毛偉

談《蘭亭集序》的審美賞讀

毛偉

《蘭亭集序》是中國晉代（公元353年）書圣王羲之在紹興蘭渚山下以文會友，寫出的“天下第一行書”。這篇文章不僅是書法的藝術(shù)瑰寶，而且在語言和思想情感上也具有獨特的審美價值。它打破成規(guī)，自辟徑蹊，不落窠臼，雋妙雅逸，不論繪景抒情，還是評史述志，都令人耳目一新，實為藝術(shù)奇葩，千古奇文。

語文教育只有將作品中美的語言對象化于學(xué)生的語感和美感，將作品中美的情感、美的意境，對象化于學(xué)生的心靈，才能使學(xué)生沉潛到作品的深處，對文字所構(gòu)成的形象、意境、情感進(jìn)行整體的感受和玩味，最終獲得對作品深層的美學(xué)蘊涵的把握?；诖?，在《蘭亭集序》的教學(xué)中，我從以下幾個方面進(jìn)行審美賞讀設(shè)計。

一、文貼對照，相得益彰，體會藝術(shù)美

王羲之的《蘭亭集序》手書真跡雖也失傳，但有各種臨摹本傳世，尤以唐馮承素本為最。高一學(xué)生雖沒多少書法鑒賞能力，但提筆勾要、筆鋒運勢還是可窺見一斑。教學(xué)時我因勢利導(dǎo)，引經(jīng)據(jù)典，先展示包毅國先生《藝術(shù)的生命在于精神》一文作指導(dǎo)：“書法被稱為藝術(shù)，就是因為點畫線條的流動中通過運筆產(chǎn)生節(jié)奏感，傳遞出書家生命的節(jié)奏和韻律；漢字本來就是祖先用線條和符號固化的歷史故事和博大精深的思維，書法家在理解和熟知的基礎(chǔ)之上，對文字的均衡、高低、長短、剛?cè)?、疏密重新造型，展示自己對生活的審美體驗，表現(xiàn)出書寫者的思想感情?！比缓笤僮寣W(xué)生鑒賞，學(xué)生還是能體會王羲之書法的遒美健秀以及筆畫的提按導(dǎo)送，用筆的起伏節(jié)奏，給人以渾然天成的藝術(shù)美感。

二、變式誦讀，別有情趣，體味情感美

變式誦讀是一種別有情趣的閱讀?！短m亭集序》是一篇優(yōu)美高雅的美文，教學(xué)時用變式誦讀，收到意想不到的審美享受和效果。

1.變式賞讀第一、二段，品蘭亭之“樂”

（1）學(xué)生齊讀第一段，教師唱第二段。

（2）要求把“信可樂也”嵌入每一個句號結(jié)尾的句子后誦讀。

永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也，信可樂也。群賢畢至，少長咸集，信可樂也。此地有崇山峻嶺，茂林修竹；又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次，信可樂也。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情，信可樂也。

是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢，仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。

這兩段誦讀設(shè)計，有誦有唱，變式結(jié)合，形式新穎多樣，極具刺激性和吸引力。學(xué)生在“信可樂也”的反復(fù)誦讀中，自然會加深對文本的理解，深層地體味作者的蘭亭之“樂”。

2.變式賞讀第三段，品蘭亭之“痛”

（1）用沉痛的基調(diào)誦讀。

（2）把“豈不痛哉”嵌入以下句子后誦讀。

夫人之相與，俯仰一世，豈不痛哉！當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，曾不知老之將至，豈不痛哉！及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣，豈不痛哉！向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，豈不痛哉！況修短隨化，終期于盡，豈不痛哉！古人云：“死生亦大矣?！必M不痛哉！

這段誦讀，學(xué)生在沉痛的基礎(chǔ)上反復(fù)吟誦“豈不痛哉”，其痛徹心扉的悲痛之情自然躍然紙上。

三、美點尋蹤，咀嚼涵詠，品味語言美

語言是文章的載體。全文雖只有短短324字，但字字珠璣，很值得學(xué)生玩味。尤以一、二段文字為最，語言品析的視點很多，教學(xué)時我主要設(shè)計了以下幾個方面：

1.從用詞的角度品析。要求找出你認(rèn)為用得好的字詞分析。這個角度很好完成，學(xué)生能快速找出 “暮”、“群”、“崇”、“峻”、“激”、“觴”、“詠”等詞品析玩味。

2.從表達(dá)方式的角度品析。“永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集?！睌⑹龊啙?，洗練傳神，三言兩語，就交代清楚時間、地點、人物、事由?！按说赜谐缟骄X，茂林修竹；又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次?！薄笆侨找?，天朗氣清，惠風(fēng)和暢，”這幾句描寫，堪稱寫景經(jīng)典，寥寥數(shù)語，為我們勾勒出一幅山高林茂，山水相依的暮春山水畫卷。“雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情?！薄把鲇^宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。”這兩句抒情，群賢們聚會蘭亭，良辰、美景、賞心、樂事，其樂融融。

3.從描寫的角度品析。這兩段描寫著筆不多，但技法嫻熟。從著墨上看，運用白描手法，簡筆勾勒，凸顯暮春蘭亭山水之神韻。從感官上看，視角、聽角并舉，極享視聽之娛。從觀察視角看，作者由遠(yuǎn)及近，又由近及遠(yuǎn)，境界闊大，意境悠遠(yuǎn)。從色彩上看，雖無顏色之字，但顏色具呈，山之翠綠，竹之墨黛，水之清澈，天之碧綠，相映成趣。

四、句子品讀，靜思悟道，感悟哲理美

散文的最高境界即是情理兼具?！短m亭集序》雖為詩序，實也是一篇精美散文。第三段的句子，哲思涌動，需要引導(dǎo)學(xué)生抓住“夫人之相與，俯仰一世”，“當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至”，“及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣”，“向之所欣，俯仰之間，已為陳跡”，“況修短隨化，終期于盡”等關(guān)鍵句子，品悟時光短暫，光陰易逝，人生無常，進(jìn)而珍惜生命的深刻哲理。這種領(lǐng)悟，是精神的洗禮，心靈的滌蕩，是人生智慧的大美。

五、微型寫作，點染課堂，感悟精神美

微型寫作是一種和課文緊密相連的閱讀實踐活動，好的微型寫作是課堂的生發(fā)和點染。感悟《蘭亭集序》三、四段的哲理后，教師順勢生發(fā)，精心設(shè)計一個微型寫作：以“假如生活重新開始”為第一句，寫一節(jié)小詩。這個活動，學(xué)生言之有物，言之有情，言之有趣，凸顯了良好的精神追求。春風(fēng)化雨，潤物無聲，這樣的活動，學(xué)生收獲的是成長，教師收獲的是成功。

《蘭亭集序》的文字是有限的，意蘊是無窮的。但教學(xué)時能抓住文字的審美意蘊，對文本的解讀肯定是上乘的。但愿我的教學(xué)能給你一絲智的啟迪和美的享受。

★作者單位：貴州金沙縣金沙中學(xué)。