◆宋志娟

(山東省微山縣夏鎮(zhèn)中心小學(xué))

小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性研究

◆宋志娟

(山東省微山縣夏鎮(zhèn)中心小學(xué))

新課程改革的核心，是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。那么，作為一位小學(xué)音樂教師應(yīng)該怎樣做，才能使每一位孩子在課堂教學(xué)過程中都有所感、有所悟，從而做到日有所進(jìn)？一位合格的小學(xué)音樂教師怎樣才能使音樂課堂教學(xué)從以前的低效轉(zhuǎn)到有效繼而走向高效？從三個方面加以闡述，探討小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效實施。

小學(xué)音樂 課堂教學(xué) 有效性

一、正確認(rèn)識小學(xué)音樂教學(xué)在新時代教育教學(xué)過程中的重要作用

小學(xué)音樂教師應(yīng)該從心理入手，有效備課。小學(xué)音樂教學(xué)不是簡單地教給學(xué)生會唱幾首歌，而是通過學(xué)習(xí)不僅可以掌握基本的樂理知識，提高他們的音樂技能，更是為了提升他們的音樂欣賞水平，學(xué)會欣賞并享受音樂，并從中獲得人生美好的體驗和感悟，從而提升個人的審美能力。所以，從這個層面來說，小學(xué)音樂教學(xué)是陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)高雅情趣的有效手段。優(yōu)美的音樂作品總能從優(yōu)美的旋律和動聽的歌聲中給學(xué)生帶來美的感受，從而產(chǎn)生強烈的共鳴。而恰到好處的音樂教學(xué)不僅可以增強小學(xué)生愛祖國、愛社會的情感，還可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生良好、健康、積極向上的心理狀態(tài)，美化心靈、開發(fā)智力，繼而養(yǎng)成親社會的道德品質(zhì)。

俗話說得好，“感人心者，莫先乎情?！币胧拐n堂教學(xué)真正獲得實效，小學(xué)音樂教師就必須從小學(xué)生的心理因素入手，關(guān)注學(xué)生的年齡特點和心理接受能力。只有使小學(xué)生有了好的學(xué)習(xí)心情，他們才會從內(nèi)心深處接受并認(rèn)可老師，才能“親其師”并“信其道”，才能在音樂課堂學(xué)習(xí)過程中使小學(xué)生積極主動地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，真正參與到學(xué)習(xí)音樂的過程中來，首先應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生的心理特點，了解該階段小學(xué)生的心理認(rèn)知水平和接受能力，進(jìn)而收集整理有關(guān)的教學(xué)素材，才能對各種教育資源進(jìn)行有效整合，在制作教學(xué)多媒體課件的時候要做出恰當(dāng)取舍，才能設(shè)計出符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方案，從而在課堂教學(xué)之前做到有效備課，繼而才有可能在課堂教學(xué)過程中有效發(fā)揮，從而為課堂教學(xué)過程的順暢、自然打下良好的基礎(chǔ)。

二、關(guān)注課堂教學(xué)的有效性

小學(xué)音樂教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，從而發(fā)揮音樂教學(xué)的“潤物細(xì)無聲”育人功能。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生回歸社會生活，走進(jìn)大自然，在大自然和社會生活中體會到音樂的存在，從而享受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。藝術(shù)源于生活并高于生活，音樂則更是如此。好的音樂可以使學(xué)生情不自禁的手舞足蹈，并從中獲得美好的人生體驗，繼而養(yǎng)成科學(xué)、健康的人生價值觀。而要想使學(xué)生真正參與到小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)過程中來，音樂教師應(yīng)該巧妙創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)情境，使課堂教學(xué)盡可能的與學(xué)生自身的生活情境相結(jié)合，使學(xué)生在參與教育教學(xué)的過程中不會感到生疏，在與老師和學(xué)生的交流、互動中學(xué)有所思、學(xué)有所感，最終達(dá)到學(xué)有所悟。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《數(shù)鴨子》的過程中，小學(xué)音樂教師可以從本班小學(xué)生喜歡的場景來創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程盡可能的與他們的生活經(jīng)歷相適應(yīng)，從而從網(wǎng)絡(luò)和身邊來搜集各種有效的教育教學(xué)資源，并通過恰當(dāng)取舍制作出精美的課件，尤其是從網(wǎng)上下載并截取符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)視頻，使學(xué)生在觀看一群小鴨子歡快的游泳過程中情不自禁地參與到歌曲的哼唱過程中來，學(xué)生邊拍手邊有節(jié)奏的左右晃動身體，同時不自覺的在歌唱，連平時說話比較小聲和膽小的學(xué)生也都大聲地唱了起來。有效的情景教學(xué)讓學(xué)生們不由自主地進(jìn)入到與教材學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的學(xué)習(xí)活動中來，學(xué)生積極主動的進(jìn)入角色，學(xué)習(xí)顯得既輕松又快樂，效果還特別的好。

當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)巧妙而恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情景，離不開學(xué)生的親身參與與體驗，尤其是讓學(xué)生參與音樂的表演或歌唱，使小學(xué)生在模仿、再創(chuàng)造等的表現(xiàn)活動中體會到音樂的意境。因為從心理學(xué)角度來講，樂于表現(xiàn)是小學(xué)生的天性。要想使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中來，就必須使盡可能多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中去，從不同學(xué)生對歌曲的理解角度不同，他們所表現(xiàn)出的風(fēng)格也不相同，不同學(xué)生的演唱表演也顯示了對歌曲情感態(tài)度的理解也不盡相同，從而使盡可能多的學(xué)生展現(xiàn)自己的特長和個性，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力，繼而內(nèi)化學(xué)生對音樂的理解，再通過自己的理解通過歌唱和表演等方式來表現(xiàn)出來。學(xué)生在扮演角色、歌唱等表現(xiàn)方式中展示自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，從而更加深刻地了解歌曲所表達(dá)的深刻內(nèi)涵，在參與、體驗的過程中豐富自己的情感、完善自己的人格。

三、通過多種途徑提升小學(xué)音樂教師專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)并欣賞音樂

打鐵還需自身硬。要想真正使課堂教學(xué)走向有效甚至高效，小學(xué)音樂教師必須積極參與各種教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，不斷提升自身專業(yè)水平，才能更勝任新時期的教育教學(xué)工作。在這里，不斷參加學(xué)歷提升考試來提升音樂專業(yè)理論素養(yǎng)是一種不錯的手段。首先，通過學(xué)歷提升考試，使教師的音樂專業(yè)素質(zhì)越精深，從而使以后的音樂課堂教學(xué)過程中面對偶然現(xiàn)象的處理方面就越自然、輕松，從而使課堂學(xué)習(xí)活動更有針對性和有效。其次，小學(xué)音樂教師應(yīng)積極參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)活動，尤其是暑期網(wǎng)上研修、教師繼續(xù)教育考試等非學(xué)歷方式來不斷提升教育教學(xué)技能。再次，小學(xué)音樂教師還應(yīng)該通過廣泛閱讀人文科學(xué)、社會科學(xué)等方面的書籍，閱讀教育報刊、鉆研教育研究理論書籍、撰寫教研心得和論文等方式不斷整理自己的知識深度和廣度，成為一個“雜家”，才能更好勝任教育教學(xué)工作。小學(xué)音樂教師的專業(yè)知識越精深，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞音樂方面就會越駕輕就熟、越巧妙，從而使學(xué)習(xí)更加有效。

[1]走進(jìn)新課程——與課程實施者對話.

[2]中國教師優(yōu)秀論文集成(下冊).

[3]杏壇薈萃.