朱杰

摘 要 高中政治新課改實施以來成績顯著，深入人心， 但在課堂教學(xué)中不可避免出現(xiàn)的一些問題也值得我們?nèi)リP(guān)注。本文就新課改在課堂教學(xué)中存在的問題以及基本對策，做膚淺的探討，以期對當(dāng)前政治課改有所裨益。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué)；改革問題；策略

實施新課程改革給高中政治課教學(xué)帶來了良性發(fā)展的契機(jī)，為高中政治課程改革提供指導(dǎo)、規(guī)范、激勵和評價等功能，。廣大政治課教師對新課程理念有了一定的認(rèn)識和理解后，更加激發(fā)了投身新課程的熱情，教學(xué)成果不斷涌現(xiàn)。但囿于課程理念和操作層面等因素， 在教育教學(xué)工作中也出現(xiàn)了一系列的問題。

1 高中政治教學(xué)改革中凸顯出的若干問題

1.1 傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)單一化

新課標(biāo)提出了“知識、能力和情感、態(tài)度與價值觀”三維一體的課程目標(biāo)， 需要高中教師和學(xué)生在課堂教學(xué)過程中協(xié)同才能完成，而不是傳統(tǒng)上“老師講、學(xué)生聽”模式所能湊效的。然而新課改調(diào)查表明， 由于應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)唯分?jǐn)?shù)論，牽引著師生只關(guān)注知識的學(xué)習(xí)；加之教師思維定勢、課改思想搖擺或教學(xué)技能缺失，難以執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，仍然導(dǎo)致多數(shù)學(xué)校強(qiáng)調(diào)死記硬背， 有意或無意地忽視了政治課應(yīng)具有的培養(yǎng)學(xué)生“能力和情感、態(tài)度與價值觀”的重要目標(biāo)， 沒有脫離所謂的“德育智育化”的羈絆。

1.2 教師的主導(dǎo)地位難以展現(xiàn)

高中政治課追求的基本理念是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。 然而，教師在教學(xué)中，片面地將合作學(xué)習(xí)理解為生生之間的合作，而忽視了師生之間的合作。甚至有教師錯誤地認(rèn)為既然強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，那么只需學(xué)生自己學(xué)習(xí)就行了，教師教不教完全可以忽略。在新形勢下，隨著“翻轉(zhuǎn)課堂”和“默課”的普及，教師的主導(dǎo)作用將更加弱化，更無展現(xiàn)的機(jī)會。缺少教師的引導(dǎo)，難以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向正確。

1.3 講授式和探究式兩種教學(xué)方式尖銳對立

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的明顯缺點是教學(xué)方法陳舊、封閉與專制，把學(xué)生當(dāng)作被動接受的“容器”。新課標(biāo)的突出亮點在于“倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力?！睘榱丝朔鹘y(tǒng)的講授式教學(xué)的弊端，許多教師對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行了較大的改革，提出了探究式學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式運(yùn)用不好也可能矯枉過正，使教學(xué)效果事與愿違。在實際教學(xué)中，有的教師要么一堂課全用探究式教學(xué)，要么就全用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)。探究活動與課堂教學(xué)就被人為地對立起來。 常常出現(xiàn)在探究學(xué)習(xí)的教學(xué)中，師生互動，生生互動，課堂氛圍異常活躍，但其背后是知識學(xué)習(xí)的“致命缺失”。教師就把講授式教學(xué)和探究式教學(xué)人為地對立起來，非此即彼，難以糅合。

2 新課標(biāo)背景下課堂教學(xué)中主要問題的基本對策

此次新課改是對教師的教和學(xué)生的學(xué)是一次根本性的革命， 需要廣大教師和學(xué)生在觀念和行為上做很大的調(diào)整才能適應(yīng)當(dāng)前課改的形勢。

2.1 透析新課程理念，切實改變教與學(xué)的方式

新課程理念堅持教育要具有時代性， 把思想政治的引導(dǎo)與學(xué)生的成長特點、學(xué)科知識與社會生活緊密結(jié)合起來，從而突出新課程實施的實踐性與開放性。這些理念要求把傳統(tǒng)的“以教師為中心、以教材為中心和以課堂為中心”的教學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為中心”的教學(xué)理念； 要求把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)—策略—評價”的過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動—體驗—表現(xiàn)”的過程結(jié)合起來，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)策略，構(gòu)筑并運(yùn)用科學(xué)的思想政治教育評價機(jī)制。

