方法做調(diào)整

利用語音室做聽力教學(xué)，要堅持由簡到難的教學(xué)思路，從簡單的日常用語開始，逐步加深難度，盡量采用動作、手勢表情等而不是用漢語進行說明。在盡量避免漢語的情況下，學(xué)生們不僅可以更快地融入到英語學(xué)習環(huán)境中，還可以培養(yǎng)出英語思維習慣，提高學(xué)習的效率和訓(xùn)練的效果。其次，多用正常的語音加強對語感的訓(xùn)練，不要因為學(xué)生聽不懂而刻意放慢語速，這樣反而會影響學(xué)生語感的養(yǎng)成。同時指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)聲練習，對語言的語調(diào)乃至情感進行模仿，進而掌握聽力技巧，在發(fā)好每一個音的基礎(chǔ)上培養(yǎng)扎實的聽力技能。

五、結(jié)束語

語音室作為英語教學(xué)的一大助力，為英語教學(xué)創(chuàng)造了更便捷，更實用的教學(xué)模式；也為今后的中職英語教育創(chuàng)造了新的思路和方法。這一新興的教學(xué)模式是順應(yīng)新課程改革發(fā)展需求的，并且取得了很好的應(yīng)用效果，它是英語教學(xué)現(xiàn)代化的必然趨勢。但是，時代在發(fā)展，科技在進步，社會也在不斷進步，我們要在使用語音室的基礎(chǔ)上不斷地改革創(chuàng)新，按照實際情況適時調(diào)整，使多媒體語音室在英語教學(xué)中盡可能的發(fā)揮優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造逼真的英語學(xué)習環(huán)境，使英語課堂活躍起來，讓英語教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

參考文獻

［1］ 郎碧琪. 巧用多媒體語音室創(chuàng)建逼真英語學(xué)習環(huán)境［J］.長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報:高教研究版，2015，1:48-50.

［2］ 白占勤.淺議語音室在高中英語聽力教學(xué)中的作用［J］.中學(xué)生英語:初中版，2014，14:50.

［3］ 馬德文.利用語音室提高學(xué)生的英語聽力能力［J］.校園英語，2015，16:169.

作者信息

陸影，碩士，高級講師。沈陽市中醫(yī)藥學(xué)校，110300