藍開文

運用多媒體優(yōu)化初中語文教學(xué)

藍開文

在初中語文教學(xué)中，文言文教學(xué)占了很大比重，初中生剛開始接觸文言文，對其中句意、場景等文字缺乏相應(yīng)的背景理解，這就使得文言文的教學(xué)區(qū)別于現(xiàn)代文教學(xué)，它需要教師通過自身對文言文的理解和講解，給學(xué)生描繪出作者在寫作文章時的心境。運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行教學(xué)，就可以給學(xué)生營造一個聲情并茂的教學(xué)環(huán)境。

如教學(xué)酈道元的《三峽》，對七年級的學(xué)生，如何引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺堋鞍蜄|三峽巫狹長，猿鳴三聲淚沾裳”的壯麗景色？教師可以給學(xué)生在課堂上播放幾段長江奔流的片段，還可以播放一些有關(guān)于長江的記錄片，讓學(xué)生如身臨其境般感受滔滔江水，如教學(xué)酈道元的 《三峽》，對七年級的學(xué)生，如何引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺堋鞍蜄|三峽巫狹長，猿鳴三聲淚沾裳”的壯麗景色。調(diào)動起學(xué)生的積極性，使學(xué)生爭先恐后的抒發(fā)自己對這些文字的感受與看法，這樣的教學(xué)效果可能是教師用蒼白的講解所達不到的。因此多媒體在文言文的教學(xué)過程中起到代入年代、畫面、感受的作用，使枯燥無味且年代久遠的文字，變得生動有趣起來。

一、運用多媒體優(yōu)化詩詞教學(xué)

詩詞教學(xué)也是初中語文教學(xué)中的一大重點，詩詞往往是短小精悍的，字字珠璣的。短短幾行文字就把作者當(dāng)時的心里活動描述的十分精準(zhǔn)，往往一首詩詞就是一首歌、一幅畫，蘇軾曾說過“畫中有詩，詩中有畫”。在初中語文教學(xué)過程中，運用多媒體教學(xué)可以講短小的詩句轉(zhuǎn)化成一幅幅生動有趣的場景。如在教學(xué)馬致遠的《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！苯處煈{借一支粉筆，一段講解是不可能把其中的意境講解清楚的。這時候借助多媒體教學(xué)，創(chuàng)造出一副蕭條悲涼的場景來，就能夠讓學(xué)生如身臨其境，感受其中的悲涼和滄桑，體會作者當(dāng)時當(dāng)刻的心情。

二、運用多媒體優(yōu)化現(xiàn)代文教學(xué)

初中語文教學(xué)中的重中之重當(dāng)屬現(xiàn)代文教學(xué)，初中語文現(xiàn)代文閱讀文章的選題大都是文質(zhì)兼美、意蘊深遠，讀來令人心馳神往、流連忘返，適合學(xué)生進行閱讀和欣賞的。如《鄉(xiāng)愁》“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭，而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭?！边@篇感動了兩岸無數(shù)人的鄉(xiāng)愁詩人余光中漂泊異鄉(xiāng)，游弋于海外回歸中國后所作的一首現(xiàn)代詩。詩歌表達對故鄉(xiāng)，對祖國戀戀不舍的一份情懷。詩歌中更體現(xiàn)了詩人余光中期待中華民族早日統(tǒng)一的美好愿望。在教學(xué)過程中，教師的講解可以讓學(xué)生理解文字中的內(nèi)容，但可能體會不到作者盼望祖國統(tǒng)一的強烈愿望，運用多媒體教學(xué)在課堂上給學(xué)生放些相關(guān)的音樂與電視片段，學(xué)生伴隨音樂的變化，能夠處于其中。幫助學(xué)生理解關(guān)于鄉(xiāng)愁的心情。

三、運用多媒體優(yōu)化綜合教學(xué)

初中語文中的綜合教學(xué)是在新課標(biāo)要求下的一種教學(xué)形式與內(nèi)容，因為語文是各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因為其課程內(nèi)容涉及的較為廣泛。在進行綜合學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要吸收和理解的內(nèi)容較多，這時運用多媒體進行綜合教學(xué)可以避免教學(xué)內(nèi)容流于形式，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程當(dāng)中。教學(xué)針對要進行的教學(xué)內(nèi)容提前做好相關(guān)課件，同時也可以要求學(xué)生在課余時間查好資料，這樣在進行教學(xué)時可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生參與到課堂中來，使教學(xué)得到事半功倍的效果。

多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，使得初中語文教學(xué)的課堂不再單調(diào)，聲情并茂的讓學(xué)生參與到整個教學(xué)過程中來。豐富了教學(xué)形式與內(nèi)容，通過對時間、空間等多維化、具體化的描述，讓初中語文教學(xué)更加直觀，更加具有參與度。使抽象的課本內(nèi)容變得直觀簡單。極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但多媒體教學(xué)始終是一種教學(xué)工具與形式，不能夠代替教師進行教學(xué)活動，因為教師應(yīng)在利用好多媒體教學(xué)工具的同時，多進行課業(yè)內(nèi)容以及教學(xué)手段、方式的研究與改進，共同促進語文教學(xué)的發(fā)展。使學(xué)生“樂學(xué)”、“活學(xué)”，提高課堂效率。

★作者單位：廣東肇慶市高要區(qū)蛟塘鎮(zhèn)初級中學(xué)。