◆陳曉嵐

(溫州市第三中學(xué))

論提高初中英語課堂教學(xué)效率及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略

◆陳曉嵐

(溫州市第三中學(xué))

初中的英語教育正是孩子們學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，跨過了小學(xué)的學(xué)習(xí)期。初中的英語學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)、正式，難度也有所加深，從整個英語學(xué)習(xí)的過程的角度看，它又是最基礎(chǔ)，最根本的階段，初中的英語學(xué)習(xí)為以后的英語學(xué)習(xí)打下重要的基礎(chǔ)，這就好比我們蓋房子，根基不穩(wěn)，房子就會傾斜，因此，初中英語學(xué)習(xí)的重要性，不言而喻。英語學(xué)習(xí)的提高，主要包括四部分，為聽、說、讀、寫，這四者缺一不可，充分利用學(xué)生的心理及合理利用教學(xué)資源，對學(xué)生這四個方面的能力進(jìn)行提高，必將收獲美好的教學(xué)成果。

中學(xué)教育 英語聽力 說英語 英語閱讀 英語寫作

因為初中英語教師要完成教學(xué)目標(biāo)，老師們需要有一定的教學(xué)手段和教學(xué)策略，在有效的時間內(nèi)，讓學(xué)生去主動地獲取知識，產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都得到科學(xué)發(fā)展，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)英語的積極性得到提高，使學(xué)生們的英語得到了全面發(fā)展，課堂教學(xué)效率就能隨之實現(xiàn)。

一、目前初中英語教育中存在哪些問題

1.老師教學(xué)方式不合理，課堂枯燥乏味，與學(xué)生們的互動性不強(qiáng)

許多初中老師一心只想著完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，將書上的知識照搬下來教給學(xué)生，通常把講解課文的知識點(diǎn)放在第一位，這樣就影響了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。針對于提問而言，教師對自身發(fā)問效果詳細(xì)客觀的評估，是提高教師發(fā)問技巧的有效手段。教師在課堂教學(xué)中，還應(yīng)注意培養(yǎng)自己反思的習(xí)慣，經(jīng)常問問自己提出何類問題能啟發(fā)學(xué)生的心智、是否還有別的好的問題、叫誰回答問題等等。通過這些反思來不斷提高教師發(fā)問水平，提高教師自我反思的能力。

2.忽略對聽說讀寫的實踐訓(xùn)練，只教授書上知識

英語教學(xué)的任務(wù)是通過基本訓(xùn)練的途徑培養(yǎng)學(xué)生。只注重書本知識的教授，不能培養(yǎng)出學(xué)生運(yùn)用語言的能力，具體說來，就是培養(yǎng)聽、說、讀、寫的語言技能和交際能力。教師需要通過課文教學(xué)，使學(xué)生獲得詞匯、語法、句型乃至文化背景等知識，并在實踐中提高聽、說、讀、寫的能力。老師要通過課文教學(xué)，使學(xué)生獲得詞匯、語法、句型乃至文化背景等知識，但需將這些知識提煉出來，鍛煉學(xué)生們?nèi)嵺`，去運(yùn)用它，這樣不僅僅能使學(xué)生們提高對學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生們牢牢的記住所學(xué)到的知識。

3.聽說讀寫不能做到樣樣都重視，學(xué)生不能全面發(fā)展

在外語教學(xué)的四項技能中，寫作能力是衡量一個人語言能力的重要標(biāo)志。新課標(biāo)對初中學(xué)生的英語寫作有明確要求：能運(yùn)用詞匯描述事物行為和特征，說明概念等；能根據(jù)要求寫簡單的書信、便條、通知等；能按要求轉(zhuǎn)述所聽、所讀的內(nèi)容；為圖片提供簡單的文字說明并能表達(dá)自己的觀點(diǎn)。雖然書面表達(dá)在中考中占的比分較大，但在平時的教學(xué)中，學(xué)生缺乏英語寫作意識，寫作內(nèi)容貧乏，且知識面狹窄，沒有足夠的信息儲備。有些學(xué)生對英語寫作缺乏興趣，有些學(xué)生因為害怕犯錯誤而不能、不愿寫作文。漸漸地，學(xué)生陷入越不愿寫，英語寫作能力越提不上去的惡性循環(huán)。同時，英語教師認(rèn)為寫作訓(xùn)練耗時、費(fèi)力、收效低，不去尋求學(xué)生寫作能力上不去的原因，缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的英語寫作知識的指導(dǎo)。

