◆苗寶申

(江蘇連云港市東?？h石梁河鎮(zhèn)第二中心小學(xué))

新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究

◆苗寶申

(江蘇連云港市東?？h石梁河鎮(zhèn)第二中心小學(xué))

近些年，我國基礎(chǔ)教育不斷實(shí)施改革，當(dāng)前小學(xué)教育中非常重要的一個(gè)部分就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。針對(duì)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，雖然新課程一直在發(fā)揮著影響，但是在教學(xué)工作當(dāng)中還沒有將生活化完全地融入進(jìn)去，還屬于理論化教學(xué)，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。針對(duì)簡(jiǎn)單的生活問題，小學(xué)生無法轉(zhuǎn)化自己的思維，學(xué)到的知識(shí)也無法有效地運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。在新課程改革背景下，針對(duì)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行全面的論述。

新課程改革 小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)屬于一門抽象性的學(xué)科，在新課程改革的影響下，教師需要針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)各個(gè)方面進(jìn)行有效的改進(jìn)，將其生活化進(jìn)行良好的突出，使學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)可以更好地服務(wù)于社會(huì)。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，利用生活化可以將學(xué)習(xí)的難度進(jìn)行降低，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)理論在實(shí)際生活中進(jìn)行應(yīng)用，在新課改改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)向生活化轉(zhuǎn)變是非常必要的。

一、新課程改革背景下實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的意義

數(shù)學(xué)知識(shí)遍布在日常社會(huì)生活當(dāng)中，數(shù)學(xué)知識(shí)也在不斷地普及，不斷使其具備生活化趣味。在內(nèi)容方面，很多的習(xí)題都與學(xué)生的生活情景具有很大的關(guān)聯(lián)。小學(xué)數(shù)學(xué)具有生活化的趨勢(shì)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)娜谌肷畎咐?，讓學(xué)生深入的研究數(shù)學(xué)知識(shí)和原理，使原來抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體化和形象化，利用生活經(jīng)驗(yàn)，可以讓學(xué)生建立完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，除此以外，還可以讓學(xué)生在生活實(shí)踐當(dāng)中運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，將生活中出現(xiàn)的各種數(shù)學(xué)知識(shí)解決掉，可以良好的做到學(xué)以致用，將個(gè)人的價(jià)值凸顯吹來。

1.鍛煉學(xué)生的思維模式

在學(xué)生的日常生活當(dāng)中，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的發(fā)現(xiàn)各種數(shù)學(xué)因素，如在計(jì)算時(shí)間和零用錢的過程中，就會(huì)應(yīng)用到各種各樣的數(shù)學(xué)知識(shí)。從這個(gè)角度出發(fā)，使小學(xué)數(shù)學(xué)呈現(xiàn)著生活化，可以有效提高學(xué)生的生活能力，將學(xué)生的思維模式進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生可以從一個(gè)全新的角度學(xué)習(xí)生活中包含的生活知識(shí)。

2.促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)在實(shí)施的過程中，可以從學(xué)生熟悉的生活元素當(dāng)中將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分的挖掘，提高學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)自身的生活，在生活當(dāng)中，具備豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)資源，充分的進(jìn)行挖掘，可以使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。

二、新課下實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的有效措施

1.加強(qiáng)建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化

在當(dāng)前新課程改革的影響下，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化方向轉(zhuǎn)變，需要加強(qiáng)建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的豐富。教師在備課的階段，需要將概念的相關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)問題，小學(xué)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的記憶能力，他們可以在短時(shí)間內(nèi)記憶很多的知識(shí)，但是卻缺乏應(yīng)用能力。因此，在轉(zhuǎn)變概念知識(shí)的過程中，學(xué)生可以在這個(gè)過程中重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以更好的應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)。教師要走入到學(xué)生的生活當(dāng)中，幫助學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)元素，小學(xué)階段的學(xué)生思維不是很健全，因此在他們的學(xué)習(xí)過程中習(xí)慣跟隨教師的思維，教師需要挖掘?qū)W生生活中的數(shù)學(xué)元素，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)將生活中的問題進(jìn)行解決，將學(xué)生的思維進(jìn)行有效的拓展，不能被數(shù)學(xué)公式和概念進(jìn)行束縛，使學(xué)生可以初步具備一定的邏輯推理能力。

