◆張蓉 逯瑜

信息化環(huán)境下教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才的能力培養(yǎng)*

◆張蓉 逯瑜

通過(guò)文獻(xiàn)分析和調(diào)研發(fā)現(xiàn)，為了使教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才更順應(yīng)社會(huì)需求，必須具備教學(xué)設(shè)計(jì)能力、信息技術(shù)能力和一般能力。這些能力的培養(yǎng)可從專業(yè)課程設(shè)置、課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課外實(shí)踐四個(gè)方面聯(lián)合進(jìn)行。提出關(guān)于能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議，希望對(duì)本專業(yè)的建設(shè)和人才培養(yǎng)提供借鑒作用。

信息化環(huán)境；教育技術(shù)學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.12.127

1　引言

信息化時(shí)代以來(lái)，教育技術(shù)學(xué)的理論與實(shí)踐都有了很大的發(fā)展，教育技術(shù)界對(duì)于教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)正在進(jìn)一步加深。其次，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用使得教育進(jìn)入信息化時(shí)代。這些變化都要求去思考教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才所應(yīng)具備的基本能力，從而培養(yǎng)信息社會(huì)各行業(yè)需要的人才。

2　信息化環(huán)境下教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才的能力

在教育技術(shù)學(xué)發(fā)展過(guò)程中，其名稱也經(jīng)歷了視聽(tīng)教育、電化教育、教育技術(shù)等一系列變化。不同的名稱顯示著該領(lǐng)域的發(fā)展方向和人才培養(yǎng)是不同的。2007年，美國(guó)佛羅里達(dá)州立大學(xué)瑞澤（Robert A. Reiser）教授將該領(lǐng)域命名為“教學(xué)設(shè)計(jì)與技術(shù)”，在信息化環(huán)境下，教育技術(shù)專業(yè)人員要具備信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力和信息技術(shù)能力。

*基金來(lái)源：寧夏大學(xué)研究生創(chuàng)新項(xiàng)目（GIP2015073）。作者：張蓉、逯瑜，寧夏大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)碩士研究生（750021）。

教學(xué)設(shè)計(jì)能力 教育技術(shù)可以被通俗地理解為對(duì)使用媒體的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)的活動(dòng)。教育技術(shù)學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)是一種智能形態(tài)的技術(shù)，是一種優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)方法。在課堂教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)能力是指教師在課堂教學(xué)之前，運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)理論和信息化工具、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程大綱及教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)造性本領(lǐng)。

各行業(yè)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)者的要求是不同的。軍事教育和培訓(xùn)環(huán)境中，教學(xué)設(shè)計(jì)師要明智地、適當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)，設(shè)計(jì)出既能滿足整個(gè)軍隊(duì)要求，也能滿足軍人個(gè)人需求的培訓(xùn)。在企業(yè)中，教學(xué)設(shè)計(jì)者既是團(tuán)隊(duì)中的設(shè)計(jì)者也是顧問(wèn)，并且要具備技術(shù)應(yīng)用、項(xiàng)目管理和合作、高級(jí)分析和非教學(xué)策略設(shè)計(jì)的能力以及商業(yè)技能。醫(yī)療行業(yè)中的教學(xué)設(shè)計(jì)者要考慮利用現(xiàn)代技術(shù)手段解決醫(yī)學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題并促進(jìn)醫(yī)護(hù)人員的與時(shí)俱進(jìn)和終身學(xué)習(xí)。隨著在線學(xué)習(xí)在教育中的日益普及，教學(xué)設(shè)計(jì)者的任務(wù)就是采用學(xué)生、內(nèi)容交互的方法設(shè)計(jì)和傳遞遠(yuǎn)程教學(xué)材料，直接參與在線課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。

信息技術(shù)能力

1）信息素養(yǎng)。教育信息化使得教育教學(xué)的各個(gè)方面充斥大量信息，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人員要具備良好的信息素養(yǎng)去面對(duì)教育信息化帶來(lái)的挑戰(zhàn)。教育技術(shù)專業(yè)人員要能夠根據(jù)信息化的發(fā)展要求，運(yùn)用合適的信息化工具，有效地檢索、獲取、分析和組織多種信息，并能夠?qū)λ眯畔⑦M(jìn)行再次編輯。在實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科融合過(guò)程中，教育技術(shù)專業(yè)人員要能夠?yàn)榻處熖峁└鞣N技術(shù)幫助，開(kāi)發(fā)適合學(xué)科教學(xué)的信息資源。各個(gè)行業(yè)中也要求教學(xué)設(shè)計(jì)師具備使用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)對(duì)所得信息進(jìn)行處理與加工的能力。

