摘 要 當(dāng)前我們所處的是一個(gè)信息化時(shí)代，無論在辦公、旅游、購物、學(xué)習(xí)和生活等方面，信息化技術(shù)的應(yīng)用無孔不入、無處不在。本文結(jié)合中職學(xué)校教學(xué)，論述信息化技術(shù)在課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，為教師教學(xué)帶來的諸多方便和優(yōu)點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù)；中職教學(xué)；教學(xué)過程；人文素養(yǎng)

在我們中等職業(yè)學(xué)校的文化課教學(xué)中，多媒體技術(shù)越來越多地被大家運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，其擁有能將文字、圖片、視頻、聲音等融入一體的特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)單凋的講聽教學(xué)模式，滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和自信心，真正讓教師認(rèn)識(shí)和感受到信息化技術(shù)的應(yīng)用好處。

1 邏輯清晰，條理明確，抽象歸為簡單。

基于現(xiàn)在的中專生而言，由于知識(shí)功底相對(duì)非常薄弱，不善于進(jìn)行考慮和思維，無論哪門文化課的課堂教學(xué)，都存在一些知識(shí)或內(nèi)容比較費(fèi)解，或者是難于向?qū)W生講解的很透徹、清晰，讓人聽起來感覺邏輯不清，思維混亂。如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體信息技術(shù)，就可以把有些問題處理得非常簡潔，使學(xué)生很容易就接受了這些知識(shí)。

如在中專文化課教學(xué)過程上，學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到費(fèi)解、無興趣。而數(shù)學(xué)教學(xué)就是使學(xué)生邏輯思維訓(xùn)練的一個(gè)過程，對(duì)于學(xué)生思維的鍛煉和形成有極大的益處。因此采用生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)技術(shù)來把抽象的東西進(jìn)行分解，可以使學(xué)生對(duì)所講難點(diǎn)有一個(gè)具體、清楚的認(rèn)識(shí)，學(xué)生理解起來就很容易。例如，在講《指數(shù)函數(shù)》的時(shí)候，函數(shù)表達(dá)式y(tǒng)=ax的導(dǎo)出就是一個(gè)抽象過程，以往老師是從函數(shù)定義出發(fā)得出該函數(shù)式子。如果使用多媒體技術(shù)，結(jié)合生物學(xué)從一個(gè)細(xì)胞分裂著手，將分裂過程制作成有動(dòng)感的教學(xué)課件在課堂上進(jìn)行演示，學(xué)生觀看以后很直觀地就明白怎么回事，教師引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)出函數(shù)解析式。

2 形象直觀，生動(dòng)活潑，優(yōu)化教學(xué)過程。

在教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用，不僅能充分運(yùn)用各種資料，擴(kuò)大知識(shí)容量，還可以通過聲音、畫面拓展課堂教學(xué)的信息容量。視聽結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

如在語文教學(xué)中，教師在《走向未知的世界——納米》這樣一類的科技文時(shí)，可以通過多媒體給學(xué)生播放納米相關(guān)資料，將抽象復(fù)雜的問題變得形象且簡單，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在講授《壺口瀑布》、《天山景物記》等散文游記類的文章時(shí)，為讓學(xué)生能夠很好地理解課文內(nèi)容，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中教師可以運(yùn)用多媒體播放相關(guān)風(fēng)光片、圖片、瀑布實(shí)景視頻等，配以簡潔的文字解說，隨著畫面的出現(xiàn)，音樂的響起，教師聲情并茂的配文朗誦，學(xué)生在視聽方面都得到了美的享受，幫助學(xué)生建構(gòu)起對(duì)壺口瀑布、天山等景觀特點(diǎn)的形象化認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就輕松有趣多了，并且能夠進(jìn)一步理解和品味課文的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。

又如在外語教學(xué)課堂上，多媒體教學(xué)課件提供了豐富新穎的教學(xué)信息載體，使課堂教學(xué)氛圍變得生氣勃勃、栩栩如生，為學(xué)生營造出一個(gè)直觀生動(dòng)的外語學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，學(xué)生可以邊看邊聽邊說，調(diào)動(dòng)多種感官共同參與課堂教學(xué)各種活動(dòng)。生動(dòng)活潑的畫面、標(biāo)準(zhǔn)的語音展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生容易地感受到現(xiàn)場(chǎng)，融入場(chǎng)景，掌握本堂課的內(nèi)容信息，因而加深了記憶、增強(qiáng)了理解，提高了中專生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容就有會(huì)很好地去掌握、模仿和理解，從而方便了老師的教學(xué)和易于學(xué)生的理解和掌握。

