◆翟正巖

(山東省臨沂市方城中學)

初中歷史教學中創(chuàng)設高效課堂的探索

◆翟正巖

(山東省臨沂市方城中學)

初中生處于世界觀、人生觀和價值觀形成階段，歷史教學任務除了讓學生知道歷史“是什么”“為什么”以外，還需要培養(yǎng)學生初步的唯物史觀、基本的歷史學習方法以及高尚的道德情操和歷史責任感。向教學要質(zhì)量，向課堂要效率已經(jīng)成為我們的共識，充分備課、合理利用現(xiàn)代教學媒介、充分調(diào)動學生學習主動性和積極性、提高教學藝術等方面進行了初步的探索和實踐。

初中歷史教學 高效課堂 充分備課 歷史興趣

一、預習是提高課堂效率的基礎

預習，這一教學環(huán)節(jié)雖然不是教學中最主要的環(huán)節(jié)，但它是一次新的學習的開始。如何讓學生真正的自主預習，這是老師們不可忽視的一個重要問題。

要發(fā)揮教師的主導作用，引導學生積極參與到預習環(huán)節(jié)的學習，要因人因內(nèi)容而異，預習知識要指點到位。不同性格的學生有不同的興趣愛好，在引導學生搜集資料時也要從不同的角度引入，可以根據(jù)不同的學習內(nèi)容引導學生選取不同的預習方法。

二、充分備課，引導學生學會學習、歸納，培養(yǎng)自主學習的能力和習慣，是提高課堂效果的關鍵

要提高歷史課堂效率，必須學會備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，解決好每一個問題。我們通常的做法是備課之前先看教參，我認為這種做法有些欠妥。教參提供給我們的只是教學中需要參考的內(nèi)容，不能形成我們個性的、實用的教案，更不能把教參上的內(nèi)容照搬下來就成了教案，應該靜下心來，在新課程標準的基礎上，認真地研讀課文，讀出自己的感受。學生是學習的主人，課堂教學的主體。因此在備課和進行教學設計的時候要充分考慮到學生的實際情況。自己的設計再精妙，沒有學生的配合也不會有好的效果。因此，備課的時候，我們要考慮到我們設計的教法是不是符合學生的實際情況，這種教法學法他們運用過嗎，如果有問題在哪里？要充分的考慮進去。同時，要根據(jù)學生的實際情況，調(diào)整教學設計，調(diào)整重點難點的設置，調(diào)整對學生的訓練方向，引導學生學會學習、歸納，培養(yǎng)他們自主學習的能力和習慣。

三、培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，是實現(xiàn)高效課堂的重要一環(huán)

“興趣是最好的老師”，在日常的授課中，我發(fā)現(xiàn)如果學生學習動機明確，興趣濃厚，自然產(chǎn)生求知欲，課堂效率就高。每當在歷史課上講到有意思的歷史典故時，平常不認真聽課的學生也認真聽課了，甚至還能夠認真思索教師的問題并試著回答。這也讓我意識到，應依據(jù)學生的特點，首先要讓學生愿意聽我的課，在此基礎上才能深入到學生學會了什么，掌握了什么。所以說，作為一名教師必須采取多種教學方式，激發(fā)學生對歷史課的興趣。比如，創(chuàng)設好的情境導入新課，可以起到很快的吸引學生注意力的作用。我在講到“封建集權的不斷加強”時，引用學生看過的電視劇《漢武大帝》，首先讓學生談一下漢武帝的主要功績，然后再引入新課，就很自然地將學生的注意力集中在課堂上。同時，也激發(fā)了學生探求歷史知識奧秘的興趣。當然，在講到枯燥無味的歷史知識時，教師也可以從貼近學生生活實際的問題入手，從學生感興趣的內(nèi)容入手，當然，要恰到好處，以免沖淡了主題。

四、注意角色的轉(zhuǎn)變，使學生的主體地位得到突出，是高效課堂得以實現(xiàn)的突破

傳統(tǒng)教育中，我們一直把學生放在客體的位置，強調(diào)接受學習。學生在這樣的教育體制下很難有主動探索的機會，一堂課中死氣沉沉的氣氛可想而知。目前，實施素質(zhì)教育人人皆知，但仍有不少的教師還在繼續(xù)著“填鴨式”的教學，這顯然不合時宜。其實，教師應把課堂還給學生，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M者、引導者，即教師不再局限于向?qū)W生問問題，而是引導學生提問題，引導學生通過自主學習、合作探究去發(fā)現(xiàn)問題并能學會解決問題。讓學生動起來，讓歷史課活起來！教師從傳統(tǒng)的“神壇”上走下來與學生融為一體，與學生在同一平臺上互動研究，學生在教師的引導下成為課堂的主體，成為知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，這無疑能夠使課堂氣氛活躍化，學生探索求知的欲望積極化。例如，我們可以通過播放的影視圖片來感受歷史，通過學生自己查資料進行演講、表演加深對所學內(nèi)容的印象，教師也可以在學生的活動中及時肯定學生，有利于學生思維的發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)揮。教師應充分利用現(xiàn)代教育技術提高學生學習的積極性，使學生對事件的認知程度得到更大提升，雖然減少了教師滔滔不絕的精彩演講，教學效果卻出乎意料之外。

五、及時訓練是鞏固課堂效果的有效環(huán)節(jié)

根據(jù)先進的教學理論和我們的實際經(jīng)驗，我們知道，當堂鞏固所學知識尤為重要。訓練的方式有多種多樣，可以口答、筆答、自背、互背、檢測等，也可利用多媒體以選擇、填空的形式進行，但要保證訓練的內(nèi)容、質(zhì)量、時間。題目考察的內(nèi)容既要覆蓋全部知識點，又要符合學生的認知水平，訓練的時間根據(jù)實際情況而定。訓練之后，教師要及時體察學情，反饋矯正，及時調(diào)整教學策略，改進教學方法，當堂完成教學目標。

總之，提高課堂教學效果的關鍵在于學生主體的調(diào)動。作為教師，我們要認真學習新課標，轉(zhuǎn)變并形成新的教育、教學理念，踏踏實實做好教學的每一個環(huán)節(jié)，追求每一節(jié)課的高效，才能幫助學生更輕松地學習歷史，走向高效課堂的彼岸。