◆李 榮

(河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)新開口初級(jí)中學(xué))

初中思想品德教學(xué)生活化的探索

◆李 榮

(河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)新開口初級(jí)中學(xué))

隨著教育改革的不斷深入，新課程指出不僅要重視教材的內(nèi)容知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實(shí)際生活，提升學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。主要闡述了初中思想品德課堂教學(xué)生活化的意義，探討了促進(jìn)初中思想品德課堂教學(xué)生活化的策略。

思想品德課堂教學(xué) 生活化 策略

從當(dāng)前的實(shí)際情況了解到，教師在初中思想品德課堂上主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，按照教材的內(nèi)容以填鴨式的方法灌輸，大多學(xué)生認(rèn)為教學(xué)毫無創(chuàng)新，枯燥無味。教師所講述的內(nèi)容與實(shí)際發(fā)生偏離，沒有結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。這樣就導(dǎo)致學(xué)生難以全身心的投入到教學(xué)中。思想品德課程的內(nèi)容大多數(shù)是來源于生活，聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)有著重要意義。

一、初中思想品德課堂教學(xué)生活化的意義

1.改善教學(xué)的不良狀況

當(dāng)前初中思想品德教學(xué)過程中，教師主要以教材內(nèi)容為主，忽視了學(xué)生周圍的發(fā)生的事情，沒有將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際生活。隨著時(shí)間的推移，就容易出現(xiàn)內(nèi)容與實(shí)際相脫離的現(xiàn)象，影響了教學(xué)的質(zhì)量。而在初中思想品德教學(xué)中滲入生活化的理念，將內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，能夠夠啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)投入到教學(xué)中。只有貼近生活，才能解決學(xué)生的困惑，使學(xué)生真正達(dá)到學(xué)以致用。

2.增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性

初中思想品德課程內(nèi)不僅具有思想性，而且還具有知識(shí)性，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有著良好的幫助。實(shí)際教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，無法達(dá)到了良好的教學(xué)質(zhì)量。因此，在初中思想品德教學(xué)中引入生活元素，使教學(xué)與實(shí)際生活緊密相連，做到回歸生活，讓學(xué)生通過實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)過于理性化，追求的是學(xué)生的順從，以這種方式培養(yǎng)的學(xué)生很難在復(fù)雜的社會(huì)中適應(yīng)。而將生活化的教學(xué)理念滲透到教學(xué)中，體現(xiàn)了知識(shí)與生活的相互結(jié)合，達(dá)到理論知識(shí)從生活中來，在生活中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。這種方式能夠讓學(xué)生理解生活與知識(shí)之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提升學(xué)生道德選擇能力和道德實(shí)踐能力，才能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

二、促進(jìn)初中思想品德課堂教學(xué)生活化的策略

1.確立生活教學(xué)目標(biāo)

在制定初中思想品德教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從“生活化”的目標(biāo)著手。以往的生活化教學(xué)目標(biāo)是教材內(nèi)容的傳授與掌握，忽視了培養(yǎng)學(xué)生情感與價(jià)值方面的內(nèi)容。對(duì)于生活化目標(biāo)來說，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況、現(xiàn)實(shí)生活的道德規(guī)則，再結(jié)合教材的內(nèi)容來制定，注重學(xué)生的知識(shí)與生活相互結(jié)合，提高學(xué)生在生活中解決問題的能力，讓學(xué)生在生活中形成良好的道德品質(zhì)，從而使學(xué)生更加熱愛生活，積極向上的學(xué)習(xí)。

2.充實(shí)生活化教學(xué)內(nèi)容

在初中思想品德教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有效的將教材內(nèi)容與生活聯(lián)系起來。例如，在七年級(jí)思想品德教學(xué)中《讓挫折豐富我們的人生》當(dāng)中，為了讓學(xué)生貼近實(shí)際生活，可以讓學(xué)生講述關(guān)于自己的親身經(jīng)歷，對(duì)遇到的困難進(jìn)行分析，并提出有效的解決方法。學(xué)生在講述過程中這樣描述：“期末考試語文成績過差導(dǎo)致其總成績排名落后很多”。學(xué)生都有相同類似的經(jīng)歷。經(jīng)過分析，讓學(xué)生明白了只有通過努力學(xué)習(xí)才能取得良好的成績。以這種方式讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)生能夠?qū)⑾嚓P(guān)的內(nèi)容拓展到生活中，有助于提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與能力。

3.采用生活化教學(xué)方式

在初中思想品德教學(xué)中，教師要采用貼近生活的方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中體驗(yàn)人生的意義。教師可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，開展有趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在生活中升華自身的道德修養(yǎng)。例如，在《友好交往禮為先》的教學(xué)中，教學(xué)可以開展生活情境的表演，一位同學(xué)扮演買東西的中學(xué)生，另一位是賣東西的老人，假如學(xué)生這樣問：“老頭，這個(gè)東西怎么賣？”那么，老人肯定會(huì)不予回答，中學(xué)生的做法已經(jīng)傷到他人了。而學(xué)生面帶笑容的對(duì)老人說：“老爺爺，請問這個(gè)東西的價(jià)錢為多少呢？”老人會(huì)同樣以和藹的方式給予回答。以這種方式讓學(xué)生明白對(duì)人要有禮貌，才能使我們獲得成功。因此教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，將教材內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際生活，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4.追求生活化教學(xué)過程

在課堂的過程中引入生活化，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中。例如，教師在課前的5分鐘內(nèi)，引入當(dāng)前實(shí)際生活中的熱點(diǎn)新聞，也可以讓學(xué)生聽廣播、看電視等，讓學(xué)生從其中獲得豐富的知識(shí)，從而豐富教學(xué)的內(nèi)容，使教學(xué)與生活結(jié)合起來，在教學(xué)中提升學(xué)生的價(jià)值觀念，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

[1]邱善海.初中思想品德課堂教學(xué)生活化的理性思考[J].科教文匯，2013，(10)：172-173.

[2]張芳芳.“初中思想品德課堂創(chuàng)新教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)性研究[J].科技資訊，2008，(16)：156.