◆歐陽蘭

(湖北省荊州市沙市第一中學(xué))

讓學(xué)生在社會實(shí)踐中健康成長
——淺談德育主題實(shí)踐活動

◆歐陽蘭

(湖北省荊州市沙市第一中學(xué))

開展社會實(shí)踐活動，是進(jìn)行德育工作的有效途徑，它具有課堂教學(xué)所不可替代的教育作用。只有融入社會實(shí)踐活動的德育，才能真正發(fā)揮理論聯(lián)系實(shí)際的作用。結(jié)合工作實(shí)踐，談了對德育主題實(shí)踐活動的幾點(diǎn)認(rèn)識。

德育 實(shí)踐活動 合作精神 責(zé)任意識

品德教育是學(xué)校教學(xué)活動的重要組成部分，對正處于成長期的青少年而言，更顯得尤其重要。如何有效開展好德育工作，只依靠簡單的說教教育，很難取得良好的效果。宋朝大詩人陸游說過“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！遍_展社會實(shí)踐活動是進(jìn)行德育工作的有效途徑，它具有課堂教學(xué)所不可替代的教育作用。

一、在生活中實(shí)踐，在社會中鍛煉

生活是道德的根基，讓學(xué)生熱愛生活是德育的核心。德育實(shí)踐活動要緊緊植根于生活的土壤，從學(xué)生生活入手，把課堂教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，關(guān)注學(xué)生的具體生活，幫助他們體驗(yàn)生活的美好、生活的快樂，從而讓良好的道德品質(zhì)在一系列實(shí)踐活動中逐步養(yǎng)成。如在以《珍愛生命，文明交通》為主題的社會實(shí)踐活動中，學(xué)生們作為交通督導(dǎo)員，主動勸導(dǎo)行人安全過馬路，維護(hù)交通秩序。學(xué)生不僅能在此活動中增強(qiáng)自我交通安全意識，還能提高社會公德水平。

陶行知先生曾說：“要做，要真正做，只有到社會上去，以社會為學(xué)校。這樣，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境，都可以大大增加，學(xué)生、先生也可以更多起來。”社會是個大舞臺，是一本取之不盡，用之不完的活教材，它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實(shí)，也貢獻(xiàn)出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情的環(huán)境。只有讓學(xué)生在社會中學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)生的認(rèn)知能力和動手能力。又如開展以“走進(jìn)三峽，學(xué)習(xí)環(huán)?！睘橹黝}的社會實(shí)踐活動。我們帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)大自然，欣賞自然風(fēng)光，走進(jìn)農(nóng)村，去參與農(nóng)業(yè)活動，體會勞動艱辛。通過社會實(shí)踐活動感觸生活，認(rèn)知社會，增加人生閱歷，有助于樹立遠(yuǎn)大理想，正確規(guī)劃人生。

二、調(diào)動主體性，激發(fā)創(chuàng)造性

品德教育是以社會發(fā)展的要求和人自身的需要為出發(fā)點(diǎn)，老師通過引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生內(nèi)在思想，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)品德發(fā)展，使學(xué)生具有自我管理和自我完善的能力。由于德育實(shí)踐活動是以活動為主要形式，活動的內(nèi)容來源于生活，并強(qiáng)調(diào)親身經(jīng)歷，尊重了學(xué)生的興趣和愛好，學(xué)生能夠自主選擇感興趣的內(nèi)容，自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動方式。通過自主參與，學(xué)生獲得自我感受和發(fā)現(xiàn)，積極性和主動性大大增強(qiáng)。如在每周的主題班會設(shè)計時，可讓學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和興趣愛好，自由發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計并組織活動，獨(dú)立解決遇到的各種難題，激發(fā)創(chuàng)造熱情。例如，對于男女同學(xué)到底該如何正常交往這個敏感話題，我班學(xué)生以此開展的辯論會進(jìn)行的尤其順利。學(xué)生們更愿意加入到與自己息息相關(guān)的話題中來，更愿意去向同學(xué)們尋求幫助，更希望得到家長和老師的理解。在開展此類班級活動時，采取演講、辯論、表演、講故事、知識競賽搶答活動等多種形式，既活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維，又提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)合作精神，增強(qiáng)責(zé)任意識

在教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是被譽(yù)為“當(dāng)代最偉的教育改革之一”。它為學(xué)生提供了人際交往的過程，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的伙伴，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展提供鍛煉的機(jī)會。其實(shí)，在德育教育方面也可以與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。在實(shí)踐活動中，學(xué)生群體擁有一個共同的探究任務(wù)，每個學(xué)生扮演不同的“角色”，為了完成共同的任務(wù)，必須通力合作，相互支持，相互配合。一旦遇到問題和困難，通過有效的溝通，協(xié)商解決。比如，在社會實(shí)踐基地中開展的一系列生活體驗(yàn)，學(xué)生以小組為單位，需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成翻越三米高臺等多個集體項(xiàng)目。在整個活動的過程中，學(xué)生們能面對困難不放棄、互相鼓勵、互相幫助，依靠合作圓滿完成任務(wù)。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問題的教育手段?！钡掠黝}實(shí)踐活動往往可以為學(xué)生創(chuàng)造更多承擔(dān)責(zé)任和體驗(yàn)責(zé)任的機(jī)會。又如，開展“送愛心”等系列活動，學(xué)生主動捐書捐物、探訪孤兒、幫助老人，有助于提高學(xué)生的社會責(zé)任感和人道主義精神。

四、提升自信心，塑造完美人格

德育實(shí)踐活動的開展，為學(xué)生提供了展示自我的平臺，讓每個人都能發(fā)揮自己的特長，成為主角。通過實(shí)踐活動，能讓學(xué)生更好地認(rèn)清自己，找到自身的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信。比如，在開展以“我眼中的她和他”為主題的班會活動中，讓同學(xué)們在小紙片上寫出某些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并在同學(xué)中交流，讓那些不顯眼的同學(xué)找到自己被隱藏或是被忽略的優(yōu)點(diǎn)，從而增加自信心。又在運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)等活動的準(zhǔn)備過程中，對所有學(xué)生按特點(diǎn)和性格分工，讓每個學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，體會自身的價值。

培養(yǎng)學(xué)生做人、做事，是德育的最終目的。課堂教學(xué)能讓學(xué)生明白許多做人、做事的道理，但實(shí)際做起來卻并不能完全落實(shí)，學(xué)生的道德行為并未真正地養(yǎng)成。因此，通過課后的延伸，通過社會實(shí)踐活動的布置，讓他們真切的體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，學(xué)會正確地做人、做事。比如，開展“快樂的家庭生活”主題班會，可將“主動給父母一個擁抱、主動承擔(dān)一份家務(wù)”作為延伸課后社會實(shí)踐活動的著落點(diǎn)，讓學(xué)生每天和父母擁抱，鼓勵自己主動問好，學(xué)會與父母和睦相處。這樣，叛逆期學(xué)生與家人的關(guān)系會明顯改善，學(xué)生也能體會做家長的艱辛，從而加深家庭感情，避免性格缺陷，形成健康心理。

通過德育主題實(shí)踐活動的開展，讓學(xué)生通過親身的體驗(yàn)和創(chuàng)作，掌握了相關(guān)知識與技能，增強(qiáng)自信與自立，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，樹立良好的品德。實(shí)踐表明，只有融入社會實(shí)踐活動的德育，才能真正發(fā)揮理論聯(lián)系實(shí)際的作用，更有效地幫助學(xué)生健康成長。