2）用技術(shù)解決問(wèn)題的能力。信息時(shí)代的信息技術(shù)更新太快，專業(yè)人才必須要清楚地認(rèn)識(shí)每種技術(shù)的優(yōu)劣勢(shì)，不要馬上成為新媒體、新技術(shù)的盲目追隨者，須清楚在這種環(huán)境中有效的媒體和方法在其他的環(huán)境中不一定適用。因此，本專業(yè)人才不僅要會(huì)使用技術(shù)，還必須對(duì)技術(shù)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，要能夠根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)合理選擇媒體和教學(xué)方法，讓技術(shù)更好地為解決實(shí)際問(wèn)題服務(wù)。同時(shí)，各種信息技術(shù)（如iPad、智慧教室等）在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，教育技術(shù)專業(yè)人才要能夠有所創(chuàng)新地用信息化手段對(duì)教育教學(xué)、教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、管理和共享。

一般能力 根據(jù)前文中對(duì)各行業(yè)中教學(xué)設(shè)計(jì)人員能力需求的分析，教育技術(shù)專業(yè)人才除了具備專業(yè)能力之外，還需具備其他一些個(gè)人能力和素質(zhì)，即“21世紀(jì)技能”。具體來(lái)說(shuō)，本專業(yè)人才一定要會(huì)學(xué)習(xí)，具有對(duì)環(huán)境和問(wèn)題的分析能力，能針對(duì)不同的環(huán)境和問(wèn)題提出不同的解決方案，具備恰當(dāng)?shù)皿w的社交和跨文化溝通技巧，以及責(zé)任感、榮譽(yù)感和領(lǐng)導(dǎo)力等職業(yè)技能。

3　教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才的能力培養(yǎng)

教育技術(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)主要通過(guò)學(xué)校學(xué)歷教育來(lái)實(shí)現(xiàn)，尤其是大學(xué)本科教育。對(duì)本專業(yè)人才的培養(yǎng)一定要考慮到教育信息化這一大背景。

學(xué)科課程設(shè)置 根據(jù)前面各行業(yè)對(duì)人才的需求分析，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才首先要具備的是其淵博和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。教育技術(shù)專業(yè)知識(shí)體系主要包括三部分：通識(shí)類知識(shí)、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)（學(xué)習(xí)本學(xué)科專業(yè)知識(shí)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)）、專業(yè)知識(shí)（本專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的專門性知識(shí)）。高校必須制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)，并開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程來(lái)教授這些內(nèi)容，使教育技術(shù)專業(yè)人才獲取相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)。

學(xué)校教育方式轉(zhuǎn)變 為了讓學(xué)生獲得專業(yè)知識(shí)，高校要設(shè)置合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育方式，通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合的方式培養(yǎng)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人員的各方面能力。

1）課堂教學(xué)。教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生主要通過(guò)課堂教學(xué)掌握理論知識(shí)和技能。信息化環(huán)境下，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中不僅要向?qū)W生講解各種基本理論，還要聯(lián)系教學(xué)實(shí)際讓學(xué)生明白如何應(yīng)用；教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本技術(shù)操作，還應(yīng)告知學(xué)生怎樣依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)策略和教學(xué)媒體。教育技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為中心的教學(xué)，教師應(yīng)多開(kāi)展小組合作或項(xiàng)目學(xué)習(xí)等活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)理論教學(xué)的補(bǔ)充和深入，是學(xué)生掌握信息技術(shù)能力的重要途徑。首先，在硬件設(shè)備方面，高校的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)要建設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室和平臺(tái)。其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定要立足學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，制訂相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，適時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行整合與調(diào)整。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅要有教師的演示，還要增加學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間與空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，讓學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。

3）課外實(shí)踐。教育技術(shù)學(xué)是一個(gè)綜合了理論和實(shí)踐的學(xué)科，要求注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)注重本專業(yè)學(xué)生見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)基地的選擇與建設(shè)，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中調(diào)研數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、產(chǎn)生思考，從而用掌握的理論和工具解決教育教學(xué)問(wèn)題。實(shí)習(xí)基地要多樣化，除了教育環(huán)境，還可以讓學(xué)生在各個(gè)企業(yè)中通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、培訓(xùn)等活動(dòng)，學(xué)會(huì)資源的設(shè)計(jì)和用網(wǎng)絡(luò)支持項(xiàng)目?！?/p>

［1］Reiser R A.教學(xué)設(shè)計(jì)和技術(shù)的趨勢(shì)與問(wèn)題［M］.2版.王為杰，譯.上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.

［2］特里林，菲德?tīng)?21世紀(jì)技能［M］.洪友，譯.天津：天津社會(huì)科學(xué)院出版社，2011.

［3］覃其興.21世紀(jì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才的能力結(jié)構(gòu)［J］.科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2007（34）：245-246.

［4］孫晶華.加強(qiáng)教育技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才［J］.長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（12M）：148-150.

［5］趙宇.論教育信息化環(huán)境下的教育技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)［J］.教育探索，2008（10）：109-110.

G642

B

1671-489X（2016）12-0127-02