二、關(guān)于初中英語教育及學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的幾點(diǎn)建議

1.有技巧的設(shè)計課堂提問

問題的設(shè)計力求巧而精，教師要根據(jù)課程自身的特點(diǎn)，巧妙地利用教材，尋找合適的切入點(diǎn)，有意識地設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的巨大動力，老師設(shè)計的問題要有一定的深度，多提一些能深化主題，涉及解釋、分析、綜合、推理等復(fù)雜的認(rèn)知過程的高水平問題，而不僅僅記住有關(guān)的細(xì)節(jié)、事實或簡單的描述性歸納性的問題。清楚地發(fā)問，會提高準(zhǔn)確回答問題的可能性。教師向?qū)W生發(fā)問時，態(tài)度要和藹可親，表現(xiàn)出對學(xué)生的信任，教師鼓勵學(xué)生暢所欲言。對回答中的錯誤，教師應(yīng)及時提出，并給予引導(dǎo)。發(fā)問時教師對姿態(tài)、面部表情、聲音頻率及音調(diào)予以適當(dāng)調(diào)整，將會拉近師生之間的距離。教師應(yīng)對學(xué)生的回答給予及時、明確、有效的評價。學(xué)生對問題作出正確的回答，教師理所應(yīng)當(dāng)給予肯定、贊揚(yáng)：這樣對增強(qiáng)學(xué)生答題的積極性和自信心非常有益。學(xué)生對問題作出錯誤的回答：教師應(yīng)立即糾正。學(xué)生對問題作出不完善的回答時，教師可用親近、微笑、點(diǎn)頭等鼓勵性的方式啟發(fā)初提問的學(xué)生答題，回答出可以給其適當(dāng)?shù)墓膭?，若答不出，可以叫其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

2.綜合性學(xué)習(xí)

在傳授書本知識時，密切聯(lián)系課外閱讀，把生動活潑的現(xiàn)實材料引進(jìn)課堂，加深學(xué)生對有關(guān)理論知識的認(rèn)識，提高學(xué)生的理解能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)過的社會理論知識進(jìn)行多角度、多層面的分析和判斷，并提出解決問題的辦法，以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。英語學(xué)得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年堅持不懈，在聽、說、讀、寫、譯方面付出辛勤汗水的人。學(xué)英語沒有捷徑可走，要真正掌握英語，達(dá)到運(yùn)用自如的程度，非下苦功不可。下苦功就是要進(jìn)行大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使各項技能達(dá)到純熟的地步。所以，我們一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合型學(xué)習(xí)能力。

3.要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣

作為一個教師，首先要熱愛自己所從事的事業(yè)，要熱愛自己的學(xué)生，要把自己對英語、對人生、對生活的深沉的愛和理解傳授給學(xué)生，要把自己最具獨(dú)特魅力的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激起他們內(nèi)心深處對語言、對生活的熱愛和激情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。其次，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動形象地表現(xiàn)出來，利用投影儀、錄音機(jī)、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調(diào)動學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。同時，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時用激勵性的話語給予表揚(yáng)，真誠的話語，不僅使學(xué)生感受到希望、溫暖、自信、成功，而且使學(xué)生把興趣變成了樂趣。讓學(xué)生體驗成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略。心理學(xué)者告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭取讓每個學(xué)生都能得到成功的體驗，使每個學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生快感，獲得更大成功的愿望。一個優(yōu)秀的教師不僅使學(xué)生學(xué)到英語，而且能讓其懂得如何面對挑戰(zhàn)，挫折是相對的，成功是絕對的，只有持之以恒者，才能沐浴勝利的光輝。

4.重視聽說讀寫的加強(qiáng)

聽英文歌來練習(xí)聽說十分有效。英文歌里其實包含了很多語音現(xiàn)象，如失去爆破、連讀等。所以，如果學(xué)生英文歌模仿的很地道，那語音水平一定會提高，同時對口語內(nèi)容的充實也很有幫助。最重要的是英語歌是初中的孩子們是喜愛的。