3 精簡環(huán)節(jié)，拓展領(lǐng)域，增強(qiáng)知識(shí)積淀

在教學(xué)中使用信息化教學(xué)技術(shù)，可以使教學(xué)內(nèi)容和方式不受時(shí)間和空間上的約束。這樣不僅能拓寬知識(shí)的深度和廣度，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的綜合思維相互融合，從而提高了學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，鍛煉了學(xué)生的職業(yè)技能。目前，中專生的學(xué)習(xí)環(huán)境不要僅局限于課堂上，還可以在家里或圖書館利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、期刊等多種媒體，憑借一些電腦應(yīng)用軟件、校園網(wǎng)、等資源，可以隨時(shí)隨地查閱和學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)科文化知識(shí)。這樣以來，可以拓展學(xué)生的閱讀和認(rèn)識(shí)空間，擴(kuò)大知識(shí)視野，使學(xué)生獲得較大的選擇自由，可以多途徑地學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握必備技能，從而有效提高學(xué)生的文化知識(shí)積累，增強(qiáng)下一步踏向社會(huì)的信心和職業(yè)素養(yǎng)。

如在數(shù)學(xué)課上，有些教學(xué)內(nèi)容是比較復(fù)雜的，那么通過多媒體教學(xué)課件，我們會(huì)使教學(xué)內(nèi)容變的簡單易行，節(jié)省了講授時(shí)間，且使學(xué)生易于接受。比如，在教師講授正弦型函數(shù) y=A sin（ωx+φ）圖象時(shí)，利用傳統(tǒng)方法來講授是非常繁瑣的，先分別考察三個(gè)常量對(duì)圖象的影響，然后再合起來進(jìn)行綜合，過程復(fù)雜，學(xué)生聽起來也是感到厭倦和呆滯。如果能結(jié)合多媒體教學(xué)課件來講授本節(jié)課，就非常的簡單了。通過課件演示三個(gè)量A、ω和φ對(duì)函數(shù)圖象的影響，然后聯(lián)系學(xué)生自己所學(xué)專業(yè)，結(jié)合電子技術(shù)專業(yè)的正弦交流電知識(shí)來講解，學(xué)生更會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生很容易掌握這個(gè)函數(shù)圖象及實(shí)際應(yīng)用。

4 巧妙創(chuàng)意，行動(dòng)導(dǎo)向，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。在課堂上，教師教會(huì)中專生必須掌握的知識(shí)和技能的同時(shí)，應(yīng)多多培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)，象什么愛國熱情、道德觀念、美學(xué)思想、價(jià)值觀、法學(xué)觀念等，這對(duì)于學(xué)生們的成長很有益處，可以促進(jìn)學(xué)生將來在社會(huì)上健康成長、成才。那么如何通過文化課的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生們的人文情懷呢？

在教師的教學(xué)過程中，必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的人文素養(yǎng)教育。比如在講解《直線的傾斜角和斜率》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以做這樣一個(gè)設(shè)計(jì)：在導(dǎo)入新課過程中，以中國蘇通大橋?yàn)槔M(jìn)行，利用多媒體教學(xué)課件讓學(xué)生觀看大橋的各種角度圖片，使學(xué)生融入到欣賞中國橋梁的宏偉美景，體驗(yàn)中國橋梁建設(shè)的成就，并講解蘇通大橋創(chuàng)設(shè)世界四大之最，學(xué)生從中感受到祖國的偉大，讓學(xué)生體驗(yàn)橋梁建設(shè)的美感，在學(xué)生心中激起了對(duì)祖國的熱愛，對(duì)中國橋梁建筑的贊嘆，又培養(yǎng)了學(xué)生的美學(xué)思想。同時(shí)，你會(huì)驚奇發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)本堂課的知識(shí)掌握的非常好，心情一定很愉悅，使他們真正感受到學(xué)習(xí)的快樂。其實(shí)象其他的課一樣，教師在教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)，一定要把學(xué)生的人文素養(yǎng)貫通于教學(xué)當(dāng)中。當(dāng)然這離不開多媒體技術(shù)的在教學(xué)中的使用，否則學(xué)生只能聽到老師的聲音，卻沒有美麗的風(fēng)景來陪伴。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，改變了教師傳統(tǒng)晦澀的單一教學(xué)模式。它在文化基礎(chǔ)課教學(xué)中具有重要的地位和前景，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、邏輯思維能力、視聽感受能力、動(dòng)手操作能力及綜合文化素質(zhì)起著重要作用。我們必然深信，教師們借助于信息化技術(shù)，在教學(xué)中一定會(huì)營造良好的課堂氛圍，從而提高了課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王玉成，張秀娟.淺談信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003.2

[2]薛瑞莉.簡論多媒體技術(shù)對(duì)英語教學(xué)的影響[J].基礎(chǔ)英語教育，2004（06）.

[3]何高大.現(xiàn)代語言學(xué)與多媒體輔助外語教學(xué)[J].外語電化教學(xué)，2000（03）.

作者簡介

劉慶濤，男，碩士學(xué)位?，F(xiàn)為大連電子學(xué)校高級(jí)講師。研究方向是教育教學(xué)管理和非線性分析。

作者單位

大連電子學(xué)校 遼寧省大連市 116023