2.利用簡(jiǎn)單的生活元素代替復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說還是很難去理解的，教師可以利用簡(jiǎn)單的生活元素將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行代替，使復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得相對(duì)簡(jiǎn)單，幫主學(xué)生快速的掌握相關(guān)的知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，指的就是利用簡(jiǎn)單的生活元素對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行替換，讓學(xué)生更加便利的去理解，也可以良好的運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。教師需要在生活中搜集各種有效的素材，這些素材要是學(xué)生經(jīng)?？吹降摹＠?，小學(xué)生普遍很難掌握時(shí)、分、秒之間的轉(zhuǎn)換，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行掌握，可以借助生活當(dāng)中常見的景物，可以用小石頭代替秒，大樹代替分鐘，花朵代替小時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行推理，一棵大樹等于60個(gè)小石頭，60棵大樹等于一朵小花。利用這樣簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化，方便學(xué)生去理解和記憶。需要注意的一點(diǎn)，并沒有所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都將可以利用簡(jiǎn)單的生活因素進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師需要充分考慮知識(shí)的運(yùn)用和教學(xué)之間的聯(lián)系，要從教學(xué)的全局出發(fā)，不能局限在單一的角度上。

3.開展生活化的教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)生需要在具有趣味性的課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)始終保持較高的注意力，教師需要結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，組織具體的教學(xué)活動(dòng)，教師可以組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參加活動(dòng)的過程中不斷增強(qiáng)知識(shí)，這些教學(xué)活動(dòng)具有一定的生活化因素，教師還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起來完成教學(xué)活動(dòng)。例如，教師可以將鐘表帶到課堂當(dāng)中，和學(xué)生一起認(rèn)識(shí)鐘表，并學(xué)習(xí)相關(guān)的換算知識(shí)，組織有關(guān)時(shí)間加減法的游戲，給學(xué)生安排課后作業(yè)，讓學(xué)生將自己的作息時(shí)間進(jìn)行記錄，幫助學(xué)生初步樹立時(shí)間觀念。

4.從學(xué)生的思維模式出發(fā)

在當(dāng)今新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的主體就是學(xué)生，教師只是發(fā)揮著輔助作用，因此需要將復(fù)雜的教學(xué)方法和手段進(jìn)行拋棄或者創(chuàng)新，一切教學(xué)活動(dòng)都要從學(xué)生的思維模式角度出發(fā)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以朝著生活化方向轉(zhuǎn)變，教學(xué)當(dāng)中的沖突也會(huì)由此減少。當(dāng)前階段的小學(xué)生，思維并不是簡(jiǎn)單的，他們的思想比較多元，這樣的思想特點(diǎn)促進(jìn)教學(xué)生活化的發(fā)展，提高教學(xué)的水準(zhǔn)。以學(xué)生的思維模式為基礎(chǔ)，可以明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，這是一個(gè)比較復(fù)雜的事情，需要學(xué)校和教師的不斷的堅(jiān)持，幫助學(xué)生逐漸形成生活化的思維。教師要堅(jiān)持研究學(xué)生的思維，加強(qiáng)和學(xué)生不斷進(jìn)行溝通，重視學(xué)生的特殊想法，加大力度進(jìn)行研究。充分利用學(xué)生的思維，可以開展具有生活化的教學(xué)，使其教學(xué)成果可以得到提升。在當(dāng)前新課程背景下，教育的重點(diǎn)就是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，對(duì)于學(xué)生將來的發(fā)展和學(xué)習(xí)具有直接的關(guān)系，利用小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)方法，可以將更多的知識(shí)進(jìn)行傳授。

5.開展各種有趣的教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以建立具有生活化的趣味課堂，讓學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師主要負(fù)責(zé)為學(xué)生準(zhǔn)備各種有趣的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣這堂課的時(shí)候，教師可以組織全班的同學(xué)，在課堂中開始“賣東西”，可以準(zhǔn)備書本、鉛筆、橡皮等各種商品，挑選一名學(xué)生做老板，負(fù)責(zé)變賣這些商品，其他的學(xué)生可以買這些東西，作為消費(fèi)者，讓，每個(gè)人拿著自己的錢，經(jīng)過討價(jià)還價(jià)，購買自己想要的學(xué)習(xí)用品，通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生的還可以提高自身的表達(dá)能力，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解社會(huì)，深入地了解人民幣的使用，在這個(gè)過程中，學(xué)生可以自然地學(xué)到有關(guān)人民幣的計(jì)算或者換算方法。

三、結(jié)束語

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的，對(duì)于后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)性作用，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以幫助學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解能力，使教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化，提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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