2.2 加強(qiáng)學(xué)科知識與社會生活主題相結(jié)合，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于大部分學(xué)生來說， 政治課就是刻板的說教，因而都是比較枯燥的，為了應(yīng)對考試，政治課就是死記硬背去“背多分”。在學(xué)科知識教學(xué)方面，受道德理想主義傳統(tǒng)的影響，我國教師習(xí)慣于對學(xué)生進(jìn)行理想層次的道德教育，而忽視原則層次特別是規(guī)則層次的道德教育， 顯然這違反了道德認(rèn)知的一般規(guī)律， 增加了道德踐行的難度。政治課涉及的知識面很廣，包括文學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)和政治學(xué)等，為增強(qiáng)政治學(xué)科知識的可接受性，教師必須充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)功能，使政治課與學(xué)生身邊大量的生活素材結(jié)合起來，特別要選用學(xué)生深切關(guān)注的社會生活主題來闡述學(xué)科理論觀點， 力爭做到“立足生活而教”“通過生活而教”“為了生活積極向上而教”。教師緊密結(jié)合當(dāng)前時政，正面引導(dǎo)，不僅能學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而且還能使得學(xué)生緊跟形勢，自覺地與黨中央保持一致。如當(dāng)前黨中央狠抓腐敗，不僅打老虎，也拍蒼蠅，中央這一英明決策大快人心，顯示了陽光政府敢于向腐敗亮劍的決心和魄力！再如，通過介紹諾貝爾醫(yī)學(xué)獎獲得者屠呦呦教授，不僅讓學(xué)生樹立起熱愛科學(xué)、報效祖國的遠(yuǎn)大理想，而且自覺地產(chǎn)生熱愛黨、熱愛祖國和熱愛人民的情懷。通過這些發(fā)生在身邊活生生的實例去引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注、去思考、去辨析、去創(chuàng)設(shè)問題情境等，使政治課更加生動有趣也更加特出本學(xué)科縝密的邏輯思辨性。

2.3 改革評價考核方法

在改革學(xué)生水平的考核評價方面，我們的考核依據(jù)和出發(fā)點也應(yīng)與時俱進(jìn)，不能再考核學(xué)生以應(yīng)付升學(xué)為中心的知識積累和應(yīng)試能力，而應(yīng)該傾向于考核學(xué)生知識、能力、覺悟的提高以及認(rèn)知與行為的統(tǒng)一?？己说男问蕉嘧儯梢园验_卷考試和閉卷考試結(jié)合起來，也可以倡導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文和調(diào)查報告，把學(xué)生的書面考核和行為表現(xiàn)考評結(jié)合起來，等等?？傊?，要盡可能給予學(xué)生全面的評價，真是地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、道德品質(zhì)、合作能力與創(chuàng)新意識等，激勵學(xué)生全面發(fā)展。

3 小結(jié)

高中思想政治課是對高中學(xué)生進(jìn)行思想政治道德教育的重要途徑。為了適應(yīng)新形勢的要求，切實提高學(xué)生的思想政治道德素質(zhì)，新課程對我們教師提出了更高的要求。政治教師應(yīng)該不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，注意資料的搜集，勤于讀書看報，勤于了解國際國內(nèi)大事，不斷更新在天文、地理、風(fēng)俗、文史哲等各方面知識，提升知識水平，同時，努力提高教育教學(xué)藝術(shù)和水平，積極探索思想政治課在新課標(biāo)下的教學(xué)模式和教育策略，扎扎實實地推動高中思想政治課的教學(xué)改革，更好地在教學(xué)活動中幫助學(xué)生提高認(rèn)識分析和解決問題的能力，開創(chuàng)高中思想政治課教學(xué)的新局面。

參考文獻(xiàn)

[1]徐彩霞.高中政治新課程教學(xué)改革的思考與實踐[J].吉林教育：教科研版，2007（04）

[2]陶行知.談生活教育.陶行知教育文選[M].北京：北京教育科學(xué)出版社，1981，（267）

作者單位

安徽省廬江縣樂橋中學(xué) 安徽省廬江縣 231581