另外，用一些比正常語速慢的材料來跟讀模仿，會比較容易增強(qiáng)學(xué)生信心，有助于水平提高。如VOA慢速英語。對學(xué)過的句型、詞組、對話、課文進(jìn)行朗讀和背誦，形成流利的語感，同時培養(yǎng)了學(xué)生理解能力，為說、讀及英語寫作打下了基礎(chǔ)，這是提高英語水平的根本方法。每周為學(xué)生布置一定量的閱讀，通過大量的閱讀來吸取信息量，擴(kuò)大英語詞匯量和知識面，使學(xué)生適應(yīng)各種題材的閱讀。提高應(yīng)考能力，同時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與閱讀材料布置寫作題目每周都進(jìn)行寫作，寫一篇作文，不論長短，都需要妥善組織材料，得出結(jié)論，做到重點(diǎn)突出，條理清楚。因此，作文訓(xùn)練幫助學(xué)生提高邏輯思考及分析問題的能力，同時需反復(fù)與學(xué)生們探討范文中的語法與高級句型，并要求背誦，使學(xué)生們能夠有效利用和吸收。

三、未來初中教育在教學(xué)中的發(fā)展方向

1.由易到難，注重基礎(chǔ)

很多的初中老師在開學(xué)的第一課就從教科書開始講起，但大量從小學(xué)步入初中的學(xué)生，連基礎(chǔ)的音標(biāo)都沒有完全掌握，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中就會感到吃力而產(chǎn)生厭惡情緒，對英語的學(xué)習(xí)喪失最基本的興趣。學(xué)好音標(biāo)，是掌握學(xué)好英語的基本武器。因為學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較差，所以在剛開始時教師應(yīng)從最基礎(chǔ)的音標(biāo)入手。而不是為了節(jié)省時間而直接開始書本知識的教授，在教單詞時也應(yīng)先讓他們自己預(yù)習(xí)，再讓他們一個一個地讀，同時看他們哪些音標(biāo)會念，哪些念不準(zhǔn)，哪些人錯了，哪些根本不認(rèn)識，做到心中有數(shù)。在教單詞時一個音標(biāo)一個音標(biāo)地復(fù)習(xí)、認(rèn)識、學(xué)會、鞏固。在這個過程當(dāng)中，循序漸進(jìn)，學(xué)生能夠掌握最基礎(chǔ)的知識，也能提高極大的學(xué)習(xí)自覺性。學(xué)習(xí)英語的最大困難——讀說就這樣被漸漸地克服。

2.注重單詞教學(xué)，變枯燥為有趣

關(guān)于詞匯的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，英語學(xué)習(xí)離不開詞匯。但是初中的英語教學(xué)大多就是老師在課堂上讀，學(xué)生跟著讀，課下要求學(xué)生記單詞，聽錄音，這樣的方法顯得十分反味，不能調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)單詞，反而會因為厭煩而不愿學(xué)習(xí)，如果學(xué)生不掌握一定的詞匯，閱讀、翻譯、聽說、書寫都無法順利進(jìn)行。為此，教師們可以要求每學(xué)完一單元后學(xué)生自己制作一個詞匯表，舉行單詞背寫大賽，看誰能熟練地寫出這些單詞，并給予一定的精神和物質(zhì)獎勵。肯定們的成績和進(jìn)步，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們心理上得到滿足，并自覺擴(kuò)大自己的詞匯量。這樣長期堅持，所有學(xué)生的詞匯量都能有所增加。

3.運(yùn)用多媒體，構(gòu)造“說”的氛圍

初中英語學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)在于聽說缺乏，為了應(yīng)對考試，讀寫的力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于聽說，又因為課堂教學(xué)缺乏說的氛圍，很多的孩子都羞于開口說英語。恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行英語聽說訓(xùn)練是很好的方法。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和鮮明真切的聲像效果，既能有效增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，引起學(xué)生的興趣和注意，又為他們提供語言情景，使學(xué)生不必借助翻譯，通過視聽，就能達(dá)到理解語言內(nèi)容的教學(xué)目的。由于在校學(xué)生課程繁多，英語學(xué)習(xí)時間有限，在每天的課余時間可以選擇線上學(xué)習(xí)英語的方式，來補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自身需求彈性選擇學(xué)習(xí)課程，還可以關(guān)注線話英語開通的官方微信學(xué)習(xí)英語，真正達(dá)到學(xué)習(xí)英語無障礙的最佳效果。

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